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TEXTO DE LENGUAJE Y COMUNICACIÓN, PROYECTO DE

VIDA Y PARTICPACIÓN CIUDADANA

CURSO DE NIVELACIÓN

TEXTO DE LENGUAJE Y CO

CURSO DE NIVELACIÓN

CUADERNILLO DE ACTIVIDADES

Organizado acuerde al syllabus de Lenguaje y

comunicación, Proyecto de Vida y

Participación

Ciudadana.

• Unidad

Estudio de caso: Lectura de un texto científico.

APRENDO HACIENDO

LA EXTINCIÓN DE LOS DINOSAURIOS

¿Cuánto tiempo hace que se extinguió el último Dinosaurio? Hace sesenta y cinco millones de años se extinguieron el último dinosaurio no aviario, igual que los gigantescos mosasaurios y plesiosaurios en los mares y los pterosaurios en los cielos. El plancton, la base de la cadena alimenticia del océano, se vio muy afectado. Muchas familias de braquiópodos y esponjas de mar desaparecieron. Los restantes ammonites de concha dura se esfumaron. Se redujo la gran diversidad de tiburones. Se marchitó la mayor parte de la vegetación. En resumen, se eliminó más de la mitad de las especies mundiales. ¿Qué causó esta masiva extinción que marca el final del Cretácico y el comienzo del Paleógeno? Los científicos todavía no han encontrado una respuesta. Quien lo consiga deberá explicar por qué murieron estos animales, mientras que la mayoría de los mamíferos, tortugas, cocodrilos, salamandras y ranas sobrevivieron. Las aves se libraron, al igual que las serpientes, bivalvos, los erizos y estrellas de mar. Incluso las plantas resistentes capaces de soportar climas extremos les fue bien. Los científicos suelen coincidir en torno a dos hipótesis que podrían explicar la extinción del Cretácico: un impacto extraterrestre, por ejemplo un asteroide o un cometa, o un período de gran actividad volcánica. Cualquiera de los dos escenarios habría ahogado los cielos con restos que privaron a la Tierra de la energía del sol, impidiendo la fotosíntesis y extendiendo la destrucción arriba y abajo de la cadena alimenticia. Una vez que se asentó el polvo, los gases de efecto invernadero bloqueados en la atmósfera habrían provocado que se disparara la temperatura, un repentino cambio climático acabó con mucho de la vida que logró sobrevivir a la prolongada oscuridad. ¿Asteroide o volcanes? La teoría del impacto extraterrestre proviene del descubrimiento de que un estrato de roca que data precisamente de la época de la extinción es rico en iridio. Este estrato se encuentra en todo el planeta, en la tierra y en los océanos. El iridio es raro en la Tierra pero se encuentra en los meteoritos con la misma concentración que en este iridio. Esto condujo a los científicos a afirmar que el iridio se esparció por el planeta cuando un cometa o un asteroide cayó en algún lugar de la Tierra y a continuación se evaporó. Un cráter de 180 kilómetros de ancho formado en la Península de Yucatán de México, llamado Chicxulub, se ha descubierto desde entonces y se ha fijado su antigüedad en 65 millones de años. Muchos científicos creen que la lluvia radiactiva causada por el impacto mató a los dinosaurios. Pero el núcleo de la Tierra también es rico en iridio, y el núcleo es el origen del magma que algunos científicos afirman que vomitó en enormes torrentes que se apilaron en más de 2,4 kilómetros de anchura sobre 2,6 millones de kilómetros cuadrados de la India. Este período de actividad volcánica también se ha calculado que ocurrió hace 65 millones de años y habría extendido el iridio por todo el planeta, junto con el polvo que ocultaba la luz solar y los gases de efecto invernadero. Ambas hipótesis son meritorias. Algunos científicos creen que ambas pueden haber contribuido a la extinción, y otros sugieren que la causa real fue un cambio más gradual del clima y del nivel del mar. Independientemente de lo que provocó la extinción, marcó el fin del reino de terror del Tyrannosaurio Rex y abrió la puerta a que los mamíferos se diversificaran rápidamente y evolucionaran a nichos recién abiertos.

