ACTIVIDAD 3. LA CREATIVIDAD.
La creatividad implica una actividad personal, es decir, no se trata sólo de ir
acumulando conocimientos, sino de integrarlos de modo significativo con el conjunto
de conocimientos que uno ya posee. De este modo, se trata de conseguir que cada
persona sea capaz de analizar las distintas situaciones que se le van planteando a lo
largo de la vida y utilizar, de forma adecuada, todos sus conocimientos para ayudarle a
tomar decisiones. Por tanto, se requiere un conjunto de conocimientos previos y una
serie de criterios que permitan analizar críticamente los conocimientos nuevos que, en
principio, pueden chocar con los conocimientos anteriores y provocar un conflicto
cognitivo. Todo ello pone de manifiesto la necesidad de una disponibilidad personal
para tratar de ser creativo y conseguir elementos nuevos y valiosos a partir de lo que ya
se conoce. Para ello es necesario evitar que el aprendizaje sea exclusivamente
memorístico.
Para fomentar la creatividad a través de una asignatura como Teoría de la Educación, en
la que se prepara a los futuros profesionales de la educación, se pueden plantear
distintas actividades que respondan al esquema señalado anteriormente, es decir, se trata
de aplicar unos conocimientos teóricos a distintas situaciones, tomando opciones de
carácter personal encaminadas a conseguir avances y mejoras. A continuación se
presentan algunos ejemplos:
• Actividades como las que se proponen en esta asignatura, en las que, una vez que se
han facilitado los contenidos teóricos se plantea la lectura de artículos y libros sobre
educación con el objetivo de que podamos formarnos una opinión propia, fruto de la
asimilación e integración de los distintos contenidos teóricos.
• Presentar situaciones prácticas de aula para trabajar la resolución de los conflictos
que puedan surgir entre alumnos o entre profesores y alumnos o incluso entre
profesores y padres. Para ello se precisan los conocimientos teóricos sobre los
distintos agentes educadores y su delimitación de funciones, además de unos
criterios de análisis que, si bien es cierto que serán de carácter personal, es preciso
ser capaces de defenderlos con rigor apoyándose en los conocimientos teóricos
sobre los que se fundamentan.
• Proponer el análisis de libros de texto y la creación de materiales curriculares para
trabajar algún contenido concreto de un área determinada requiere, no sólo los
conocimientos propios del área sino también tomar una serie de decisiones que, en
gran parte, dependen de los criterios personales de cada profesor pero que deben
apoyarse en estudios teóricos que puedan avalar de algún modo la validez de esos
criterios. Elaborar un material de diseño propio conlleva una toma de decisiones
encaminadas a mejorar la práctica docente.