Clasificación de Textos: Funcionales, Persuasivos y Recreativos, Guías, Proyectos, Investigaciones de Lengua y Literatura

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Índice

• BLOQUE 1 TEXTOS FUNCIONALES
  • (conativa) 1.1 Funciones del lenguaje que predominan en los textos funcionales: referencia y apelativa
  • 1.2 Características de las funciones del lenguaje en los textos funcionales
  • 1.3 Intención comunicativa de los textos funcionales
  • 1.4 Características de los textos funcionales: externas e internas....................................................
• BLOQUE 2 CLASIFICACIÓN DE LOS TEXTOS FUNCIONALES
  • 2.1 Tipos de textos funcionales: escolares, personales, laborales y sociales
  • 2.2 Características externas e internas en los diferentes tipos de textos funcionales
  • sinóptico, mapa conceptual y mapa mental.................................................................................... 2.3 Características, estructura y utilidad de los textos escolares: resumen, síntesis, cuadro
  • 2.4 Características, estructura y utilidad de los textos personales: currículum vitae
  • de empleo y otros 2.5 Características, estructura y utilidad de los textos laborales y sociales: carta petición, solicitud
• BLOQUE 3 LEXICO Y SEMANTICA: SIGNOS DE PUNTUACION
• BLOQUE 4 TEXTOS PERSUASIVOS
  • 4.1 Funciones apelativa y retórica del lenguaje que predominan en el texto persuasivo
  • 4.2 Propósito del texto persuasivo según el enunciador, el enunciatario, el mensaje y el contexto
  • paralingüísticos 4.3 Estructura externa de los textos persuasivos: presentación, organización textual y elementos
  • cohesión 4.4 Estructura interna de los textos persuasivos: marcas discursivas, adecuación, coherencia y
• BLOQUE 5 CLASIFICACIÓN DE LOS TEXTOS PERSUASIVOS
  • política. 5.1 Clasificación de los textos persuasivos: anuncio publicitario, artículo de opinión y caricatura
• BLOQUE 6 REDACCIÓN DE ENSAYOS
  • 6.1 Propiedades y características del ensayo
  • 6.2 Características que predominan en el ensayo
  • 6.3 Metodología para la redacción del ensayo
  • esquema de redacción, realización de un borrador y redacción final 6.4 Secuencia metodolog.ca para la redacción del ensayo: selección del tema, consulta de fuentes,
  • 6.5 Estructura del ensayo: planteamiento, desarrollo y conclusión.................................................
  • 6.6 Tipos de ensayo: literario, filosófico y otro.
• BLOQUE 7 LEXICO Y SEMANTICA: GRUPOS SEMANTICOS
  • 7.1 caracteristicas del lenguaje denotativo
  • 7.2 Formación de las palabras: primitivas y derivadas
  • 7.3 Función y uso de los prefijos y sufijos griegos
  • 7.4 Función y uso de los prefijos y sufijos latinos
• BLOQUE 8 TEXTOS RECREATIVOS

El mundo avanza diariamente en lo referente a las comunicaciones: se inventan aparatos cada vez más pequeños y de mayor alcance; se crean nuevas formas de redes y se perfeccionan los satélites. Todos estos servicios nos hacen la vida más cómoda. Sin embargo, existen ciertos documentos que permanecen vigentes a pesar del paso del tiempo y la brevedad de los mensajes actuales. Nos referimos a los escritos funcionales, de gran utilidad para la correspondencia entre dependencias oficiales y particulares. En este bloque te acercarás a ellos y te darás cuenta de su importancia en la vida cotidiana.

1.1 Funciones del lenguaje que predominan en los textos funcionales: referencia y apelativa (conativa)

La palabra funcional, según el diccionario de la Real Academia de la Lengua Española, significa competencia, y se refiere a todo aquello en cuyo diseño u organización se ha atendido, sobre todo, la facilidad, utilidad y comodidad de su empleo, es decir, lo que es eficazmente adecuado a sus fines.

