La adolescencia normal, Apuntes de Psicología de la Adolescencia

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14 ARMINDA ABERASTURY Y

MAURICIO^ KNOBELBIBLIOGRAFIA Aberastury,^ A.:^ "El^ mundo

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Aires,^ Paidós,^ 1963. Knobel,^ M.:^ "Psicología^ de

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XIII/52,^ 501,^ 1965.

r^ ; i^ \ ^ Capítulo^1 EL ADOLESCENTE^ Y LA

LIBERTAD por ARMINDA ABERASTURY

NTRAR^ en^ el mundo de los adultos E

-deseado y^ temido-^ significa^ para

el adolescente la pérdida^ definitiva^ de^ su

condición de nifio.^ Es un^ momento crucial^ en

la^ vida^ del^ hombre^ y constituye la^ etapa^ decisiva

de^ un^ proceso^ de desprendimiento que comenzó con el nacimiento.Los cambios^ psfoológicos

que se producen en este período y que son el

correlato^ de cambios corporales, llevan a^ una

nueva relación con los padres^ y con el mundo.

Ello sólo es posible si se^ elabora^ lenta^ y^ dolorosamente el duelo

por el cuerpo de^ niño,^ por

la^ identidad^ infantil^

y por^ la relación con los^

padres^ de la infancia.Cuando el adolescente^ se^ incluye en el mundo con este cuerpo^ ya^ maduro,

la^ imagen^ que tiene de^ su^ cuerpo^ ha^ cambiado,

también^ su^ identi- dad, y necesita entonces

adquirir^ una^ ideología que le^ permita^ su^ adaptación

al^ mundo y^ /o^ su acción sobre él^ para^ cambiarlo.En^ este período^ fluctúa

entre^ una^ dependen- cia y^ una^ independencia

extremas^ y sólo la^ ma-

18 ARMINDA^ ABERASTURY

Y^ MAURICIO^ KNOBEL rados^ bajo^ la otorgación de una excesiva liber-tad^ que^ el^ adolescente

vive^ como^ abandono^

y que^ en^ realidad^ lo^ es.Frente^ a^ esta^ actitud, el adolescente siente

la amenaza^ inminente^ de

perder^ la^ dependencia infantil^ -si^ asume precozmente su rol

genital^ y la independencia^ total-

en^ momentos en que esa dependencia es^ aún^ necesaria.

Cuando la con- ducta^ de los^ padres^ implica

una^ incomprensión de las fluctuaciones^ llamativamente

polares^ en- tre^ dependencia-independencia,

refugio^ en^ la fantasía-afán^ de crecimiento; logros adultos-re-fugio^ en^ logros^ infantiles,

se^ dificulta la^ labor de duelo,^ en^ la que son necesarios

permanentes ensayos y^ pruebas^ de^ pérdida

y recuperación de ambas^ edades:^ la^ infantil

y la adulta. Sólo^ cuando su^ madurez

biológica^ está^ acom- pañada^ por^ una^ madurez

efectiva e intelectual que le^ permita^ su^ entrada

en^ el mundo del adul- to,^ estará^ equipado de^ un

sistema^ de valores, de una ideología que^ confronta

con la de su medio y^ donde el rechazo a^ determinadas

situaciones se cumple^ en^ una^ crítica

constructiva.^ Confron- ta^ sus^ teorías^ políticas y

sociale~^ y^ se emban- dera, defendiendo un ideal.

Su^ idea de^ reforma del mundo se^ traduce^ en

acción.^ Tiene^ una^ res- puesta^ a^ las^ dificultades

y^ desórdenes^ de^ la vida.^ Adquiere^ teorías

estéticas^ y^ éticas.^ Con- fronta^ y soluciona^ sus^

ideas sobre la existencia o inexistencia de Dios y

su^ posición no se acom- paña^ por^ la exigencia de

un^ sometimiento ni^ por la necesidad de someter.Pero^ antes^ de^ llegar^

a^ esta^ etapa^ nos encon- traremos^ con^ una^ multiplicidad

de^ identifica-

LA^ ADOLESCENCIA^ NORMAL

19 ciones^ contemporáneas

y^ contradictorias^ ;^ por eso, el adolescente se^ presenta

como^ varios^ per- sonajes:^ es^ una^ combinación inestable de

varios cuerpos e identidades.^

No puede^ todavía^ renun- ciar^ a aspectos de^ sí^ mismo y no puede utilizary^ sintetizar^ los que^ va^

