CURSO: EVALUACIÓN PARA LOS APRENDIZAJES
EJEMPLO DE CUADRO COMPARATIVO SOBRE EL DEBATE
Debate I Ciclo
Debate II Ciclo
Debate III Ciclo
Tema del Debate: ¿Los robots
pueden ayudar a las personas en su
vida diaria?
Participantes:
Proponente: Una persona
estudiante argumenta a favor de la
idea de que los robots pueden
ayudar a las personas en su vida
diaria. Puede mencionar ejemplos
simples como robots que ayudan en
tareas domésticas o en la escuela.
Oponente: Una persona estudiante
expresa su posición en contra,
argumentando que los robots no
son necesarios en la vida diaria de
las personas y que pueden causar
más problemas que soluciones.
Puede mencionar preocupaciones
sobre la dependencia tecnológica y
la pérdida de empleos humanos.
Moderador:
La persona docente actúa como
moderador, asegurando que el
debate se desarrolle de manera
ordenada y respetuosa. Da inicio al
debate, asigna los turnos para
hablar y garantiza que ambos
participantes tengan la oportunidad
de expresar sus argumentos.
Además, mantiene una postura
imparcial y concluye el debate
resumiendo los puntos clave
discutidos.
Público:
El resto de la clase actúa como
público, mostrando sus reacciones
ante los argumentos presentados.
Pueden hacer preguntas o expresar
su acuerdo o desacuerdo con las
opiniones de los participantes. Al
final del debate, el público elije al
participante que presentó los
argumentos más convincentes.
Tema del Debate: ¿Debería ser
obligatorio enseñar programación y
algoritmos en todas las escuelas
primarias?
Participantes:
Proponente: Una persona
estudiante argumenta a favor de la
idea de que la enseñanza de
programación y algoritmos debe ser
obligatoria en todas las escuelas
primarias. Puede mencionar
beneficios como el desarrollo del
pensamiento lógico, la creatividad y
la preparación para futuros trabajos
en tecnología.
Oponente: Una persona estudiante
expresa su posición en contra,
argumentando que la enseñanza de
programación y algoritmos no
debería ser obligatoria en todas las
escuelas primarias. Puede
mencionar preocupaciones sobre la
carga académica de los estudiantes
y la relevancia de estos temas para
todas las áreas del conocimiento.
Moderador:
La persona docente actúa como
moderador, asegurando que el
debate se desarrolle de manera
ordenada y respetuosa. Da inicio al
debate, asigna los turnos de habla y
garantiza que ambos participantes
tengan la oportunidad de expresar
sus argumentos. Además, mantiene
una postura imparcial y concluye el
debate resumiendo los puntos clave
discutidos.
Público:
El resto de la clase actúa como
público, mostrando sus reacciones
ante los argumentos presentados.
Pueden formular preguntas o
expresar su acuerdo o desacuerdo
con las opiniones de los
participantes. Al final del debate, el
público elije al participante que
Tema del Debate: ¿El Internet de las
Cosas (IoT) es una innovación
tecnológica positiva para la
sociedad?
Participantes:
Proponente: Una persona estudiante
argumenta a favor de la idea de que
el Internet de las Cosas (IoT) es una
innovación tecnológica positiva para
la sociedad. Puede mencionar
beneficios como la automatización de
tareas, la mejora en
la eficiencia energética, y las
facilidades que ofrece en la vida
cotidiana a través de dispositivos
conectados.
Oponente: Una persona estudiante
expresa su posición en contra,
argumentando que el IoT presenta
riesgos y desafíos significativos para
la sociedad. Puede mencionar
preocupaciones sobre la privacidad y
seguridad de datos, la dependencia
excesiva de la tecnología, y los
posibles impactos negativos en el
empleo y la autonomía individual.
Moderador:
La persona docente actúa como
moderador, asegurándose de que el
debate se desarrolle de manera
ordenada y respetuosa. Da inicio al
debate, asigna los turnos de habla y
garantiza que ambos participantes
tengan la oportunidad de expresar
sus argumentos. Además, mantiene
una postura imparcial y concluye el
debate resumiendo los puntos clave
discutidos.
Público:
El resto de la clase actúa como
público, mostrando sus reacciones
ante los argumentos presentados.
Hacen preguntas o expresan su
acuerdo o desacuerdo con las
opiniones de los participantes. Al final
del debate, el público elije al