De acuerdo con lo anterior, los textos funcionales son los escritos que hacen fluida la comunicación entre individuos que tienen una relación sobre todo de carácter laboral, cuya eficacia en la organización de las actividades, y la búsqueda de la respuesta inmediata de los enunciatarios los convierte en herramientas de gran utilidad en la vida de las personas, tanto de los estudiantes como de las que ya se encuentran incorporadas en el mundo del empleo. Su uso es cotidiano en las empresas, las oficinas, los comercios, las escuelas y, en general, en todo lugar donde debe comunicarse algo de manera escrita y formal, se solicita un bien o un servicio o existe la necesidad de plasmar de manera concreta y fácilmente visible la relación entre objetos o ideas. Se puede concluir que su nombre está en relación con la utilidad que proporcionan. Para corroborar lo mencionado, realiza lo que se te propone.

Como te diste cuenta, en los textos funcionales predominan las funciones referencial y conativa que estudiaste en el primer semestre; la primera por los datos que contienen y la segunda porque en la mayoría de ellos existe un requerimiento generalmente explícito de un bien, un servicio, un permiso o una acción. Sin embargo, en algunos casos como en el texto 4, no existe el exhorto o la solicitud de manera escrita, pero la podemos deducir, ya que quien elabora un documento de esa naturaleza es porque está solicitando ser admitido en una empresa como trabajador o en alguna institución de estudios superiores.

1.2 Características de las funciones del lenguaje en los textos funcionales

Lee la siguiente información: seguramente hay, coincidencia con lo que ustedes observaron.

En los textos funcionales, el uso de la función referencial es muy importante, pues es el sustento para lo que se solicita, o bien porque representa información de mucho valor para quien los elabora, por lo que debe ser clara, precisa, objetiva y sin redundancias. Lo mismo sucede con la función conativa o apelativa.

Nota que en los casos analizados no se deja a la interpretación de los lectores lo que se solicita, sino que se expresa de manera directa y clara usando en muchos casos expresiones propias de estos escritos como «le solicito de manera atenta y respetuosa». Para que se logre lo que se pretende, es necesario que el enunciatario esté completamente determinado

en el encabezado.

1.3 Intención comunicativa de los textos funcionales

Los siguientes textos son funcionales. Haz una lectura analítica de ellos y después realiza la actividad que se propone.

• Solicitar empleo, bienes o servicios.
• Exponer datos precisos y ordenados para darlos a conocer a personas o instituciones con un fin específico.
• Facilitar el aprendizaje mediante herramientas que permiten la compactación, el ordenamiento y la jerarquización del contenido de un texto amplio.

Lo más importante es que sean útiles para quien los elabora.

1.4 Características de los textos funcionales: externas e internas

Externas

Como sabes, cuando hablamos de las características externas de los escritos de cualquier índole nos referimos a lo que percibimos con sólo pasar la vista a lo largo y ancho de los mismos. Los textos funcionales se caracterizan por poseer los siguientes rasgos:

• Extensión: variable, de acuerdo con la intención con la que se elabora: solicitar algo, proporcionar información, un asunto importante, dar instrucciones, aprender un tema, etc., aunque generalmente son breves y concisos.
• Forma: prosa organizada en párrafos en el caso de solicitudes, oficios, memorandos, circulares, resúmenes, síntesis o presentados de tal manera que la información que contienen y la relación entre los elementos sean fácilmente detectables; además, pueden incluir título y subtítulos.
• Elementos gráficos: dibujos, fotografías, llaves, líneas, firmas, sellos, etc. Si el documento proviene de alguna institución, también puede estar escrito en hoja membretada, lo cual permite identificar fácil y rápidamente su procedencia.

Internas

Por la importancia que poseen los textos funcionales en la buena marcha de una institución o en la o consecución de un bien, deben poseer las siguientes características internas:

• Lenguaje claro, preciso, directo y objetivo, exento de ambigüedades.
• Vocabulario y sintaxis adecuados al contexto y al destinatario.
• Cohesión, es decir, de principio a fin deben estar relacionadas las ideas entre sí tratando en un documento un solo asunto. Las partes de un texto constituyen una unidad.
• Contextualización. Esto significa que debe estar enmarcado en una situación precisa, lo cual auxilia a que el enunciatario realice una comprensión absoluta y conteste en la forma que el enunciador lo espera de acuerdo con el marco de referencia.
• Información necesaria. Esto se refiere a la necesidad de proporcionar los datos que se re-

quieren para que el sujeto a quien se dirige los considere al emitir una respuesta o realizar lo que se le solicite, pero evitando la saturación que puede traer como consecuencia una mala interpretación de las ideas. Para que esto se lleve a efecto es necesario que el enunciador tenga conciencia de los conocimientos que posee su enunciatario sobre el asunto que aborda.

