Lenguaje
-entre textos-
4
°
GradoGrado
A
B
C
Cuaderno de trabajo
Semestre B
Lenguaje
-entre textos-
Cuaderno de trabajo - Semestre
B
4O
Grado
Lenguaje -entre textos- Cuaderno de trabajo - Semestre B 4o grado
Prepara tus exámenes
Prepara tus exámenes y mejora tus resultados gracias a la gran cantidad de recursos disponibles en Docsity
Consigue puntos base para descargar
Gana puntos ayudando a otros estudiantes o consíguelos activando un Plan Premium
Orientación Universidad
Prepara tus exámenes
Prepara tus exámenes y mejora tus resultados gracias a la gran cantidad de recursos disponibles en Docsity
Busca documentos
Prepara tus exámenes con los documentos que comparten otros estudiantes como tú en Docsity
Busca tu universidad
Encuentra los documentos específicos para los exámenes de tu universidad
Video Cursos
Estudia con lecciones y exámenes resueltos basados en los programas académicos de las mejores universidades
Quiz
Responde a preguntas de exámenes reales y pon a prueba tu preparación
Consigue puntos base para descargar
Gana puntos ayudando a otros estudiantes o consíguelos activando un Plan Premium
Comunidad
Pregúntale a la comunidad
Pide ayuda a la comunidad y resuelve tus dudas de estudio
Ebooks gratuitos
¡Nuestros e-books salva-estudiantes!
Descarga nuestras guías gratuitas sobre técnicas de estudio, métodos para controlar la ansiedad y consejos para la tesis preparadas por los tutores de Docsity
lenguaje cuarto semestre, Guías, Proyectos, Investigaciones de Humanidades y Ciencias Sociales
guía de trabajo de lenguaje para los estudiantes del grado sexto de bachiller, contiene talleres educativos
Tipo: Guías, Proyectos, Investigaciones
2020/2021
1 / 103
Esta página no es visible en la vista previa
¡No te pierdas las partes importantes!
Documentos relacionados
Vista previa parcial del texto
¡Descarga lenguaje cuarto semestre y más Guías, Proyectos, Investigaciones en PDF de Humanidades y Ciencias Sociales solo en Docsity!
Lenguaje
-entre textos-
4
°
GradoGrado
A
B
C
Cuaderno de trabajo
Semestre B
Lenguaje
- entre textos-
Cuaderno de trabajo - Semestre B
4
O
Grado
Lenguaje -entre textos-
Cuaderno de trabajo - Semestre B
4
o
grado
Mi Nombre:
Mi Curso:
Mi Colegio:
Mi Profesor(a):
Cuaderno de trabajo - Lenguaje - Grado 4 °
Este texto fue adaptado de la serie Lenguaje y Comunicación para Básica Primaria del programa “Plan
de Apoyo Compartido” (Ministerio de Educación de la República de Chile, 2013). Por tanto, algunos de
sus textos provienen del material original con sus respectivas fuentes.
Presentación
Lograr una educación de calidad para todos los niños, niñas y jóvenes de Colombia es el
camino para avanzar hacia la equidad social, uno de los pilares del presidente Iván Duque. La
importancia que tiene la educación para el actual gobierno se refleja en los programas y
políticas que el Ministerio de Educación Nacional está desarrollando en todos los niveles
educativos. Adicionalmente, reconocemos que la apuesta por la educación es de todos y
para todos, por esa razón trabajamos de manera articulada con los actores del sistema
educativo.
Estamos convencidos de que la transformación en la educación sucede en la escuela y
principalmente en el aula. Por esta razón desde el Gobierno Nacional estamos haciendo los
esfuerzos necesarios para generar las condiciones y proveer los recursos que garanticen
mayores y mejores aprendizajes en nuestros estudiantes. Los textos escolares son uno de
estos recursos que le permiten a los docentes mejorar el acompañamiento en el aula,
aumentando las posibilidades para la innovación pedagógica.
Es un privilegio para nosotros entregar a los directivos, docentes, estudiantes y familias de
los establecimientos educativos, la colección de textos de matemáticas, lenguaje e inglés, los
cuales responden a la diversidad y riqueza de nuestro país y se articulan con los referentes de
calidad del Ministerio de Educación Nacional.