adquiriendo y^ en^ esa^ di- ficultad^ de^ adquirir^ una

identidad^ coherente reside^ el^ principal^ obstáculo

para^ resolver^ su identidad sexual.En^ el^ primer^ momento

esa^ identidad^ de adul- to^ es^ un^ sentirs^ dolorosamente

separado^ del medio^ familiar,^ y los cambios

en^ su cuerpo^ lo obligan^ también^ al^ desprendimiento de

su^ cuer- po^ infantil.^ Sólo^ algunos

logran^ el hallazgo de encontrar^ el^ lugar^ de^ sí

mismo^ en^ su^ cuerpo y en el mundo,^ ser^ habitantes

de^ su^ cuerpo^ en^ su mundo actual, real, y^ también

adquirir^ la capa- cidad^ de^ utilizar^ su^ cuerpo

y^ su^ lugar^ en^ el mundo.Este^ proceso de la vida cuyo sino es el des-prendimiento^ definitivo de la infancia,

tiene^ so- bre^ los^ padres^ una^ influencia no bien

valorada hasta^ hoy.^ El^ adolescente provoca

una^ verda- dera^ revolución^ en^ su^

medio^ familiar^ y^ social y^ esto^ crea^ un^ problema generacional no siem-pre^ bien resuelto.Ocurre^ que^ también^

los^ padres^ viven los due- los^ por^ los hijos,^ necesitan

hacer^ el^ duello^ por el cuerpo del^ hijo^ pequeño,

por^ su^ identidad^ de niño y^ por^ su relación de dependencia

infantil. Ahora^ son juzgados^ por

sus^ hijos,^ y^ la rebeldía y^ el^ enfrentamiento^ son

más^ dolorosos si el adul- to^ no^ tiene^ conscientes

sus^ problemas^ frente^

al adolescente.^ El^ problema de

la^ adolescencia tie-

20 ARMINDA ABERASTURY Y MAURICIO KNOBELne una doble^ vertiente

que^ en^ los casos felices puede resolverse^ en^ una

fusión de necesidades y soluciones.^ También los

padres^ tienen^ que des- prenderse^ del hijo niño y evolucionar

hacia^ una relación con el hijo adulto,

lo^ que impone mu- chas^ renuncias^ de^ su^ parte.Al^ perderse^ para^ siempre

el cuerpo de^ su^ hijo niño ·^ se ve^ enfrentado^ con

la^ aceptaeión^ del de- venir, del envejecimiento y de la muerte.

Debe abandonar^ la^ imagen^ idealizada de sí mismo quesu^ hijo^ ha^ creado y^ en^

la^ que^ él se^ ha^ instalado. Ahora^ ya^ no^ podrá^ funcionar

como líder o ídolo y^ deberá,^ en^ cambio,^ aceptar

una^ relación llena de ambivalencias y de críticas.

Al mismo tiem- po, la capacidad y los logros crecientes del hijolo^ obligan a^ enfrentarse

con sus^ propias^ capa- cidades y a^ evaluar^ sus

logros y fracasos.^ En este balance,^ en^ esta^ rendición de cuentas, el

hijo es el testigo^ más^ implacable de

lo^ realizado y de^ lo^ frustrado.^ Sólo si puede

identificarse^ con la^ fuerza^ creativa^ del hijo,

podrá^ comprenderlo y^ recuperar^ dentro^ de^ sí

su^ propia^ adolescencia. Es^ en este momento del desarrollo donde el modoen el que se otorgue^ la^ libertad

es definitivo^ para el^ logro de la independencia y de la

madurez^ del hijo.Hasta^ hoy el estudio de

la^ adolescencia se cen- tró^ solamente sobre el adolescente.