Estructura de un texto científico.

APRENDO HACIENDO

Escriba dentro del círculo el número que corresponda, según los elementos de la estructura del texto científico 1 ANEXOS 2 CONCLUSIONES 3 RESUMEN 4 TÍTULO 5 INTRODUCCIÓN 6 MÉTODOS 7 MARCO TEÓRICO 8 BIBLIOGRAFÍA 9 RESULTADOS 10 DESARROLLO 11 AGRADECIMIENTO 12 APENDICE 13 FUENTE 14 CITAS 15 PALABRAS CLAVES LAS COMPUTADORAS EN LA VIDA COTIDIANA ¿PERJUICIO O BENEFICIO? A LA HUMANIDAD Jefferson Vergara Vaca, Ingeniería de Sistemas, Universidad del magdalena [email protected] Este artículo nos habla de la importancia de los avances tecnológicos en la vida cotidiana y nos invita a recapacitar sobre el problema que tienen algunas personas a las adicciones tecnológicas, y también como esta nos puede ayudar si le brindamos un adecuado manejo y nos comportamos responsablemente en cuanto a su utilización y manejo Tecnología, avances, humanidad ¿Son los computadores, el Internet, los videojuegos, y los demás avances tecnológicos de este tipo, el cáncer que está consumiendo nuestra sociedad y sus formas de interrelacionarse? Si bien es cierto que los computadores han llegado a formar parte de cada uno de los aspectos del diario vivir y que estamos ante una realidad mediática, también es cierto que las nuevas tecnologías han aparecido para facilitar y complementar nuestra vida. Estamos en el siglo veintiuno donde las tecnologías se han convertido en algo fundamental en nuestra vida cotidiana pero que tan fundamental, hoy día computación, el internet y otros avances han facilitado tanto a la sociedad que esta ya no tiene que esforzarse tanto, pero será que esto nos beneficia a sociedad y su actuar. A continuación veremos diferentes aspectos a tratar sobre este tema que hoy se antepone en la humanidad. La humanidad ha atravesado grandes procesos de transformación y evolución. En los periodos del pleistoceno y el holoceno llegamos a convivir con enormes y feroces animales, afrontamos las glaciaciones y hemos sufrido enormes cambios hasta nuestros días. Los hombres aparecieron, se asociaron, se comunicaron a través de lenguajes primitivos, elaboraron utensilios, descubrieron el fuego, inventaron la escritura y todo esto lo que generó fue una mejor calidad de vida. Con la aparición del trueque, las nuevas formas de asociarse fueron inminentes como lo describen las olas. La primera fue la revolución agrícola del campo a la ciudad, la segunda la industrialización de la casa a la fábrica y la tercera la del conocimiento y la tecnología. Algunos dicen que estamos en la cuarta ola como resultado de la convergencia entre la era de la tecnología de la información y la revolución biológica y genética.

