TEMA 4: LAS PSICOLOGÍAS DEL DESARROLLO
¿ES PSIQUE SIEMPRE IGUAL O CAMBIA CON EL TIEMPO?
•Siempre igual: hay que apréndelo todo, pero el procedimiento de
aprendizaje es siempre el mismo (esencialista)
•Cambia la estructura: hay cambios cualitativos (evolucionista)
DESINTERÉS POR EL ESTUDIO DE LA INFANCIA
•Debido a que los niños no eran un bien preciado, puesto que no eran mano de obra.
•A parte muchos niños podían morir.
•Inicio del interés por ellos como resultado de 3 intereses:
•EDUCATIVO: construir una sociedad mejor. Como debe ser la educación de
los niños para formar buenos ciudadanos.
•MÉDICO: estudio de las enfermedades infantiles y la manera óptima de criar
a los niños para facilitar el desarrollo normal.
•FILOSÓFICO-CIENTÍFICO: como el niño construye conocimiento. Debate
naturaleza-ambiente en la formación del conocimiento.
DE LA ANTIGÜEDAD AL SIGLO XIX
•ARISTÓTELES: modelos pedagógicos según la edad (formación del carácter). Por
ejemplo: a los 2 años hay que meterles en agua fría para que se acostumbren al frío
•COMENIUS: Cuatro tipos de escuelas según los 4 períodos del crecimiento del
niño. La enseñanza debe partir de los sentidos.
•LOCKE: Tabula rasa. Todo comienza en los sentidos (el niño viene “en blanco”).
•ROUSSEAU: El Emilio. Movimiento de preocupación e interés por la infancia.
Sistematización del estudio del desarrollo infantil. (Lo importante es el sujeto que
aprende).
•
PESTALOZZI: diario de la educación de su hijo (describe desde el nacimiento hasta los 2
años los cambios en su hijo).
•TIEDEMANN: diario de su hijo desde el nacimiento hasta los 2 años y medio.
Señala edades y proporciona datos sobre el desarrollo de los reflejos, la precepción,
las relaciones sociales, del lenguaje, etc.
ESTUDIOS SOBRE SUJETOS ESPECIALES
•DEBATE NATURALEZA VS. AMBIENTE.
•EJEMPLOS:
•Barrington Mozart a los 8 años
•Itard Victor d’Aveyron
PRIMERA
S
OBSERVA
CIONES
SISTEMÁ