Este^ enfo- que^ será^ siempre^ incompleto si no se

toma^ en cuenta^ la^ otra^ cara^ del^

problema:^ la^ ambivalen- cia y la resistencia de los

padres^ a^ aceptar^ el proceso de crecimiento.¿Qué motivos^ tiene^ la

sociedad^ para^ no^ modi- ficar^ sus^ rígidas^ estructuras,

para^ empeñarse

LA^ ADOLESCENCIA^ NORMAL

21 en^ mantenerlas^ tal^ cual,

aun^ cuando el individuo cambia?^ ¿Qué^ conflictos

conscientes^ e incons- cientes conducen a los^

padres^ a^ ignorar^ o a no comprender^ la evolución del

hijo?^ El^ problema muestra^ así^ otra^ cara,^ escondida

hasta^ hoy bajo el^ disfraz^ de la adolescencia difícil : es la de

una sociedad^ difícil, incomprensiva, hostil e inexo-rable^ a veces^ frente^ a^

la^ ola de crecimientO, lú- cida^ y^ activa,^ que^ le^

impone^ la^ evidencia^ de &lguien^ que^ quiere^ actuar

sobre^ el mundo y mo- dificarlo^ bajo^ la^ acción de

sus^ propias^ trans- formaciones.El^ desprecio que el adolescente

muestra^ fren- te^ al adulto es, en^ parte,

una^ defensa^ para^ eludir la depresión que le impone el desprendimientode^ sus^ partes^ infantiles,

pero^ es^ también^ un^ jui- cio^ de valor^ que^ debe^

respetarse.^ Además,^ la desidealización de las^ figuras

parentales^ lo^ sume en^ el^ más^ profundo^ desamparo.^ Sin^ embargo, este dolor es poco percibido

por los^ padres^ que suelen^ encerrarse

en^ una^ actitud de^ resentimiento^ y^ refuerzo

de^ la^ autoridad,^ ac- titud^ que hace^ aun^ más

difícil este proceso.En la adolescencia, una^ voluntad biológica^ va imponiendo^ un^ cambio

y^ el niño y^ sus^ padres deben^ aceptar^ la^ prueba

de^ realidad^ de que el cuerpo^ infantil^ está^ perdiéndose

para^ siempre. Ni el niño^ ni^ sus^ padres

podrán^ recuperar^ ese cuerpo^ aunque^ pretenden

negarlo^ psicológica- mente^ o^ mediante^ aétuaciones

en^ las cuales la vida^ familiar^ y^ la^ sociedad

pretenden^ compor- tarse^ como^ si^ nada^ hubiera

cambiado. La^ problemática del adolescente comienza conlos cambios corporales, con la definición de su

ARMINDA^ ABERASTURY 24 Y^ MAURICIO^ KNOBELSu nuevo plan de vida le exige^ plantearse^ el problema^ de^ los^ valores

éticos,^ intelectuales y afectivos;^ implica^ el^ nacimiento de nuevos idea-les^ y^ la adquisición^ de

la capacidad^ de^ lucha para^ conseguirlos.Pero, al mismo tiempo, le impone

un^ despren- dimiento:^ abandonar^ la solución del

"como^ si" del juego y del^ aprendizaje,

para^ enfrentar^ el "sí"^ y el^ "no"^ de la^ realidad

activa^ que^ tiene en^ sus^ manos.Esto^ le impone un distanciamiento del

presente y, con ello, la^ fantasía^

de^ proyectarse^ en^ el fu- turo^ y ser, independizándose del

ser^ con^ y^ como los padres.Por^ lo^ tanto,^ debe^ formarse

un^ sistema^ de teo- rías,^ de ideas,^ un^ programa

al cual^ aferrarse^ y también^ la^ necesidad de algo

en^ lo^ que pueda descargar^ el monto de^

ansiedad^ y los conflictos que^ surgen^ de su ambivalencia

entre^ el impulso al desprendimiento y la

tendencia^ a^ permanecer ligado.Esta^ crisis^ intensa^

la^ soluciona^ transitoria- mente^ huyendo^ del^ mundo

exterior,^ buscando refugio en la^ fantasía,^

en^ el mundo^ interno,^ con un incremento paralelo de la omnipotencia

nar- cisista y de la sensación de prescindencia de

lo externo.^ De este modo

crea^ para^ sí^ una^ nueva plataforma^ de lanzamiento desde la cual

podrá iniciar conexiones con nuevos objetos del mun-do^ externo^ y^ preparar^

la^ acción.Su hostilidad frente a los^ padres^ y^ al^ mundo en^ general^ se^ expresa^ en

