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¿Qué es la psicología?
Estudio científico del comportamiento y de los procesos mentales Originalmente estaba dirigida al alma.
La ciencia como concepción del mundo
Platón: Observa que la filosofía comienza con el asombro La ciencia también comienza con el asombro; por los mecanismos internos de la naturaleza
Psicología originalmente como parte de la filosofía hasta el siglo XIX Una de las últimas ciencias en separarse de la filosofía
Fundadores:
Filósofos además de psicólogos Trataban de encontrar respuestas científicas a muchas preguntas filosóficas
Problema de la naturaleza del alma ; filósofos y psicólogos religiosos de todo el mundo se esfuerzan por resolverlo. ¿Existe el alma? ¿Cuál es su naturaleza? ¿Cuáles son sus funciones? ¿Cómo se relaciona con el cuerpo?
Los psicólogos se oponen al término “alma” prefiriendo el término “mente” Tiene menos connotación religiosa Aún se continúa planeando estas incomodas cuestiones Hay psicólogos que no definen la psicología como el estudio de la mente sino como el estudio de la conducta, también tiene diferentes respuestas
Desde la época de los antiguos griegos, los filósofos se preguntan cómo conocen el mundo los seres humanos Episteme: conocimiento Logos: discurso Supone preguntarse sobre: -Sensación -Percepción, -Memoria y pensamiento.
Ética 3era área que comparten los filósofos y pensadores religiosos con la psicología Tiene que ver con cómo debería comportarse la gente Ética práctica: depende de una concepción de la naturaleza humana
- ¿Es la gente buena por naturaleza? - ¿Qué motivos tienen las personas? - ¿Cuáles son saludables y cuáles deben reprimirse? - ¿Las personas son sociables por naturaleza? - ¿Hay una vida óptima que todos los humanos deberían vivir? Psicología pre-científica Filósofos y Líderes religiosos Entender la naturaleza humana / explicar el comportamiento humano
Psicología Científica Deriva de la Filosofía y la Fisiología Uso de instrumentos y procedimientos de investigación Estudios iniciales de a psicología fueron realizados por médicos y fisiólogos. XVIII y XIX Fisiólogos utilizan el microscopio para estudiar la función de la médula espinal, impulso nervioso, etc.
Las Escuelas de la Psicología
Inicios de la psicología como ciencia a fines del siglo XIX y principios del siglo XX
Diferentes disputas entre psicólogos investigadores por la explicación de fenómenos Incapacidad para explicar lo que sucede desde los procesos mentales y la conducta
Estructuralismo
Wilhelm Wundt (1838-1920) Padre de la psicología Se centra en estudiar la estructura básica de la mente humana Método de introspección analítica Da gran énfasis en la experimentación fisiológica Medidas simples de respuestas a estímulos Edward Bradfor Titchener (1867-1927) define como Estructuralismo: La mente humana se compone de 30.000 sensaciones, sentimientos e imágenes separadas.
Decae ante críticas que señalan: No incorpora temas relevantes como la motivación y diferencias individuales Excesivo aislamiento de los elementos individuales de la mente humana El método no era netamente científico ya que lo realizaba un introspeccionista
Funcionalismo
Primer sistema de psicología realmente americano Fundadores: William James (1842-1910) John Dewey
Se centra en acumular conocimiento para aplicarlo a la vida cotidiana y en el modo en que el organismo se adapta al ambiente
Avances en la medicina
Psicología aliada con la medicina, la fisiología y la neurología La conducta era analizada con base biológica
Medicina griega temprana
Antes del año 500 a.c. la medicina griega estaba en manos de sacerdotes Residían en templos y se pensaba que conocían los secretos de Asclepio (Dios griego de la medicina)
Alrededor del año 500 a.c. Alcmeón, un médico griego, comenzó a hacer disecciones de cuerpos de animales para estudiar esqueletos músculos y cerebros Comienzan las primeras observaciones objetivas Enseñó métodos a los estudiantes para enfrentar la influencia de sacerdotes y reemplazar la medicina religiosa Una forma holística la salud y la enfermedad eran el producto del equilibrio de los sistemas del cuerpo
Hipócrates
Figura griega más importante de la medicina en ese período rechazaba el misterio y la superstición de los sacerdotes
Fundó una escuela de medicina para aproximar a otros a acercarse de manera objetiva enseñó que todas las enfermedades eran de causa natural
Insistió en que el poder curativo de la naturaleza le permite al cuero curarse a sí mismo y librarse a sí solo de las enfermedades
En sus observaciones logró asociar condiciones biológicas con características de personalidad
