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Teorí a C.P
ORIGEN REPRESENTANTES FUNDAMENTOS COMO LO APLICA
EL DOCENTE
COMO LO
RECIBIDA POR EL
ESTUDIANTE
CONDUCTIVISMO
Las primeras bases surgieron a principios del siglo XX el foco de esta teoría se centra en el cambio de comportamiento a través del estímulo- respuesta y el refuerzo positivo. John B. Watson (1878-1958) Paradigma de Estímulo- Respuesta Ivan Paulov (19849-1936) Aprendizaje por condicionamiento Frederick Skinner (1904-1990) Teoría del reforzamiento Se basa en la observación del comportamiento o conducta del individuo. El individuo aprende a asociar el estímulo y respuesta. La aparición de un estímulo desencadena una respuesta en el individuo, que a su vez esta respuesta va llegar condicionada una recompensa o castigo. El docente es el protagonista del aprendizaje, aplica la creación de estímulos para que el estudiante aprenda. Debido a ser un sujeto pasivo, no posee conocimientos previos y responde a estímulos, es decir solo obedece.
COGNITIVISMO
Surge para sustituir la perspectiva conductista (en la década de los 50s), enfocándose en el estudio de las representaciones mentales de sujeto como resultado de las relaciones con su entorno físico y social. Jean Piaget (1896-1980) Desarrollo cognitivo e intelectual. Lev Vygotsky (1896-1934) Aportación del entorno la que hace que el sujeto se desarrolle. Jerome Bruner (1915-2016) Aprendizaje por descubrimiento. Se concentra en el desarrollo y las habilidades cognitivas (atención, memoria, lenguaje percepción, inteligencia y pensamiento). La capacidad del individuo para adaptarse en su entorno. Se enfoca la teoría sociocultural, como las creencia y actitudes culturales, es decir la cultura en la que vive el individuo, impactan en el modo de llevar a cabo la educación y el aprendizaje. Se considera que el sujeto es activo en el aprendizaje y el proceso de aprender, conocer, recordar, o pensar sobre la información que recibe, o por sí misma. En muchos de los casos se interpreta la información de forma distinta. El docente trasmite conocimientos. Adapta la enseñanza a la capacidad cognitiva del estudiante. El estudiante es considerado como una persona activa para el aprendizaje. El estudiante absorbe y procesa información llevando a cabo operaciones cognitivas en el proceso, para después almacenarla en la memoria. Teorí a C.P
ORIGEN REPRESENTANTES FUNDAMENTOS COMO LO APLICA
EL DOCENTE
COMO LO
RECIBIDA POR EL
ESTUDIANTE
Teorí a C.P
ORIGEN REPRESENTANTES FUNDAMENTOS COMO LO APLICA
EL DOCENTE
COMO LO
RECIBIDA POR EL
ESTUDIANTE
HUMANISMO
Karl Ransom Rogers (1978) Se considera a la persona en primer lugar, reconociendo la libertad y dignidad de todo ser humano y la importancia de su formación como derecho inalienable para su progreso social y personal. La educación está centrada en ayudar a los alumnos para que decidan lo que ellos son y lo que ellos quieren llegar a ser. Cada estudiante es diferente, así que se ayudará a ser como ellos mismos y menos como los demás. Para Rogers el ser humano tiene una capacidad innata hacia él, si dicha capacidad no es obstaculizada el aprendizaje se desarrollará en forma oportuna. Incluyó el aprendizaje significativo, es necesario que el alumno vea el tema, contenido o conceptos a aprender como importantes para sus objetivos personales. Maestro: Está centrado en una relación de respeto con sus alumnos, él debe de partir siempre de las potenciales individuales de los alumnos. Alumno: Son sujetos individuales completamente únicos y deferentes a los demás, también son vistos como seres con iniciativa y necesidades personales de crecer personalmente.