su^ desconfianza,^ en^ la idea de no^ ser^ comprendido,

en^ su^ rechazo de

LA^ ADOLESCENCIA^ NORMAL

25 la realidad, situaciones que pueden

ser^ ratifica- das o no^ por^ la^ realidad

misma.Todo este proceso exige^ un^ lento^ desarrollo en^ el cual son negados y

afirmados^ sus^ principios luchando^ entre^ su^ necesidad

de^ independen- cia^ y^ su^ nostalgia^ de^ reaseguramiento

y depen- dencia.Sufre^ crisis de susceptibilidad y de celos, exigey^ necesita^ vigilancia^

y^ dependencia,^ pero^ sin transición^ surge^ en^ él

un^ rechazo^ al^ contacto con los^ padres^ y la necesidad de independenciay de^ huir^ de ellos.La^ calidad del proceso de

maduración^ y creci- miento de los^ primeros

años, la estabilidad en los afectos, el monto de

gratificación^ y^ frustra- ción^ y^ la^ gradual^ adaptación

a^ las exigencias ambientales^ van^ a^ marcar

la^ intensidad^ y^ gra- vedad de estos conflictos.

Por^ ejemplo:^ obtener u^ na^ satisfacción^ suficiente

(adecuada^ en^ el tiempo)^ a las necesidades

fundamentales^ de la sexualidad^ infantil,^ incluyendo en

esta^ satisfac- ción^ tanto^ la^ acción^ como

la aclaración opor- tuna^ de los problemas,

determinará^ en el ado- lescente^ una^ actitud^ más

libre^ frente^ al sexo, del mismo modo que^ unas

relaciones cordiales mantenidas^ con^ la^ madre

determinarán^ en^ el varón^ una^ mayor^ facilidad

en^ su^ relación con la^ mujer;^ lo^ mismo^ ocurrirá

en^ lo^ que se^ refiere a^ la^ niña^ con^ el^ padre.^

Sin^ embargo, la^ realidad ofrece pocas veces^ al^ niño y

al^ adolescente^ estas satisfacciones adecuadas.Con todo este conflicto

interno^ que hemos des- cripto, el adolescente^ se

enfrenta^ en^ la^ realidad con el mundo del adulto, que

al^ sentirse^ a^ taca-

26 ARMINDA ABERASTURY Y MAURICIO

KNOBEL do,^ enjuiciado, molestado

y^ amenazado^ por^ esta ola de crecimiento^ suele

reaccionar^ con^ una^ to- tal^ incomprensión, con rechazo

y^ con un^ refor- zamiento de^ su^ autoridad.En^ esta^ circunstancia, la

actitud^ del^ mundo externo^ será^ otra^ vez decisiva

para^ facilitar^ u obstaculizar el crecimiento.En^ este momento vivimos

en^ el mundo^ entero el^ problema de^ una^ juventud

disconforme a la que se^ enfrenta^ con^ la^

violencia,^ y^ el^ resultado es sólo la destrucción^

y^ el entorpecimiento del proceso.La^ violencia de los^ estudiantes

no es sino la respuesta^ a la violencia institucionalizada de lasfuerzas^ del^ orden^ familiar

y^ social. Los^ estudiantes^ se^ rebelan

contra^ todo nues- tro^ modo de vida rechazando las

ventajas^ tanto como^ sus^ males,^ en^ busca de

una^ sociedad que ponga la^ agresión^ al^ servicio de los ideales de vida^ y^ eduque las nuevas generaciones con vis-tas^ a la vida^ y^ no^ a·^ Ja

muerte.La sociedad en que vivimos con^ su^ cuadro^ de violencia^ y^ destrucción no ofr.ece suficientes ga-rantías^ de sobrevida^ y^ crea

una^ nueva dificultad para^ el^ desprendimiento.