Estamos seguros de que este material, junto con las estrategias definidas por cada uno de los
programas del Ministerio y las iniciativas que lideran los docentes y directivos docentes en
las instituciones educativas, nos permitirán continuar avanzando hacia una Educación de
Calidad para todos, hacia el fortalecimiento de los procesos curriculares en las instituciones
y hacia la equidad social por la que hacemos equipo con las familias, docentes y, en general,
con todas las comunidades.
De manera especial queremos invitar a los maestros a explorar este material y a trabajarlo
junto con sus estudiantes y las familias. Estamos convencidos de que los docentes son los
líderes de la transformación educativa y serán los protagonistas de este nuevo capítulo de la
historia y del futuro de la educación colombiana.
Cordialmente,
María Victoria Angulo González
Ministra de Educación Nacional
Cuaderno de trabajo - Período 1 - Lenguaje - 3° básico
Cuaderno de trabajo - Período 4 - Lenguaje - Grado 4 °
En China, hace miles de años atrás, el Señor del Cielo vio que los días y las
noches transcurrían iguales, y decidió hacer una gran bolsa de luz para que diera
alegría y esperanza a los seres humanos. Así, comenzó a existir el Sol.
Pero la Noche se sintió triste al quedarse siempre oscura. Entonces, el gigante Ti-
Nu, que era amigo de la Noche, quiso consolarla. Ti-Nu tenía unas manos enormes
y fuertes, con ellas alcanzó el Sol y le robó un gran pedazo, que guardó en un saco.
Ti-Nu huyó corriendo y en su carrera se rompió el saco, que fue desperdigando
en el cielo pequeños pedazos de luz. Esos pedazos de luz son las estrellas que
podemos divisar en el cielo.
Cuando Ti-Nu llegó donde su amiga la Noche, abrió el saco, pero ya no estaba el
pedazo de Sol, sino una gran bola blanca: ¡la Luna! Así la Noche nunca más estuvo
sola y los seres humanos nunca se quedaron completamente a oscuras.
¿Cómo se originan el día y la noche? Investiga en la biblioteca y escribe en tu cuaderno
un artículo informativo que incluya introducción, desarrollo y conclusión.
**1. Lee el texto en silencio
- Lee el texto colaborativamente con tus compañeros y profesor (a)
- Lee de nuevo en silencio y piensa sobre lo leído.**
El día y la noche
(Leyenda tradicional china)
Desafío 47
Reto 1
Reto 2
Cuaderno de trabajo - Período 4 - Lenguaje - Grado 4 °
Marca y comenta con tu compañero o compañera.
¿Para qué el Señor del Cielo decidió hacer una bolsa de luz?
¿Para qué el Señor del Cielo decidió hacer una bolsa de luz?
Completa.
Para que la Luna estuviera acompañada.
Para dar alegría y esperanza a los hombres.
Para que los días y las noches fueran iguales.
¿Por qué el gigante Ti-Nu robó un pedazo de Sol?
Para que el día fuera menos caluroso.
Para que hubiera Sol y Luna en la noche.
Para que la Noche no estuviera siempre oscura.
¿Cómo surgieron las estrellas?
El gigante trituró un trozo de sol con sus manos.
El saco del gigante se rompió y desparramó trocitos de luz.
El gigante sacó un pedazo de sol y saltaron chispas luminosas.
¿Cuál es el propósito de esta leyenda?
Mostrar las características propias de los fenómenos naturales.
Contar una historia para explicar un fenómeno natural.
Explicar científicamente un fenómeno natural.
Esta leyenda busca explicar
.
Desafío 48
Reto 1
Reto 2
Cuaderno de trabajo - Período 4 - Lenguaje - Grado 4 °
Lee la siguiente oración y responde:
Ordena las acciones de la leyenda, indicando qué parte corresponde al inicio, qué partes
corresponden al desarrollo y qué parte corresponde al final.
El Señor del Cielo decidió hacer una bolsa de luz, el Sol, para dar
alegría y esperanza a los hombres.