BLOQUE 2 CLASIFICACIÓN DE LOS TEXTOS FUNCIONALES

En el bloque anterior te acercaste a los textos funcionales y aprendiste que se llaman así porque aluden precisamente a su funcionalidad y a la forma práctica de su uso. En esta vitae sección los clasificarás atendiendo a la intención con la que se elaboran, a los lugares donde se utilizan, a los enunciadores y a los enunciatarios también conocerás sus características externas e internas y la estructura que poseen. Al finalizar las actividades serás capaz de producir cada uno de ellos y ocuparlos como herramientas en algún momento de la vida.

2.1 Tipos de textos funcionales: escolares, personales, laborales y sociales

De acuerdo con los enunciadores y los enunciatarios, la finalidad que se persigue con su uso, el lugar donde se aplican (escuelas, oficinas, dependencias oficiales, empresas, comercios o por cualquier persona en particular), así como el formato en que se expresan las ideas, los textos funcionales se clasifican en tres tipos: escolares, personales y laborales, estos últimos también llamados sociales.

Escolares

Su nombre lo dice todo. Se trata de herramientas de aprendizaje mediante las cuales se percibe de manera práctica y concisa una información que es necesario comprender y asimilar. Pertenecen a este grupo el resumen, la síntesis, el cuadro sinóptico, el mapa conceptual y el mapa mental.

Personales

Son aquéllos mediante los cuales una persona expone datos fidedignos y comprobables que sólo ella conoce y que hace llegar a empresas o instituciones con el fin de obtener un apoyo o un beneficio, por ejemplo, para conseguir una beca (cuando ésta sólo se otorga a quien tiene mejor promedio), o bien, para solicitar empleo. En ambos casos, se deben anexar documentos probatorios. El currículum vitae es un texto personal.

Laborales y sociales

Su campo es más extenso que el de los anteriores ya que se trata de todos aquellos documentos que son circulados, expedidos o recibidos en oficinas, escuelas, empresas, comercios, dependencias de gobierno, etc., y que sirven para informar, citar, solicitar un servicio o un bien y hacer un recordatorio sobre algún asunto. Los utilizan directivos, jeks, empleados y población en general. Por su uso en los asuntos de trabajo y en cuestiones de interés de cualquier persona, llevan el nombre de laborales y sociales. Pertenecen a este grupo las cartas formales, solicitudes, circulares, oficios, memorandos, entre otros.

Características internas de los textos funcionales:

a) Lenguaje denotativo: por la importancia del contenido y la finalidad de estos escritos, la expresión debe ser totalmente clara, precisa y directa, sin lugar a ambigüedades o connotaciones, sin redundancias, explicaciones o frases innecesarias. La claridad con la que llegue el mensaje a los destinatarios es de suma importancia para que el enunciador logre el propósito que persigue, por lo que es muy importante también que aparezcan con claridad los datos necesarios para que no haya (lucias sobre dónde, cuándo, cómo, a qué hora, etc., sucederá lo planteado. En los documentos que contienen enunciador y enunciatario es necesario que se anoten de manera correcta y completa los nombres y los cargos. b) Marcas discursivas: se refiere a las frases de cortesía que se utilizan, sobre todo, en las cartas formales y que se insertan básicamente en el saludo y la despedida, por ejemplo: «Me dirijo a usted muy atentamente», «Agradeciendo sus finas atenciones», «Enviamos a usted un cordial y respetuoso saludo». La existencia de estas expresiones también denota la jerarquía entre enun ciador y enunciatario. c) Palabras clave: en todo documento debe quedar muy clara la intención del autor, por lo que es imprescindible que en la redacción se encuentre la palabra o palabras que indican lo que el enunciador pretende realizar: «solicito», «Informo», «comunico», «expongo», etcétera. d) Adecuación: significa que para su elaboración se debe tener muy presente el contexto en el que se desarrollará el proceso comunicativo para usar el documento correcto, las palabras pertinentes de acuerdo con el cargo y las características del enunciatario, la presentación, las frases correctas, etcétera. e) Cohesión: se trata del cuidado que se debe tener en la redacción para evitar abordar temas difrentes en un mismo escrito. Un texto tiene cohesión si las oraciones y los párrafos van enlazados alrededor de una idea rectora mediante procedimientos lingüísticos que permiten que cada frase u oración sea interpretada en relación con las demás; para ello, el enunciador utiliza sinónimos, elipsis, pronombres, conectores, etcétera. f) Coherencia: esta característica tiene que ver con la continuidad lógica en la redacción de un escrito mediante un correcto orden de las ideas para que tenga sentido comunicativo, de tal manera que al leerlo se entienda perfectamente el contenido. En los textos bien formados, las ideas secundarias aportan información importante a la principal de manera tal que el lector entienda la idea global del texto. Esto se logra si las oraciones se interrelacionan al formar los párrafos, éstos para formar los capítulos y juntos estos últimos para formar todo un libro. La coherencia está estrechamente ligada a la cohesión. g) Estructura: todo escrito debe estar estrtii tirado por un principio o introducción, el desarrollo o exposición del asunto y el final o conclusión, lo cual constituye el sistema lingüístico de un texto.