El^ adolescente,^ cuyo sino es la búsqueda de ideales

y^ de^ figuras^ idea- les^ para^ identificarse,^

se^ encuentra^ con la vio- lencia^ y^ el poder :^ también

los usa. Tal^ posición^ ideológica

en^ el adolescente es confusa^ y^ no puede^ ser

de^ otro^ modo, porque^

él está^ buscando^ una^ identidad

y^ una^ ideología, pero no^ las^ tiene.^ Sabe

lo que no^ quiere^ mucho más que^ lo^ que quiere^ ser

y^ hacer^ de sí mismo ; por^ eso los movimientos estudiantiles carecen a

LA^ ADOLESCENCIA^ NORMAL

27 veces de bases ideológicas sólidas.

Con^ frecuen- cia el adolescente^ se^ somete a

un^ líder que^ lo politiza^ y,^ en^ el fondo,^

reemplaza^ a las^ figuras paternas^ de las que^ está

buscando^ separarse,^ o no^ tiene^ más^ remedio que

buscar^ una^ ideología propia^ que^ le^ permita^

actuar^ de^ un^ modo cohe- rente^ en^ el mundo^ en^ el

que le^ toca^ vivir,^ pero si es así, no se le^ da^ el tiempo

para^ lograrla, se lo^ apremia^ y^ responde con violencia.Erikson^ ha^ sostenido que la sociedad ofrece

al niño^ una^ "moratoria^ social".

Por^ mi^ parte^ con- sidero que^ esta^ "moratoria

social"^ no es^ más^ que el contenido^ manifiesto

de^ una^ situación mucho más^ profunda.^ Sucede que el niño mismo nece- sita^ tomarse^ su tiempo^

para^ hacer^ las paces con su^ cuerpo,^ para^ terminar

de^ conformarse^ a él, para^ sentirse^ conforme con él.

Pero^ sólo llega a esta^ conformidad^ mediante

un^ largo^ proceso de duelo,^ a^ través^ del cual no sólo

renuncia^ a su cuerpo de niño sino que

abandona^ la^ fantasía omnipotente de bisexualidad, base de su activi-dad^ masturbatoria.^ Entonces

sí puede^ aceptar que^ para^ concebir a^ un

hijo^ necesita la unión con el^ otro^ sexo,^ y^ por^ lo

tanto^ debe^ renunciar^ el hombre a las^ fantasías^

de procreación^ dentro^ de su^ propio cuerpo^ y^ la^

mujer^ a la omnipotencia maternal.^ En^ una^ palabra,

la única^ forma^ de aceptar^ el cuerpo de^ otro

es^ aceptar^ el propio cuerpo.Pero^ eso^ -aparentemente

sencillo-^ se alcan- za con dificultad^ ·Y^ a^

lo^ largo^ de la^ vida^ y^

se. traduce^ en confusiones,

trastornos^ y^ sufrimien- tos^ para^ asumir^ la^ paternidad

o la^ maternidad. Todo este proceso^ lo^ lleva a

abandonar^ su^ iden-

30 ARMINDA^ ABERASTURY

Y MAURICIO^ KNOBEL lescentes de hoy^ son mucho

más^ serios,^ están más informados.^ Valoran

más^ el^ amor^ y el sexo y^ para^ ellos éste^ permite

realmente^ "un^ acto de amor"^ y no^ una^ mera^ descarga

o un pasatiempo o^ una^ afirmación^ de potencia.Del mismo modo,^ la^ libertad

para^ ellos es mu- cho^ más^ que el hecho de

recibir^ de^ sus^ padres la llave de^ la^ casa^ o,^ incluso,

un^ departamento para^ vivir^ solos.^ Saben

que^ hay^ otra^ libertad que^ atañe^ a^ cada^ uno de ellos y a

toda^ una^ co- munidad^ de jóvenes.Muchos^ padres^ de^

la^ generación^ del^30

se sienten^ "modernos"^ cuando les

dan^ a los^ hijos la^ oportunidad^ de^ tener

aventuras^ o^ cuando frente^ a^ la^ hija^ defienden

una^ ideología que con- sideran^ casi revolucionaria :

sin^ embargo^ la po- sición de ellos^ frente^ al

amor^ no es la^ misma que^ la^ de la generación actual.