Cuando llegó donde la Noche, de su saco salió una bola blanca, la
Luna. Así la Noche nunca más estuvo sola y los hombres nunca se
quedaron completamente a oscuras.
El saco en el que Ti-Nu llevaba el pedazo de Sol se rompió y fue
desperdigando pedacitos de luz: las estrellas.
La Noche se puso triste, porque siempre estaría oscura. Entonces,
el gigante Ti-Nu se robó un pedazo de Sol para iluminarla.
¿ Quién roba un pedazo de sol?.
¿ Qué hace el gigante?.
¿Qué palabra nombra la acción que realiza el gigante?.
El gigante roba un pedazo
de Sol.
Recuerda:
Las palabras que nombran acciones se llaman verbos. En la oración que leíste, el
verbo es “roba”.
La persona o personaje que realiza la acción en una oración se llama sujeto. En la
oración que leíste el sujeto es “El gigante”.
La acción que realiza el sujeto de una oración se llama predicado. En la oración que
leíste, el predicado es “roba un pedazo de Sol”.
Reto 3
Reto 4
Cuaderno de trabajo - Período 4 - Lenguaje - Grado 4 °
La historia leída, ¿contiene información real o cuenta hechos que no se pueden
comprobar? Comenta.
Resume y organiza el contenido de la leyenda en la tabla:
Escribe en tu cuaderno un nuevo desarrollo y desenlace para la leyenda, de manera
que responda a la pregunta: ¿Qué sucede cuando el ser humano logra engañar al
barquero? Revísalo con la siguiente tabla:
Completa el cuadro.
Inicio Problema (desarrollo) Desenlace
Palabra ¿Qué significa en el texto?
balsear
incrédulo
acarrear
mortaja
pestilente
hedor
Sí No
¿Se mantienen los mismos personajes?
¿Las acciones narradas responden a la pregunta planteada?
¿Se plantea un nuevo problema y un nuevo desenlace?
¿Las palabras están tildadas correctamente?
¿Puse mayúsculas en nombres propios y después de puntos?
¿Los sujetos concuerdan con sus verbos y los sustantivos concuerdan con sus
adjetivos?
Reto 3
Reto 2
Reto 4
Reto 5
Cuaderno de trabajo - Período 4 - Lenguaje - Grado 4 °
Lee la siguiente leyenda.
l Investiga en la biblioteca o en Internet: ¿Qué es un tlacuache?
l Descubre un nuevo nombre del tlacuache tachando los casilleros con números y leyendo
desde el último hacia el primero.
A 2 4 1 Y 6 E 7 Ü G 9 1 I 2 3 R 6 A 8 7 Z 3 4
El tlacuache y el fuego
(Leyenda mexicana)
Sucedió en el principio de los tiempos
cuando nadie conocía el fuego y por ello mis-
mo nadie lo tenía. En una ocasión, cayó del
cielo una piedra grande envuelta en llamas y
todos tuvieron miedo de acercarse, menos
una vieja que no le tenía miedo a nada, por-
que era media bruja.
La vieja corrió al lugar justo cuando la piedra se apagaba y, antes de que así pasara, se
llevó la lumbre en una rama seca y grande; ya en su choza , hizo una fogata en el centro
y la cuidaba noche y día para que el fuego no se fuera.
Los habitantes del lugar, cuando llegaron a visitar a la vieja, vieron que el fuego era
cosa buena y que servía para muchas cosas, sobre todo, para quitarse el frío. Pero la
vieja a nadie le quiso dar un poco de lumbre, ni siquiera a cambio de animales o comida
que le ofrecían.
Mucha gente ideaba cómo quitarle un poco de fuego y debían hacerlo sin que se
diera cuenta, pues le tenían miedo por ser bruja; pasaba el tiempo y no lograban su
propósito.
Desafío 50
Reto 1
Reto 2
Cuaderno de trabajo - Período 4 - Lenguaje - Grado 4 °
¿Qué característica física o fenómeno natural intenta explicar la leyenda? Pinta.
¿Qué demostró el tlacuache al conseguir el fuego?