De Morbu Sacro concerniente a la enfermedad sagrada describe la epilepsia Para Hipócrates, la epilepsia era un daño causado por la falta de armonía cerebral
Avances en matemáticas
Egipcios de la antigüedad fueron medidores y contadores infatigables Aproximación práctica Determinaron los ejes norte-sur y este-oeste Para sustentar ubicación de estructuras y construcciones Usaron la técnica de medición perfeccionadas por legiones de geometrístas y topógrafos egipcios como las bases de la teoría matemáticas Para los griegos, los números fueron más que una herramienta útil de medición Las matemáticas fueron el lenguaje de la ciencia y también conformaron la visión del mundo en las personas educadas en la tradición occidente
Mileto con las matemáticas predijo el eclipse del 585 a.c. Pitágoras (584-495 a.c) Mediante las matemáticas describía fenómenos naturales y lo relaciona con la experiencia psicológica
Atomista
Entre los siglos VII y V a.c., los griegos se preocupaban por las teorías del cosmos o cosmología Dio como resultado el materialismo; el universo se puede entender en términos de las unidades básicas del mundo material Demócrito desarrolló el atomismo
Democrito
Antigua teoría de la percepción
Pequeñísimas partículas de átomos en movimiento son las bases de la materia La mente, como combinación de átomos, fueron considerados como por él como el resultado de la experiencia Las percepciones serían objetos externos que chocaban con la mente
Ciencia e Historia de la ciencia
Ciencia conjunto de conocimientos obtenidos mediante la observación y el razonamiento, sistemáticamente estructurados y de los que se deducen principios y leyes generales Considerada en principio como una institución social, conectada con otras instituciones, como el gobierno o la educación, y sujeta a los habituales conflictos sociales de los intereses de clase y corporativos
Punto de vista de la sociología general del conocimiento La ciencia académica no es más que una de las muchas subculturas de la sociedad
La definición de cualquier disciplina científica es una convención
Es una realidad social que ha de ser vista dentro de su propio contexto histórico
Una disciplina es siempre contingente a espacios y tiempos históricos concretos Es una realidad contingente, que ha de ser determinada funcionalmente, de acuerdo con reglas interpretativas principalmente históricas
Una concepción de la psicología como
ciencia
Psicología disciplina dedicada a la producción de ideas, instrumentos, métodos y procedimientos de acción e intervención sobre “lo psicológico”, sobre los fenómenos del comportamiento y la experiencia humana, y las estructuras y procesos que lo posibilitan Pretende explicar el comportamiento en sentido integral y en sus diferentes contextos y, mediante esa explicación, predecir y controlar. La psicología se ocupa de prácticamente la totalidad del espectro de actividad humana La educación, el trabajo, los grupos, las alteraciones emocionales, la conducta en la prisión, el automóvil, el deporte, los negociones, etc. La historia permite apreciar cómo se ha decidido, ante que funciones o mediante que métodos era posible la construcción de un saber de las posibles, variadas y cambiantes “realidades psíquicas”
La psicología contemporánea se interesa en el estudio de lo interno o mente, como de lo externo o conducta
La Revolución científica y la creación de
la conciencia
Revolución científica Empezó en el siglo XVII Concluyó con las revoluciones políticas que tuvieron lugar en la América Colonial y en la Francia monárquica
La conducta observable si podía medirse y modificarse, por lo que si merecía ser el objeto de estudio de la psicología y elevar esta disciplina a la categoría de ciencia
“Los organismos, tanto humanos como animales, se adaptan al medio”
Psicología estudio de la conducta adaptativa, no de los contenidos conscientes
Respuesta Estímulo Respuesta
Conductismo
- Se centra en el estudio de las leyes comunes que determinan el comportamiento humano y animal
- Focalizado en la conducta observable
- Seres vivos como “Tabulas rasas”, cuya conducta está determinada por los refuerzos y castigos que reciban más que por predisposiciones internas
- Comportamiento: no depende de fenómenos internos, como los instintos o los pensamientos (que no dejan de ser conductas encubiertas) depende del entorno, y no se puede separar ni la conducta ni el aprendizaje del contexto en que tienen lugar
- La persona era un ser respondiente a estímulos del entorno
La Caja Negra
Watson considera a los seres vivos como “cajas negras” cuyo interior no es observable Cuando los estímulos externos llegan a nosotros damos respuestas en consecuencia Si bien dan procesos intermedios dentro del organismo, al ser inobservables deben ser ignorados al analizar el comportamiento