Existe^ en^ la ge- neración^ pasada^ una^

tendencia,^ que^ fue^ muy estudiada^ por^ Freud,^ a

considerar^ un^ amor^ re- bajado^ y^ un^ amor^ idealizado.

La^ generación actual^ es mucho^ más^ sana

y tiende a^ integrar en un solo objeto estos dos aspectos.El^ amor,^ además,^ es

sólo^ un^ aspecto^ de^ la problemática^ de^ la^ adolescencia:

hay^ muchos otros^ problemas que son

profundamente^ impor- tantes^ para^ ellos.^ Casi todos saben

ya^ que^ la libertad^ sexual no es promiscuidad,

pero^ sien- ten^ y^ expresan^ la^ necesidad de

hacer^ experien- cias que no^ siempre^ son totales

pero^ que nece- sitan^ vivir.^ Para^ que^ puedan

hacerlo^ tienen^ que hallar^ cierta^ aprobación

en^ sus^ padres^ para^ no sentir^ culpa.^ Pero^ esta

aprobación no debe te- ner^ por^ precio^ la^ exigencia de que

informen^ so-

LA^ ADOLESCENCIA^ NORMAL

31 b^ re^ sus^ actos.^ Necesitan

vivir^ sus^ experiencias pa^ ra^ ellos.^ Exigir^ información

es^ tan^ patológico como^ prohibir^ y^ es^ muy

diferente^ a^ escuchar. Hemos^ hablado^ de^ la^

importancia^ de^ la^ pala- b^ ra,^ de^ la^ necesidad del adolescente de

hablar de^ sus^ logros.^ Es^ frecuente

que los^ padres^ se q^ uejen^ de^ que^ ya^ no^

es^ posible^ hablar^ entre ellos,^ de^ que^ los^ hijos

adolescentes^ "toman^

la palabra"^ y copan^ la^ situación.

Esos^ padres^ no se^ han^ dado^ cuenta^ de que

escuchar^ es el cami- no^ para^ entender^ lo^ que

está^ pasando^ en^ sus hijos.^ El^ adolescente de hoy, como el de todoslos tiempos,^ está^ harto^

de consejos, necesita ha- cer^ sus^ experiencias^ y

comunicarlas,^ pero^ no quiere, no le^ gusta^ ni^

acepta^ que sus experien- ci^ as^ sean^ criticadas, calificadas, clasificadas niconfrontadas^ con las de los padres.

El^ adoles- cente^ percibe^ muy^ bien que cuando los

padres comienzan a^ controlar^

el tiempo y los ho^ rario

s e^ stán^ controlando algo^

más:^ su mundo interno, su crecimiento y^ su^ desprendimiento.

El^ joven sa^ no de hoy^ está^ de^ vuelta

de^ muchas^ de^ las problemáticas del adulto,

diría^ que es^ más^ · po- sible que el^ adulto^ aprenda

del adolescente^ y^ no que el adulto^ pueda^ darle

su^ experiencia. Los^ padres^ necesitarían

saber^ que^ en^ la^ ado- lescencia^ temprana^ mujeres

y^ varones^ pasan^ por un período de^ profunda

dependencia donde ne- cesitan^ de ellos^ tanto^

o^ más^ que^ cuando^ eran bebes, que esa necesidad de dependencia puedeser^ seguida^ inmediatamente

de^ una^ necesidad de independencia, que^ la

posición^ útil^ en^ los^ pa- dres^ es^ la^ de espectadores activos, no pasivos, yal acceder a la dependencia o a

la^ independencia

32 ARMINDA^ ABERASTURY

Y^ MAURICIO^ KNOBEL no se^ basen^ en^ sus estados de ánimo sino en lasnecesidades del hijo.^ Para

