“La adolescencia y su contexto”
La adolescencia encierra así un conjunto de grandes potencialidades y posibilidades (a nivel
biológico, cognitivo, emocional y social), que la definen como una etapa clave para la
determinación del proyecto de vida, la construcción de la ciudadanía y el ejercicio democrático, la
relación con el mundo productivo y laboral, así como el desarrollo de habilidades de pensamiento
de orden superior, tales como el pensamiento crítico, el razonamiento y la creatividad. El desarrollo
óptimo de tales potencialidades depende de la calidad de interacciones con el contexto
sociocultural y la pertinencia de los procesos de enseñanza-aprendizaje.
En ese sentido, es importante para él o la adolescente tener que
aprender a gestionar una serie de transformaciones muy significativas
en distintos dominios del ser humano. A la par que aparece un
potencial para aprender a usar la propia mente, aprender a gestionar
la sexualidad, aprender a ser emocionalmente y socialmente,
aprender a ser ellos y ellas mismas, a gestionar un proyecto de vida,
a ser ciudadanos, y tantos otros retos que gestionan las y los
adolescentes, que no son —ni por asomo— logros automáticos ni
rutinarios. Requieren de una sociedad preocupada por ellas y ellos,
requieren de una escuela secundaria que las y los acompañe a hacer,
a construir y a ser. Mientras eso suceda, mientras ellos y ellas estén
en el centro, el camino será más claro y sin duda más justo (Pease,
M. y De la Torre-Bueno, S., 2019, p. 44). Asimismo, es indispensable
precisar lo siguiente:
- Es necesario dotar de significatividad al momento de vida por el que pasan las y los adolescentes.
- Es importante centrarse en las características y procesos clave de esta etapa de vida (biológico,
cognitivo, emocional y social).
Las y los adolescentes desarrollan un enorme potencial cognitivo en esta etapa. Sus cerebros
pasan por una serie de valiosas transformaciones que conllevan a que estén en condiciones de
atender a más información de manera más sostenida, de almacenarla y recuperarla más
eficientemente de la memoria, de organizarla mejor en la memoria de largo plazo, de procesarla
con mayor profundidad, de resolver problemas de manera más eficiente, de aprender a pensar
lógicamente, de argumentar tomando en cuenta el lugar de enunciación del sujeto y considerando
que puede tener un punto de vista distinto del suyo, que logran entender que el conocimiento es
producto de la mente humana y que puede ser objeto de crítica y cuestionamiento.