Cuando estos dos conceptos converjan a pleno, se desatará una explosión de cambios sociales y económicos tan gigantescos que superarán la imaginación de cualquiera. Se planteara nuevos esquemas éticos que hagan repensar nuestra sociedad y su actuar. La industrialización modificó completamente la sociedad, apareció la imprenta pero no por eso se dejó de escribir a mano, apareció el barco de vapor pero no por eso desaparecieron los caballos como medio de transporte. El teléfono tampoco remplazó a la carta ni a la comunicación cara a cara. Estos inventos brindaron mejores condiciones, acortaron distancias, abrieron nuevos horizontes, y redujeron tiempos complementando las actividades de la sociedad. Isaac Álvarez en su libro “La Colonización Computacional”, formula algunas ventajas pero hace énfasis en las desventajas y problemas que trae consigo la cultura computacional. Para él Internet es un medio que simplifica todas las formas del lenguaje: La escritura en forma, contenido y complejidad. Para él hemos llegado a la universalización de una escritura digitada a través de un ordenador, despojada de características particulares que no nos permite reconocer ningún rasgo del autor. Así mismo, la velocidad y el ritmo del Internet y de los aparatos computacionales implican la utilización de lenguajes más simples, planos, fáciles de entender que no invitan a la reflexión ni al análisis. Paralelamente los iconos se han convertido en elementos carentes de significado profundo, no nos permiten apreciaciones subjetivas ni apropiaciones personales, no ofrecen ningún complemento ni aportan un valor agregado pues, ante la globalización, surgió la necesidad de hacerlos entendibles por el mayor número posible de personas. Por eso se han reducido hasta lo más obvio y simple. Este autor también opina que la educación ha empeorado y perdido calidad gracias a estas nuevas tendencias tecnológicas y llegará el momento en el que dará lo mismo asistir a cualquier centro educativo por la uniformidad de sus contenidos. El empobrecimiento de la educación parte, además, de la reducción de docentes, pues unos cuantos serán suficientes para dictar una materia o tema a varios cursos, inclusive de diferentes grados. La falta de interacción directa, de debates entre compañeros que compartan la misma ubicación espacio-temporal invitará menos a una reflexión y construcción participativa de ideas. El aprendizaje infantil también se ha visto afectado porque no se da a través de contacto directo con el mundo, sino a través del ordenador, lo que implica un inequitativo desarrollo de los sentidos. Álvarez profetiza que un futuro los viajes no serán necesarios pues todo se podrá conocer a través de la computadora. Afirma que en la actualidad planear un viaje no conlleva a la misma emoción de empeño que se imprimía antes, que la duración de tales expediciones es mucho menor, aunque son más frecuentes y que realizar una excursión o paseo no genera el mismo interés. Isaac Álvarez designa como superficial; facilista, autómata y solitarios aquellos espacios en los que los computadores se convierten en el medio de acceso. La socialización, la creación de relaciones, el compartir con identidades red se fundamenta en conversaciones e intercambios carentes de profundidad y que hasta pueden constituir mentiras. La soledad rodeará a los individuos, quienes no contaran con otro interactuar diferente al ordenador. En pocas palabras, según mi percepción, él considera que los humanos nos convertiremos en extensiones automáticas y superficiales de los computadores. Pero yo asumo las cosas desde otro punto de vista. Para mí los computadores son una herramienta, un medio que facilita la vida de las personas. El lenguaje no ha perdido su complejidad, al contrario pueden coexistir todo tipo de formas literarias, apreciaciones, análisis y opiniones a los que cualquiera puede acceder, e igualmente divulgar por medio del internet.

TABLA DE CONTENIDO Cuando usted quiere averiguar qué clase de información hay en un libro, la tabla de contenido de éste le ayuda a ahorrar tiempo de dicho proceso, ya que brinda una rápida visión de los temas que hay en el libro. La tabla de contenido enumera los títulos de los capítulos juntos con el número de la página en la cual comienzan cada uno de ellos; algunas veces informa los temas más importantes de cada capítulo, y también puede brindar el número de las páginas donde éstos comienzan. Al utilizar la tabla de contenido, de una mirada a los títulos y temas de los capítulos hasta que encuentre el suyo; luego diríjase al número de la página que está cerca del tema o del capítulo. Revise esta sección del libro hasta que encuentra información o el tema que usted necesita. A continuación hay una tabla de contenido, siga dos pasos:

1. Mire los títulos de los capítulos para que pueda ubicar la información que se solicita. Lea los temas de cada capítulo para encontrar la página en la cual se encuentra la información específica. Página Página Capítulo 1: Asia como continente 7 Capítulo 2 58 Generalidades de Asia. 7 El continente europeo. 59 Formación y evolución geológica. 8 Posición relativa europea. 59 Hidrografía asiática. 9 Desarrollo histórico. 60 El clima de Asia. 9 Diferencias físicas y humanas entre Europa y Asia. 61 Población y economía asiáticas 9 Relieve de Europa. 63 Medio natural de Asia. 17 Geografía de Europa. 67 Los macizos antiguos. 11 Océanos y mares. 67 Las montañas asiáticas. 11 Hidrografía de Europa. 69 Aspectos humanos de Asia. 23 Europa: Geografía humana. 75 El sector primario en Asia. 32 Geografía económica de Europa. 1111 83 Regionalización en Asia. 41 Geografía política europea. 97 Región septentrional. 41 La Unión de Repúblicas Socialistas Soviéticas. 103 Región insular. 43 Geografía física soviética. 103 Centros de tensión y conflictos en Asia. 45 Población. 105 Geografía política de Asia. 49 Organización política. 105 El Japón y su desarrollo industrial. 52 Capítulo 3 110 Capítulo 4 162 El continente africano. 111 Geografía física de Oceanía. 163 Relieve africano. 115 Australia. 163 Geografía física de África. 119 Nueva Zelanda. 167 Geografía humana de África. 127 Melanesia, Micronesia y Polinesia. 168 Geografía económica de África. 135 Geografía humana de Oceanía. 171 Geografía política de África. 145 División política de Oceanía. 172 Regiones geográficas de África. 149 Población y organización de Australia. 172 Problemas africanos. 153 Población y organización de Nueva Zelanda. 173 Melanesia. 174 El Ártico. 189 Polinesia. 175 Medio natural. 189

Micronesia. 176 Población del Ártico. 191 Geografía económica de Oceanía. 179 Medios de comunicación del Ártico. 192 Economía Australiana. 179 División administrativa del Ártico. 192 Economía neozelandesa. 181 ¿Un sexto continente? 195 Economía de Melanesia, Micronesia y Polinesia.

Medio natural antártico.

La cuenca del Pacífico. 185 Actividades económicas antárticas. 198 Geografía oceánica. 185 División administrativa en el antártico. 198 Importancia actual del Pacífico. 186 1 Si necesita encontrar información sobre la industria en Europa:

a ¿A qué capitulo debe dirigirse?^ ( Capitulo2)

b ¿Bajo qué subtítulo buscaría?^ (geografía económica de Europa)

c ¿En qué página comenzaría a leer^ (83)

2 Si necesita información sobre algunos aspectos de la historia de Europa:

a ¿En qué parte del contenido miraría?^ ( Capitulo 2)

b ¿Cuántas páginas debería leer?^ (1)

c ¿Bajo qué subtítulo buscaría esta información?^ (Desarrollo histórico).

3 Si necesita buscar información sobre los idiomas que se hablan en Asia:

a ¿Qué capítulo tendría que mirar?^ (Capitulo 1)

b ¿En qué páginas podría encontrar dicha información?^ (23-32)

c ¿Bajo qué título buscaría esta información?^ ( Aspectos humanos de Asia)

4 Si necesita buscar información sobre aspectos económicos de la antigua URSS:

a ¿A qué capítulo debe dirigirse?^ (Capitulo2)

b ¿Bajo qué título debe buscar información?^ ( La Unión de Repúblicas Socialistas

Soviéticas)

c ¿Cuántas páginas debe leer?^ (1)

5 Si necesita buscar información sobre la economía en Japón:

a ¿Bajo qué título podría buscar?^ (^ El Japón y su desarrollo industrial)

b ¿En qué parte de la tabla de contenido debe buscar?^ (Capitul0 1)

c ¿En qué página debe comenzar a leer?^ (52)

6 Si necesita buscar información sobre Tailandia:

a ¿Bajo qué título debe buscar?^ (^ Región septentrional)

b ¿Qué página (s) debe leer?^ (41)

c ¿A qué capítulo debe remitirse?^ (Capitulo 1 )

7 Si necesita buscar información sobre Zaire:

a ¿Bajo qué subtítulo debe buscar?^ (Geografía física de África).

b ¿Qué páginas debe leer?^ (119- 127)

c ¿A qué capítulo debe remitirse?^ ( Capitulo3)

8 Si necesita buscar información sobre las lenguas que se hablan en Europa:

a ¿Bajo qué subtítulo debe buscar?^ (Europa: Geografía humana)

b ¿Qué páginas debe leer?^ ( 75-83)

c ¿A qué capítulo debe remitirse?^ ( Capitulo 2)