Conductismo Clásico
Empleaban frecuentemente animales en sus estudios Estos son considerados equivalentes a las personas en cuanto a su conducta Fue un método de experimentación por excelencia Si un estímulo normalmente neutro, que no provoca ninguna respuesta en nosotros, le asociamos un estímulo que sí provoca una respuesta, entonces esa neutralidad se pierde y comenzamos a responder a este estímulo por asociación. Es un mecanismo clásico en la formación de fobias
- Fisiólogo ruso
- Se dio cuenta que los animales salivaban de forma anticipada cuando veían u olían la comida, e incluso simplemente cuando se acercaban los encargados de darles de comer Consiguió que salivaran al oír el sonido de una campana, timbre o de una luz por asociar estos estímulos con la presencia de comida
- A partir de esto, Pavlov describió el condicionamiento clásico
Estímulo incondicionado respuesta incondicionada no requiere aprendizaje para provocar una respuesta
Ej: La comida estimulo incondicionado La campana estímulo neutro Saliva respuesta incondicionada
- Para Pavlov, no es necesario el concepto de mente ya que conceptualiza las respuestas como reflejos que se dan después de la aparición de estímulos externos
Condicionamiento Instrumental
Edward Lee Thorndike (1874-1949) Realizo diversos experimentos con animales para estudiar el aprendizaje
Introdujo gatos en “cajas-problemas” para observar si conseguían escapar de ellas y de qué modo
Por estos estudios formuló la ley del efecto Si una conducta tiene un resultado satisfactorio es más probable que se repita, y si es insatisfactorio esta probabilidad disminuye
Posteriormente formula la ley del ejercicio Los aprendizajes y hábitos que se repiten se ven reforzados y los que no se repiten se debilitan
Introdujo el condicionamiento instrumental El aprendizaje es consecuencia del reforzamiento o el debilitamiento de la asociación entre una conducta y sus consecuencias
Conductismo Radical de Skinner
Skinner introdujo los conceptos de refuerzo positivo y negativo
- Refuerzo Positivo premiar una conducta dando algo
- Refuerzo Negativo retirada o evitación de un evento desagradable
Defendía el conductismo radical, que mantiene que:
Todo e comportamiento es resultado de asociaciones aprendidas entre estímulos y respuestas.
El enfoque teórico y metodológico desarrollado por Skinner Se conoce como análisis experimental de a conducta Ha sido especialmente eficaz en la educación de niños con discapacidad intelectual y del desarrollo
Conceptos básicos del conductismo
- Estímulo Cualquier señal, información o evento que produce una reacción (respuesta) de un organismo
- Respuesta Cualquier conducta que surge como reacción a un estímulo - Refuerzo Cualquier consecuencia de una conducta que aumenta la probabilidad que esta vuelva a darse - Castigo Consecuencia de una conducta que disminuye la probabilidad de que vuelva a darse - Condicionamiento Tipo de aprendizaje derivado de la asociación entre estímulos y respuestas
Críticas al conductismo clásico
- Ignora los factores que median entre el estímulo y la respuesta
- Ignora en buena medida la influencia de la biología
- Extremadamente determinista El ser humano es un ente totalmente determinado por su entorno
- Reduccionista en su visión del hombre y la conducta
Psicoanálisis
Creado por Sigmund Freud Se interesa por el tratamiento de los trastornos nerviosos, experimentando primero con la hipnosis en trastornos como la histeria Señalaba que el comportamiento humano nace principalmente de impulsos biológicos, específicamente de la naturaleza sexual
Cambia la hipnosis por la “cura por la palabra" que podía deshacer los síntomas de sus pacientes Utilizó métodos como: la asociación libre y la interpretación Aplicando el método de la asociación libre a sus pacientes, en la mayoría mujeres, desarrolla los fundamentos de la teoría psicoanalítica Id Ego Súper ego
- Compuesto por: Yo ideal el deber ser, por el cual se nos aprueba socialmente Consciencia lo que no debemos hacer, aquello por lo que podemos ser sancionados por los otros y nosotros mismos (a través de la culpa)
Mecanismos de Defensa
- Las estructuras de la psique interactúan siempre entre sí e idealmente siempre se hayan en equilibrio Cuando hay un desequilibrio surge la ansiedad en el individuo
- Todos utilizan distintos mecanismos de defensa ante algún peligro
- Son características en función de la etapa de desarrollo en el que se encuentre el individuo
- Todos los mecanismos de defensa, distorsionan un poco la realidad para que el individuo pueda relacionarse con ella más fácilmente
¿Cómo actúan?