esto^ será^ necesario que^ ellos mismos^ vayan

viviendo el desprendi- miento del^ hijo^ otorgándole la

libertad^ y el man- tenimiento de^ la^ dependencia

madura. Para^ hacer^ estos^ tanteos

es necesario^ dar^ li- bertad, y^ para^ ello^ hay

dos caminos :^ dar^ una libertad^ sin^ límites, que es lo mismo que aban-donar^ a^ un^ hijo'; o^ dar

una^ libertad^ con lími- tes, que impone_ cuidados, cautela, observación,contacto afectivo^ permanente,

diálogo,^ para^ ir siguiendo paso a paso^ la

evolución de las necesi- dades y de los cambios

en^ el hijo.El mundo moderno reserva^ a los jóvenes un sitio de nuevas dimensiones si se

toma^ en^ con- sideración^ tanto^ la^ fuerza

numérica^ de la^ juven- tud como el papel que son capaces de desempe-ñar^ en las^ transformaciones

que exige el proceso de desarrollo económico, ideológico y social.

Un dato aparecido^ en^ la^ revista

de^ la^ UNESCO^ en- cierra^ dentro^ de^ su^ verdad

matemática^ un pro- nóstico que^ aterrará^ a^

más^ de^ un^ adulto.^ Ha- blando^ de^ la^ juventud,

señala^ que^ el^ aumento de la población del^ mundo

representa^ la^ irrup- ción^ en^ escena.^ de^ una

enorme^ promoción^ de jóvenes.^ Se^ calcula que

en^ el año^ 2000,^ el nú- mero de^ habitantes^ entre

quince y^ veinticuatro años,^ habrá^ aumentado

de^ 519 millones^ a^ un billón 128 millones.Me^ pregunto^ ahora^

si las tensiones y conmo-ciones que hoy resultan^ de^ la^ irrupción^ del jo-ven en la sociedad en que vivimos y^ su^ voluntadde intervenir en ella de^ una^ manera^ cada^ vez

LA^ ADOLESCENCIA^ NORMAL

33 m^ ás^ activa^ no^ surgen^ tanto

de la percepción de la^ fuerza^ que^ va^ adquiriendo como del miedo deladulto.Lo^ normal^ es que^ participen

dentro^ de las in- quietudes que^ son^ la esencia

misma^ de la atmós- fe^ ra^ social^ en^ la^ que les

toca^ vivir, y si piden la emancipación no^ lo^

hacen^ en la búsqueda de llegar^ rápidamente^ al^

estado de adultos^ -muylejos de ell0- sino porque^ necesitan^ adquirir derechos^ y^ libertades^

similares^ a^ los^ que^ los adultos tienen,^ sin^ dejar

por^ eso^ su^ condición de jóvenes.Toda adolescencia lleva,

además^ del sello in- dividual, el sello del medio cultural, social e his-tórico desde el cual se

manifiesta,^ y el mundo en que vivimos nos exige

más^ que^ nunca^ la^ bús- queda del ejercicio^ de^

la^ libertad^ sin^ recurrir a^ la^ violencia^ para^ coartarla.La^ prevención^ de^

una^ adolescencia^ difícil debe^ ser^ buscada^ con^ la

ayuda^ de^ trabajadores de todos los campos del estudio del

hombre^ que investiguen^ para^ nuestra

sociedad^ actual^ las ne- cesidades y los límites útiles que

permitan^ a un adolescente^ desarrollarse

hasta^ un^ nivel adulto. Esto^ exige^ un^ clima de

espera^ y comprensión para^ que el proceso no se

retarde^ ni^ se acelere. Es^ un^ momento crucial

en^ la vida del^ hombre^

y necesita^ una^ libertad^ adecuada con

la^ seguridad de^ normas^ que^ le^ vayan

ayudando a^ adaptarse a^ sus^ necesidades o a modificarlas,

sin^ entrar en^ conflictos^ graves^ consigo mismo, con

su^ am- biente^ y con la sociedad.