2.3 Características, estructura y utilidad de los textos escolares: resumen, síntesis, cuadro sinóptico, mapa conceptual y mapa mental

La tarea de estudiar no debe ser únicamente una repetición de datos contenidos en los textos, ya que lo memorizado puede ser olvidado en Corto tiempo si no se emplea. Lo más conveniente es lograr un aprendizaje significativo mediante el cual se privilegia la comprensión del mensaje para ser utilizado en la vida cotidiana, como base para conocimientos subsecuentes o para acrecentar ci acervo cultural. La construcción del conocimiento se centra en la creación y relación entre Conceptos por lo que se deben buscar las herramientas necesarias. En este apartado estudiaremos algunas

de ellas, que conforman la clasificación de los textos escolares, pero su uso no se restringe exclusivamente a los estudiantes dentro del aula, sino a toda persona que lee, se actualiza o necesita obtener una información de manera práctica.

Después de haber discutido lo anterior, nos acercaremos a cada uno de los textos escolares conociendo su estructura en particular.

Resumen

Se define como la exposición abreviada en la que se identifican los elementos esenciales y relevantes del material estudiado y se dejan de lado los detalles complementarios. Aunque está constituido por las ideas principales de un texto, al escribirlo agregamos nexos (conjunciones, preposiciones, frases explicativas) para dar coherencia y sentido al escrito y evitar confusiones.

Un resumen compacta el texto y debe conservar su sentido, ilación y claridad, de tal manera que cuando se lea sea comprensible.

¿Para qué sirve?

Para auxiliamos en la comprensión de un texto.

Para elaborar fichas de trabajo sobre un tema.

Para preparar exámenes.

¿Cómo se elabora?

Se lee cuidadosamente el texto.

Se investiga el significado de las palabras desconocidas.

Se subrayan las ideas principales.

Se integran las ideas principales.

Al resumir, debemos aplicar las siguientes reglas:

- Supresión: consiste en eliminar la inforniación no relevante. - Generalización: significa ohtcncr una oración rectora que incluya otras ideas además de las principales. - Construcción: se refiere a la necesidad de darle forma a lo subrayado escribiendo un nuevo texto, con ilación y coherencia, utilizando los nexos y signos de puntuación necesarios para ligar adecuadamente las ideas.

A leerse aprende leyendo y a resumir, resumiendo ISABEL SOLÉ

En la mente de quien los elabora o los analiza se van aliiacenando los conceptos de manera organizada, lo cual implica una mayor comprensión del contenido y, por lo tanto, un aprendizaje significativo, además de ser un excelente auxiliar para preparar exposiciones, conferencias, etcétera.

«Para elaborar un mapa conceptual se debe tomar en cuenta los siguientes pasos:

Identificar los conceptos clave del contenido que se quiere ordenar en el mapa. Estos conceptos se deben poner en una lista.