Ansiedad provocada por algún peligro El “Yo” afronta los estímulos estresantes
Si los mecanismos de defensa no consiguen reducir la ansiedad, hay un fracaso parcial del yo y se genera Síntomas neuróticos
Algunos Mecanismos de Defensa
Desplazamiento Se traslada la emoción, idea o impulso a un objeto semejante. Ej. Se reprime el deseo de gritarle a un jefe y luego se le descarga con el primero que se encuentra
Sublimación No se satisface la necesidad o instinto directamente, sino que se utiliza un objeto sustitutivo socialmente más aceptable Ej. Una persona cuyos padres nunca le prestaron atención, se presenta como candidato a un cargo público
Represión Se elimina o expulsa de la conciencia una idea o sentimiento. Ej. Una persona que fue sorprendida robando cuando era pequeña, no tiene recuerdos del penoso acontecimiento Regresión Volver a la conducta y las defensas infantiles Ej. Un niño frente al nacimiento de un hermano se vuelve a orinar en la cama Proyección Atribuir a otros los propios motivos, sentimiento deseos reprimidos Una mujer puede acusar de celoso a su marido, siendo ella la celosa
Formación Reactiva Transformar impulsos inaceptables por lo opuesto Ej. El odio hacia el padre es transformado en excesivos regalos y demostraciones de amor Negación Evitar reconocer una realidad dolorosa o amenazante Ej. Una persona a quien se le diagnosticó cáncer terminal, cree que solo tiene una bronquitis Racionalización Ofrecen explicaciones racionales para intentar justificar conductas que de otro modo serían inaceptables Ej. “Ladrón que roba a ladrón tiene cien años de perdón”
Desarrollo Psicosexual
- La personalidad según Freud, se desarrolla a través de 5 etapas y da comienzo a la infancia
- Si no son satisfechas las personas pueden quedar fijadas en cierta etapa, generando ciertos rasgos de personalidad Ej. Fijación en etapa anal: personalidad más obsesiva
- El principal concepto es el de sexualidad infantil
El instinto sexual no aparece en la pubertad , sino que está presente desde el nacimiento a través de diferentes manifestaciones
Fase Oral
- Se desarrolla entre los 0 a 12-18 meses
- Zona erógena: la boca
- Sus necesidades y percepciones están centradas en la boca, a través del placer que consigue con la comida, al morder, succionar, chupar
Objetivos: Establecer una dependencia segura respecto a los objetos que proporcionan alimento y apoyo Establecer expresiones agradables Gratificar las necesidades de la libido oral Evitar el exceso de conflictos con los deseos orales sádicos
Fijación Aparición de rasgos patológicos
- Excesivo optimismo
- Narcisismo extremo
- Pesimismo
- Alto nivel de demandas Características orales:
- Excesivamente dependientes
- Exigen atención y entrega de los demás
- Desean recibir
Rasgos frecuentes: envidia y celos.