VERTICALES
- ¿Cómo es actualmente la cola de un
tlacuache?
- ¿De qué otra forma se nombra el
fuego?
- ¿De qué tamaño era el tlacuache?
- ¿Cómo era la vieja?
HORIZONTALES
- ¿Qué animal protagoniza la leyenda?
- ¿Qué personaje hizo una fogata en su
casa?
- ¿Qué objeto cayó del cielo en el
pueblo?
- ¿Dónde cargó el fuego el tlacuache?
Completa el crucigrama con la información del texto leído.
El origen del fuego.
Que no era
insignificante.
La cola pelada del
tlacuache.
Que podía engañar
a la vieja.
El uso de fogatas
en México.
Que también podía
burlarse de la gente.
1
2 3 4
5
6 7
8
Desafío 51
Reto 1
Reto 2
Cuaderno de trabajo - Período 4 - Lenguaje - Grado 4 °
Una cada acción con su consecuencia. Sigue el ejemplo.
Lee con tu profesora o profesor y completa.
Causa Consecuencia
¿Qué son las leyendas?
Las leyendas son ficticias que intentan
explicar
. Por ejemplo:
l Pueden explicar fenómenos de la naturaleza como la lluvia, los
truenos, los temblores, el día y la noche, las estaciones del año,
etc.
l También pueden explicar características de animales o plantas:
el canto de los pájaros, la trompa del elefante, las espinas de los
cactus, etc.
Las leyendas también transmiten creencias propias de un pueblo,
por ejemplo: cómo se fundó la ciudad, qué ocurre si se atraviesan
ciertos lugares en fechas especiales, etc.
Las leyendas, como los cuentos y fábulas, tienen tres partes: inicio,
y.
La gente se burló y no creyó
que pudiera obtener el fuego.
El tlacuache metió la cola en la
fogata.
La vieja no tenía miedo a nada. Logró ingresar a la choza.
Se acercó a la piedra de fuego y
se llevó la lumbre.
El tlacuache dijo a la vieja que
tenía frío.
Hoy tiene la cola pelada.
El tlacuache era un animal
pequeño.
- Desarrollo
- Fenómenos
- Relatos
- Final
Reto 4
Reto 3
Cuaderno de trabajo - Período 4 - Lenguaje - Grado 4 °
¿Qué información sobre el tlacuache tienen en común la leyenda y la infografía que
leíste?
Marca con una X el texto que corresponde.
El tlacuache y
el fuego
El tlacuache
¿Cuál de los textos permite conocer parte de la cultura de
un pueblo?
¿Cuál contiene solo información real?
¿Cuál narra acciones que suceden a personajes?
¿Cuál explica un fenómeno a través de una historia de
ficción?
¿Cuál tiene como propósito informar?
¿Cuál de los textos contiene elementos mágicos o
sobrenaturales?
Lee el texto nuevamente y une cada palabra con su significado.
prensil
lampiña
omnívoro
marsupio
resguardar
oponible
Proteger o prevenir de daño.
Que se opone al resto de los dedos.
Bolsa que poseen algunas hembras.
Que sirve para agarrar cosas.
Que carece de pelo.
Que se alimenta de vegetales y carne.
Reto 2
Reto 3
Reto 4
Cuaderno de trabajo - Período 4 - Lenguaje - Grado 4 °
Lee el siguiente poema.
¿Qué puedes concluir sobre el hablante? Marca 4.
¿Qué sentimientos o emociones se expresan en el poema? Pinta todas las opciones que
reconozcas en el poema.
Desafío 53
Reto 1
Reto 2
Cultiva rosas blancas y cardos.
Regala rosas blancas solo a sus amigos.
Ofrece lo mejor de sí a sus amigos y enemigos.
Busca siempre la manera de vengarse de otros.
Perdón
Desconfianza
Venganza
Discriminación
Entrega
Celos Gratitud
Paz
Cultivo una rosa blanca
José Martí.
Cultivo una rosa blanca
en julio como en enero,
para el amigo sincero
que me da su mano franca.
Y para el cruel que me arranca
el corazón con que vivo,
cardo ni ortiga cultivo:
cultivo una rosa blanca.