La Entrevista

APRENDO HACIENDO

ENTREVISTA CON EL NOBEL MARIO MOLINA

Omar López Vergara Respecto al cambio climático, quizá los expertos se dividan en dos: los que piensan que es imposible detenerlo y los que creen que estamos a tiempo de cambiar de rumbo. ¿Cómo se definiría usted? Como un optimista realista (risas) porque creo que el ser humano siempre ha resuelto sus problemas y lo hará esta vez. El pesimismo de muchos colegas proviene de hallazgos científicos más recientes, los cuales indican que el problema es más serio de lo que pensábamos, sobre todo porque no veremos reducciones en las concentraciones de bióxido de carbono en la atmósfera hasta dentro de unos mil años. Pero el bióxido de carbono es apenas la mitad del problema: hay otros gases y partículas , como hollín o metano, que afectan al clima de manera mucho más “eficiente” que el bióxido de carbono. ¿Qué significa esto? ¿Acaso las acciones contra el cambio climático han estado mal enfocadas? En otras palabras: ¿nos hemos equivocado de compuestos? No, y quiero decir esto con mucho énfasis: no es suficiente enfocar las acciones sólo en el bióxido de carbono. Ahora existe un consenso entre mis colegas respecto a la urgencia de controlar esos otros compuestos, que implica llevar a cabo una enorme revolución cultural e industrial. Si a su cargo estuviera la dirección de la política energética en América Latina, ¿cuál sería su primera estrategia para enfrentar el problema del cambio climático? Yo creo que lo primero es fomentar una política de ahorro de energía en todos los rubros problemáticos: transporte, industria, vivienda, generación de electricidad. Estados Unidos ahora apuesta por el “carbón limpio”, que aún es muy controvertido. ¿Usted lo incluiría dentro de un paquete de soluciones para América Latina? Sí , pero con limitaciones. Dada la abundancia del carbón, la única manera de seguir usándolo a gran escala sin dañar el medio ambiente es con el método de captura y almacenamiento del bióxido de carbono. ¿Tendría que incluirse la energía nuclear en este portafolio energético latinoamericano? Desde luego hay una gran controversia respecto a la energía nuclear. Principalmente por su alto costo, el cual es relativo porque una planta nuclear dura muchos años, así que en el balance integral no resulta tan costosa. A pesar de todo esto, México sigue invirtiendo gran cantidad de recursos en extracción de petróleo. ¿No tendríamos que desligarnos ya del petróleo? No todavía, porque el petróleo debe verse como una solución temporal para la demanda mundial de energía , una solución de transición que sin embargo no puede usarse indefinidamente. El mayor obstáculo para el cambio sigue siendo el bajo precio de los combustibles fósiles , dado que en la ecuación de su costo no se incluye aún el daño al medio ambiente.

Contesta y/o escribe la letra de la respuesta correcta 1.- ¿Con qué propósito se realizó esta entrevista? A. Conocer las desventajas del uso de la energía nuclear B. Conocer la opinión de Mario Molina sobre cómo enfrentar el cambio climático C. Conocer más sobre los problemas de América Latina. D. Conocer el trabajo de Omar López Vergara. 2.- ¿De qué trata esta entrevista? A. De las causas y soluciones al calentamiento global. B. De las diferentes maneras de producir energía. C. De las investigaciones de Mario Molina. D. De las formas de ahorrar energía. 3.- A lo largo de la entrevista, aparecen las palabras “qué” “cuál” “cómo”, unas veces escritas con tilde (’) y otras sin ella. ¿Cuándo deben escribirse con tilde estas palabras? A. Cuando van a continuación de un signo de puntuación. B. Cuando están al principio de una oración. C. Cuando son parte de una pregunta. D. Cuando las usa el entrevistador. 4.- ¿Cuál es la primera estrategia que propone Mario Molina para enfrentar el problema del cambio climático en América Latina? A) Ahorro de energía B) Prohibir el uso del automóvil C) Multar a los gobiernos que más contaminen D) Una campaña de reforestación 5.- ¿Por qué el autor de la entrevista escribió la palabra risas entre paréntesis al inicio? A) Porque es una acotación. B) Porque es una aclaración. C) Porque es algo que debe resaltarse. D) Porque es un error que se debe borrar. 6.- ¿Qué país apuesta al uso de “carbón limpio” como estrategia para combatir el calentamiento global? A) México B) América Latina C) Estados Unidos D) Japón 7.- De acuerdo a la lectura, cuando Mario Molina afirma que: “el ser humano siempre ha resuelto sus problemas” nos quiere decir que: A) Es imposible detener el cambio climático B) Todos los problemas tienen solución C) Estamos a tiempo de detener el cambio climático D) La solución somos todos. 8.- Cuando se habla de combustibles fósiles, se refiere a: A) La madera B) Al alcohol C) Al petróleo D) Al viento 9.- Parte de la entrevista donde se presentan las preguntas y las respuestas: A) Introducción B) Cuerpo C) Desarrollo C) Cierre 10.- ¿Quién realizó la entrevista? Omar López …

