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INDIVIDUAL SENTIMIENTOS DESAJUSTADOS DE AUTOREALIZACIÓN ORIGEN DE LA CONDUCTA DESAJUSTADA AYUDA AL ALUMNO A CONCIENCIARSE DE UNO MISMO. LA INFLUENCIA DEL ENTORNO EN SU CONDUCTA. FACTORES EMOCIONALES DEL CONFLICTO REMEDIAL DIRIGIDA AL ALUMNO ACTUACIÓN INDIVIDUAL. SESIONES AISLADAS DEL CONTEXTO ESCOLAR EXTERNA CARACTERÍSTICAS DE LA INTERVENCIÓN! AUTOCONOCIMIENTO AUTODIRECCIÓN |] PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS DEPENDENCIA. NO DIRECTIVO CONGRUENTE MANTIENE UN RESPETO POSITIVO INCONDICIONAL EMPATICO CONSEJERO. ROL DE ASESOR EL CONSEJERO HA DE SER UN BUEN COMUNICADOR SOLO ALUMNOS A PARTIR DE LA ADOLESCENCIA BENEFICIOA A POCOS ALUMNOS NO CONTEMPLA LA INTERVENCIÓN SOBRE OTROS AGENTES, DESVENTAJAS DESMOTIVACIÓN DEL ALUMNO ORIGEN DE LA CONDUCTA DESAJUSTADA REMEDIAL ACTUACIÓN INDIVIDUAL, GRUPAL O PROFESOR REGISTRO DE LA CONDUCTA FORMULACIÓN DE OBJETIVOS Y CARACTERÍSTICAS DE LA INTERVENCIÓN DISEÑO DE LA INTERVENCIÓN EN EL AULA, IMPLENTACIÓN DE LA INTERVENCIÓN POR LOS DOCENTES SEGUIMIENTO DE LOS PROGRESOS DEL ALUMNO REFUERZO POSTIVO DEL ALUMNO DE LAS RESPUESTAS DEL ALUMNC RESPETO AL RITMO DEL APRENDIZAJE DE CADA ALUMNO ERNCIFIOSIPEDAGOGICOS EL ALUMNO HA DE ACTUAR ACTIVAMENTE PARA QUE SEA REFORZADC, CONSULTIVO APOYO TÉCNICO CONTRATADO POR HORAS, ROL DE ASESOR EQUIPO PROFESIONAL DEL SECTO! EL CONSULTOR ES VISTO COMO UN "RESOLUTOR DE PROBLEMAS" DESVENTAJAS, FALTA DE IMPLICACIÓN Y SORRESPONSABILIDAD DE LOS DOCENTES ENFOQUE CONDUCTISTA PSICOEDUCATIVA Piensa, habla, creo, juega y aprende ENFOQUE CLÍNICO DEBILIDAD INTELECTUAL CONGÉNITA ORIGEN DE LA CONDUCTA DESAJUSTADA, ETOLOGIA NEUROBIOFISIOLÓGICA / TRASTORNO PERSONALIDAD DISFUNCIÓN HORMONAL CORRECTIVA. A PREVENTIVA CARACTERÍSITICAS DE LA INTERVENCIÓN REMEDIAL ACTUACIÓN INDIVIUAL, DIRIGIDA AL ALUMNO PARALELA A LA ACTIVIDAD EDUCTIVA COADYUCENTE. EXTERNA FUERA DE LA DINAMICA DE LAS CLASES ROL DE ASESOR, ACTUACIONES LIBRES DE CONTENIDO CURRICULAR SESIONES PUNTUALES E INTERMITENTES DIRECTIVO RELACIÓN ASIMETRICA ETIQUETAS DIAGNOSTICAS DESINTEGRACIÓN DE LAS ACTIVIDADES Y ENTORNOS NATURALES MEDICAMENTALIZACIÓN DESVENTAJAS EJERCICIOS PRACTICAS Y/O MEDICAMENTOS PRINCIPIOS PEDAGOCIOS _ ORIENTACIONES ACTUACIONES ANTE CONDUCTAS DISRUPTIVAS, USO DE MATERIALES E INSTRUMENTOS SE PRODUCE EN EL CONTEXTO DE APRENDIZAJE DEL ALUMNO ORIGEN DE LA CONDUCTA DESAJUSTADA, SE PRODUCE EN LAS ACTIVIDADES INTERACTIVAS EN LAS QUE PARTICIP. PREVENTIVA POTENCIA LOS RECURSOS DEL CENTRO ANALISIS EL CONFLICTO CARACTRÍSITICAS DE LA INTERVENCIÓN INTEGRACIÓN DE LOS DIFERENTES NIVELES DE ANALISIS LOS SISTEMAS SON INDEPENDIENTES CUALQUIER CAMBIO EN UN SISTEMA AFECTA AL RESTO EL DESARROLLO HUMANO ES UN PROCESO CONTINUO DE CULTURIZACIÓN LA INTERACCIÓN CON LOS DIFERENTES AGENTES IMPLCADOS SIEMPRE ES DENTRO DE UN CONTEXTO SOCIAL PRINCIPISO PEDAGÓGICOS, EL PROFESOR GUIA AL ESTUDIANTE DES DE SUS CONOCIMIENTOS PREVIOS A SUPERIORES LAS DIFICULTADES DEL APRENDIZAJE PUEDEN EXPLICARSE POR DEFICITS EN LA MEDIACIÓN RECIBIDA ROL ASESOR, EL PROFESOR PIERDE PROTAGONISMO DESVENTAJAS /” EL APRENDIZ NO APRECIA SU CONOCIMIENTO OBSTACULIZACIÓN DE LA ESTRUCTURACIÓN DE UN PLAN DE EDUCACIÓN MASIV/ 