Resolución Satisfactoria Base estructural del carácter de dar y recibir Sin una dependencia o envidias excesivas Desarrollan un sentimiento de confianza hacia los demás y hacia sí mismo
Fase Anal
- Se desarrolla entre los 12-18 meses a 3 años
- Zona erógena: el ano
- El bebe obtiene satisfacción de la retención y expulsión de las heces. Control voluntario
- Sustitución de la pasividad por la actividad Objetivos Lucha por la dependencia separación de los padres que les controlan y de los que dependen Intento del niño por obtener su autonomía e independencia; manifestándose en la retención fecal y la falta de ella
Fijación Aparición de rasgos patológicos:
- Tendencia al orden excesivo
- Obstinados
- Testarudos Características orales:
- Fuerte ambivalencia
- Desorden y suciedad
- Desconfianza
- Ira y tendencias sadomasoquistas
Resolución satisfactoria Desarrollo de la autonomía personal Capacidad de independencia e iniciativa personal sin sentimientos de culpa Capacidad de controlar el propio comportamiento sin vergüenza ni dudas Capacidad para colaborar con colaboración
- Las personas eran individuos que se desarrollaban en base a las condiciones del ambiente que les rodeara
- Este enfoque ubica el síntoma o problema de un individuo como una expresión de la crisis familiar Considera los síntomas como expresiones de la disfunción familiar
Terapia Redujo sus sesiones Adoptó mayor comodidad al no requerir que a todos los miembros de los grupos estuvieran presentes al mismo tiempo Los pacientes pasaron a ser clientes con responsabilidad, los psicólogos comenzaron a participar de manera activa Dirigida a personas que tengan algún tipo de dificultad, a sistemas y grupos que requieran un punto de apoyo para llegar al cambio No da solución a un individuo que tiene una enfermedad mental, sino que se abordan casos vinculados con problemas en las comunicaciones, relaciones o dificultades que le puede ocasionar a cualquier tipo de persona el requisito de adaptarse a un nuevo ambiente Proporciona herramientas para que pueda aprender a vivir de forma adecuada, siendo consciente de las dificultades a las que se enfrenta y viviendo alrededor de ellas
En la actualidad la terapia familiar no se centra solo en la familia, sino que también abarca el tratamiento individual y de parejas
- Los sistemas deben irse desarrollando, ya que al quedarse estático surgen los problemas
- Somos varios sistemas dentro de otros sistemas
- Comportamiento sistema Tener en cuenta no solo los elementos, sino también las interacciones y organizaciones entre ellos que forman una totalidad
La teoría general de los sistemas distingue:
Suprasistema Contextos más amplios en los que se desenvuelve un sistema
Subsistemas Componentes del sistema (parental, conyugal, fraternal, de hijos, etc) Sistemas cerrados Donde sus componentes o miembros no intercambian información con el medio externo e interno No generan una información que nos produzca cambios Sistemas abiertos Los componentes intercambian información, y se adapta a los cambios internos y externos del sistema Da como solución del problema Modificar la estructura familiar de manera que esta encuentre otras formas de comunicarse y de interactuar, que se adecuen a las exigencias internas y externas Diferentes escuelas sistemáticas han utilizado, para llevar a cabo este propósito, lo siguiente:
La escuela de Palo Alto
Parten de la idea de que las soluciones intentadas por el sistema para resolver una dificultad son las que mantienen el problema.
Las intervenciones están dirigidas: Identificar los intentos de solución fallidas y los circuitos o pautas interaccionales que mantienen el problema (cuál es el problema) Su objetivo es modificar las pautas interaccionales que rigen al sistema
La escuela Estructural Estratégica
Mayores representantes: Salvador Minuchin Jay Haley
Interés en las jerarquías y los roles que conforman la estructura de un sistema
En las familias existen alianzas y coaliciones Alianzas relación cercana entre dos personas Coaliciones relación o vinculación entre dos personas pero esta se dirige siempre en contra de un tercero
La escuela de Milán
Mayores representantes: Selvini Palazzoli
Pone atención a primeros datos recogidos por la familia Se centran en que la familia ocupa a una persona de la misma como “chivo expiatorio” de forma que se apoyan de él
Principales modelos de intervención en la terapia sistémica: Intervenciones emocionales dirigidas a detectar y cambiar el cómo se sienten los clientes o la familia frente al problema, consigo mismos, en relación a otros o a ciertas experiencias Intervenciones cognitivas tienen como objetivo cambiar la “narrativa” o la forma en que la persona o la familia dan sentido a su historia y a su situación actual, incluyendo su visión sobre el problema por el que consultan Intervenciones conductuales o pragmáticas tienen como objetivo modificar los patrones de interacción entre los miembros de la familia y/o relación al problema (muy utilizada en la terapia sistémica)
Psicólogo
Puede trabajar como un observador de la interacción de la familia o el grupo y guiando las sesiones También interactuando como observador participante (otro miembro de la familia), involucrándose en la dinámica familiar
Se considera al terapeuta como parte de la realidad observada Intentará insertarse de manera sutil al mundo de la familia, por lo que el terapeuta debería contar con la espontaneidad, para emplear diferentes aspectos de sí mismo en respuesta a contextos sociales diversos