1.- Elige la opción en la que aparece el propósito de esta entrevista A. Que el público conozca la Escuela Nacional de Artes Plásticas. B. Que el público conozca al pintor y escultor Carlos Arturo López. C. Que el público se interese por la pintura y la escultura. D. Que el público conozca la casa del pintor y escultor Carlos Arturo López. 2.- ¿De qué trata la entrevista? A. Del pintor y escultor Carlos Arturo López. B. De la producción artística de Carlos Arturo López. C. De la Escuela Nacional de Artes Plásticas. D. De los pintores nacidos en el estado de Michoacán 3.- ¿Cuál de las siguientes opciones presenta una opinión? A. Yo ya pintaba en la preparatoria y la verdad es que también tenía facilidad para la escultura. Ya sabes, los trabajos que te dejan en la escuela. B. Llegué a las 22:00 hrs a casa de Carlos Arturo, tal como el me lo pidió. Toqué tres veces el timbre y esperé no más de cuarenta segundos. C. Cuando llegamos a su estudio, acomodó dos sillas y dispuso como mesa de centro una caja de madera en donde guardaba sus acuarelas que, por su forma y por lo maltratada que estaba, parecía muy antigua. D. Luego que hubo terminado, agradecí su franqueza y nos despedimos. “Que te vaya bien, Jorgito”, dijo, utilizando nuevamente el diminutivo. 4.- Si tuvieras que hacer una transcripción de esta entrevista, ¿cuál de los siguientes datos tendrías que transcribir de manera textual? A. Carlos Arturo López nació en Morelia, Michoacán en 1975. B. Cuando llegamos a su estudio, acomodó dos sillas y dispuso como mesa de centro una caja de madera en donde guardaba sus acuarelas que, por su forma y por lo maltratada que estaba, parecía muy antigua. C. Cerca de diez minutos estuvo hablando. ¿O fueron quince? No sé, quizás fueron más. La verdad es que perdí la noción del tiempo. D. Luego que hubo terminado agradecí su franqueza y nos despedimos, “Que te vaya bien”, dijo. 5.- ¿Cuál de las siguientes partes tomadas del texto presenta una acotación? C A) …— ¿Cuándo comenzaste a pintar?... B) …— (Todos) ¡Fuente Ovejuna, Señor!... C) …—dijo señalando una de las sillas… D) …ingresó a la Escuela Nacional de Artes Plásticas (ENAP)… 6.- ¿Quién convenció a Carlos Arturo de entrar a la Escuela Nacional de Artes Plásticas? B A) Su abuelo B) Su novia C) Su papá D) Su mamá 7.- ¿En qué persona gramatical está escrito el primer párrafo de la entrevista? a A) 1ª persona B) 2ª persona C) 3ª persona D) 1ª y 2ª persona 8.- ¿Quién es la persona que escribe el texto? c A) Carlos Arturo B) Adriana C) Jorge D) Arturo