Colocar el concepto principal o más general en la parte superior del mapa para ir uniéndolo con los otros conceptos según su nivel de generalización y especificidad. Todos los conceptos deben escribirse con mayúscula.

Conectar los conceptos con una palabra enlace, la cual debe de ir con minúsculas en medio de dos líneas que indiquen la dirección de la proposición.

Se pueden incluir ejemplos en la parte inferior del mapa debajo de los conceptos correspon- dientes.

Una vez observados todos los conceptos de manera lineal pueden observarse relaciones cruzadas».

Mapa mental

Esta forma de concentrar y reducir formación se asemeja al mapa conceptual porque también se muestra la relación entre elementos, sólo que en éste se pueden utilizar imágenes o dibujos conectados por líneas. Su finalidad es auxiliar en la memorización (procedimiento nemotecnico) al reducir las palabras a proposiciones cortas, ya que está comprobado que las imágenes tienen una fijación más rápida y duradera en la mente, y la capacidad de establecer relaciones con otros conceptos es mayor de esta manera. La ventaja del mapa conceptual sobre el mental es que en el primero pueden manejar muchos más elementos que los que se pueden representar

con dibujos e imágenes.

2.4 Características, estructura y utilidad de los textos personales: currículum vitae

En apartados anteriores se dijo que un texto funcional personal es aquél que elabora una persona con fines específicos y en el que expone cronológicamente datos relevantes, fidedignos y comprobables de su vida. Este documento es conocido como currículum vitae y proporciona información sobre lo siguiente:

- Datos generales: lugar y fecha de nacimiento, edad, domicilio, número telefónico y algunos más que el interesado juzgue convenientes. - Estudios: desde los elementales hasta el último grado cursado, anotando nombres de escuelas, lugar donde se encuentran y los años permanecidos. De acuerdo con las circunstancias, el interesado decidirá si anota todos sus estudios o únicamente el último grado alcanzado. - Otros estudios: diplomados, talleres, cursos de actualización, idiomas, etcétera. - Experiencia laboral: incluye toda la información de los empleos que el enunciador ha realizado, aclarando el puesto desempeñado, las funciones realizadas, la empresa y los tiempos.

También se debe agregar otros datos como: premios y reconocimientos obtenidos, publicaciones, otros cargos ocupados, comisiones y, en general, todo aquello que quien lo realiza piense que le puede ayudar a dar una mejor imagen de sí mismo. Este escrito se maneja sobre todo cuando se solicita empleo, pero también es útil al tratar de conseguir una beca, ingresar a alguna universidad, sustentar una candidatura, etc. Un ejemplo es el documento D de este bloque.

2.5 Características, estructura y utilidad de los textos laborales y sociales: carta petición, solicitud de empleo y otros

Los textos laborales o sociales, atendiendo a la intención del cnunciador, pueden ser:

- Directivos: usados por directores o jefes para dar una orden, citar, recordar algo, etc., a sus subordinados. - Informativos: son empleados tanto por quien ejerce el mando como por trabajadores o po- blación en general. Su intención es dar a conocer un asunto relevante y de interés tanto para el enunciador como para el enunciatario. - Expresivo: es llamado así porque a través del escrito formal el enunciador expresa un sentimiento que puede ser de agradecimiento o de reclamo.

Algunos de los más usados son los siguientes:

Sus elementos son:

♦ Membrete: identificación de la dependencia u oficina que lo envía. Fecha: día, mes y año en que se elabora.

♦ Asunto: muy breve, sirve para que al reci- birlo se turne de inmediato a quien le co- rresponde.

♦ Destinatario: nombre, puesto, oficina de go- bierno, dependencia o empresa, ciudad.

♦ Cuerpo: parte que contiene el mensaje, es- crito de manera breve y directa, sin ambi- güedades.

♦ Despedida: enunciado breve en el que se agradece la atención, se manifiesta la espera de una respuesta o se manda un saludo res- petuoso.

♦ Nombre y cargo de quien lo envía.

♦ Firma y sello.

♦ Referencias finales: c.c.p. como pie de página (significa con copia para[...]) y se anota el nombre y el cargo a quien o a quienes se les signa copia y la finalidad «para conocimiento y efectos».

BLOQUE 3 LEXICO Y SEMANTICA: SIGNOS DE PUNTUACION

Imagínate que solicitas una beca, la revisión de las calificaciones que te fueron asignadas, o bien, informas las razones por las cuales faltaste a clases para que te justifiquen las inasistencias y no pierdas derecho a un examen, pero debido al descuido ortográfico el mensaje no se entiende, por lo que te expondrías a perder beneficios importantes. De la misma manera, un jefe que no redacte correctamente sus escritos seguramente no logrará que sus subordinados realicen lo que pretende. Por ello, toma muy en cuenta las reglas para el uso de los signos de puntuación que se estudian en este bloque. Recuerda, tus escritos hablan de ti, de tu personalidad y constituyen una importante carta de presentación.

3.1 Signos de puntuación: dos puntos, comillas, paréntesis, puntos suspensivos, guión corto, guión largo, signos de admiración, signos de interrogación

Como hemos mencionado de manera reiterada, el uso correcto de los signos de puntuación es indispensable para lograr claridad en el mensaje, por lo que no se deben manejar arbitrariamente, sino apegándose a las reglas existentes para su uso. Analiza cada uno de

SECRETARIA DE EDUCACION PUBLICA DIRECCION GENERAL DE BACHILLERATO

México, D. E, 13 de junio de 2010. ASUNTO: Comisión. C. ING. RAÚL MENDIZÁBAL REYES SUBDIRECTOR TÉCNICO DE LA D.G.B. En virtud de la actualización que se ofertará a todos los maestros de este nivel con motivo del cambio en el enfoque de los programas de estudio, instruyo a usted a realizar todo lo pertinente, con la finalidad de que la totalidad de docentes tengan en tiempo y forma la información y los materiales necesarios antes de iniciar el ciclo escolar 2010- Agradeceré el cumplimiento cabal de la comisión.

ATENTAMENTE DR. PEDRO CÁRDENAS MONTIEL DIRECTOR GENERAL c.c.p. Lic. Pablo Espinosa Martínez. Secretario de Educación Pública. Para su conocimiento. Minutario (o archivo).

los casos y realiza los ejercicios que se proponen y al final, revisarás la solicitud de beca que elaboraras y tu currículum vitae, tomando en cuenta lo que estudiaste en este bloque para cerciorarte de que no tiene error alguno. Recuerda que ése fue el reto planteado desde el inicio.

Los dos puntos (:)

Signo de puntuación adecuado cuando el enunciador desea llamar la atención sobre lo que continúa en el escrito. Las normas que rigen su uso son las siguientes:

1. Para anunciar una enumeración:

Los animales vertebrados se clasifican en: mamíferos, aves, reptiles, anfibios y peces.

Mis autores favoritos son: Jorge Luis Borges, Carlos Fuentes, Octavio Paz y Mario Vargas Llosa.

2. Al anotar una cita textual, misma que debe ir entre comillas:

Mi padre me decía: «La honestidad debe ser tu principal característica».

Álvaro Vargas Llosa, refiriéndose a Rigoberta Menchú, menciona: «Una parte importante de su historia de sufrimiento, marginación y exilio es innegable, como lo es el que su caso, el de una india maya occidentalizada, nos habla acerca de una de las dimensiones más fascinantes del asunto latinoamericano: el mestizaje».

3. A la inversa, cuando se anota una cita y posteriormente se enuncia el autor:

«Nada hace tan necesaria la actividad colectiva como una guerra. En ella, todos, militares y civiles, hombres y mujeres, jóvenes y ancianos, son piezas de un engranaje que los vincula fatalmente, y todo lo que ocurre parece tener inevitablemente sentido comunitario[...]»: Alvaro Vargas Llosa.

«Entre los individuos como entre las naciones, el respeto al derecho ajeno es la paz»: Benito Juárez.

4. Cuando al escribir dos oraciones, la segunda es consecuencia de la primera:

La tormenta era impresionante, el viento cada vez era más violento y las olas se levantaban a varios metros de altura: el barco naufragó.

He cumplido con mis responsabilidades, he trabajado intensamente, no tengo nada pendiente: estoy tranquila y satisfecha.

5. Al nombrar a la persona en la correspondencia. Ejemplos:

Querida tía Gertrudis: > A quien corresponda: > Estimado usuario:

6. Para separar la oración explicativa de la que sirve para ejemplificar o viceversa

En la escuela «Progreso» hay excelentes maestros.

Pablo Neruda fue un escritor, diplomático y político chileno; de su obra poética se destacantítulos como: «Crepusculario», «Veinte poemas de amor y una canción desesperada», «Residencia en la tierra», ((Tercera residencia», «Canto general»!...]

La obra musical «Huapango», de José Pablo Moncayo, se ha convertido en el segundo himno mexicano.

5. Para indicar que una palabra o expresión son incorrectas o vulgares, o bien, que pertenecen a otra lengua. Ejemplos:

Juan le advirtió a Dominga en el recado que la estaría «expiando» cuando saliera a trabajar. (Lo correcto es espiando).

¿Porqué decir «good bye» en lugar de adiós?

Los paréntesis( )

Son signos utilizados para encerrar una estructura sintáctica simple y breve dentro de una más compleja, con diferentes finalidades. Su aplicación depende de las siguientes reglas:

1. Cuando se introducen datos adicionales para enriquecer la información que se proporciona en un discurso. Ejemplos:

El año del conflicto estudiantil (1968) fue también el año de la realización de los Juegos Olímpicos en nuestro país.

María (la chica que me presentó Luis) llevaba sobre los hombros una gran caja llena de sorpresas.

La OMS (Organización Mundial de la Salud) reconoció los esfuerzos y la organización de México para controlar el virus de la influenza.

2. Para indicar opciones en un texto, con lo que se evita repetir palabras si se considera innecesario. Ejemplos:

Sr(a), Querido(s) niño(s), Profesor(a)

Puntos suspensivos ( ... )

Signo de puntuación que consiste en la colocación de tres puntos Consecutivos (sólo tres), cuyo nombre hace alusión precisamente a la intención de dejar en suspenso lo que se viene enunciando en el texto; indica una pausa en la lectura y entonación de final impreciso. Su uso se supedita a las circunstancias que se mencionan:

1. Para indicar duda, vacilación, temor, indefinición. Ejemplos:

Quiero salir contigo, pero... no sé.

Estudié suficiente, sin embargo... no sé si apruebe.

Pero... ¿Qué has hecho? ... ¿Por qué?...

2. Cuando se deja una expresión inconclusa, con la seguridad de que quien lo escucha sabe lo que continúa. Ejemplos:

Te lo advierto, si repruebas...

Claro que se parece a su padre; hijo de tigre...

3. Para dar a entender palabras o expresiones altisonantes o inconvenientes. Ejemplos:

Le dije lo que se merecía, que es un...
No seas... eso no es lo que te conviene.

4. Con la intención de dejar incompleta una información para no abundar en datos que se consideran innecesarios. Ejemplos:

La noche estaba muy oscura, se escuchaban muchos ruidos... yo estaba aterrada.

No hay cuentas claras ni registros, los empleados no tienen disciplina... la empresa se está derrumbando.

5. Cuando se deja incompleta una enumeración. Ejemplos:

Todos mis amigos estuvieron presentes para apoyarme: Carlos, Pepe, Marina, Soledad, Alejandro...

Visité a los clientes, hice mis reportes... en fin, cumupli con todas mis tareas.

6. Al suprimir un fragmento de una cita textual se utilizan los puntos suspensivos encerrados entre paréntesis o corchetes. Ejemplos:

Fonética articulatoria es la que estudia los sonidos de una lengua desde el punto de vista fisiológico(...) seleccionando sólo las que tienen que ver con el lugar y la forma de articulación.

Guión corto ( - )

Al hablar de guión corto se da a entender que existe otro que no tiene esta característica, y es que, efectivamente, hay otra herramienta de expresión escrita conocida como guión largo. En ambos casos se trata de una línea cuya diferencia es la longitud que se le da a cada una y la manera en que se utilizan atendiendo las reglas específicas para su uso.

Se anota guión corto:

1. Cuando en un renglón ya no cabe una palabra completa, por lo que hay necesidad de dividirla en dos partes, respetando siempre la composición silábica.