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Matemática analítica, Diapositivas de Matemáticas

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Tipo: Diapositivas

2024/2025

Subido el 28/04/2026

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8d76nyc8fb 🇨🇱

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EL TEXTO
Definición:
Conjunto organizado de ideas, que contiene un
mensaje, sigue un hilo temático y expresa una intención
del autor.
Características:
1. Unidad temática:
Todas las ideas aportan al desarrollo de un tema
común.
2. Coherencia y cohesión:
Organización lógica de las ideas y vinculo gramatical
de sus elementos.
3. Suficiencia informativa:
Toda idea cumple una función en el texto
Elementos:
TEMA:
Es el asunto general que articula las ideas de un texto.
Es el concepto clave que se expresa en una palabra o
frase.
Responde a:
¿De qué trata el texto?
Ejemplo: La educación.
El cambio climático.
IDEA PRINCIPAL:
Es el enunciado que sintetiza la información o
planteamiento más importante del texto. La idea de
mayor jerarquía que se expresa en una oración.
Responde a:
¿De qué trata? Y ¿Qué dice de aquello?
Ejemplo:
-La educación es fundamental para el desarrollo
personal.
-El cambio climático es una realidad preocupante que
está afectando al planeta
TEMA CENTRAL:
Asunto delimitado por el aspecto básico desarrollado
en el texto. Se expresa en una frase nominal.
IDEAS SECUNDARIAS:
Son todas las demás ideas del texto que sirven de
soporte a la idea principal. Pretenden explicar,
desarrollar o fundamentar lo tratado.
Para identificar la idea principal, según el tipo de texto
se pueden formular preguntas como:
TEXTO EXPOSITIVO
1. ¿De qué trata principalmente el texto?
TEXTO ARGUMENTATIVO
2. ¿Qué trata de demostrar el autor?
TEXTO NARRATIVO
3. ¿Qué nos quiere contar el texto?
PREGUNTAS RELACIONADAS A LA JERARQUÍA
TEXTUAL:
2025 - 2
RAZONAMIENTO VERBAL
Ciclo
JERARQUÍA TEXTUAL
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EL TEXTO

Definición: Conjunto organizado de ideas, que contiene un mensaje, sigue un hilo temático y expresa una intención del autor. Características:

  1. Unidad temática: Todas las ideas aportan al desarrollo de un tema común.
  2. Coherencia y cohesión: Organización lógica de las ideas y vinculo gramatical de sus elementos.
  3. Suficiencia informativa: Toda idea cumple una función en el texto Elementos: TEMA: Es el asunto general que articula las ideas de un texto. Es el concepto clave que se expresa en una palabra o frase. Responde a: ¿De qué trata el texto? Ejemplo: La educación. El cambio climático. IDEA PRINCIPAL: Es el enunciado que sintetiza la información o planteamiento más importante del texto. La idea de mayor jerarquía que se expresa en una oración. Responde a: ¿De qué trata? Y ¿Qué dice de aquello? Ejemplo:
  • La educación es fundamental para el desarrollo personal.
  • El cambio climático es una realidad preocupante que está afectando al planeta TEMA CENTRAL: Asunto delimitado por el aspecto básico desarrollado en el texto. Se expresa en una frase nominal. IDEAS SECUNDARIAS: Son todas las demás ideas del texto que sirven de soporte a la idea principal. Pretenden explicar, desarrollar o fundamentar lo tratado. Para identificar la idea principal, según el tipo de texto se pueden formular preguntas como: TEXTO EXPOSITIVO
  1. ¿De qué trata principalmente el texto? TEXTO ARGUMENTATIVO
  2. ¿Qué trata de demostrar el autor? TEXTO NARRATIVO
  3. ¿Qué nos quiere contar el texto? PREGUNTAS RELACIONADAS A LA JERARQUÍA TEXTUAL:

RAZONAMIENTO VERBAL

Ciclo

JERARQUÍA TEXTUAL

Este tipo de preguntas evalúan la capacidad para analizar el contenido del texto e identificar la información de mayor relevancia. FORMULACIÓN: ✓ Medularmente el texto trata sobre: ✓ Se puede sostener, a partir del texto A y B, que la controversia se centra en: ✓ ¿Cuál es el propósito del autor? ✓ El mejor título para el texto sería: ✓ El autor destaca principalmente que ✓ El texto A y B giran en torno a: ✓ Básicamente el texto constituye: ✓ ¿Cuál es el enunciado que mejor resume el texto? ✓ La tesis que el autor defiende es: ✓ El texto dilucida principalmente sobre: NIVEL BÁSICO TEXTO N° Algunas especies de peces tienen una forma muy peculiar de conseguir alimento. El pez arquero escupe un violento chorro de agua para hacer caer a sus presas. El pejesapo pesca con anzuelo: un hilito que sobresale de su cráneo le sirve de cebo. El gimnoto o anguila eléctrica emite descargas eléctricas que atontan a sus presas.

¿Cuál es la idea principal en el texto?

A) Los peces presentan diversas formas de supervivencia. B) Los peces aniquilan a sus presas. C) Los peces capturan a sus presas de manera espontánea. D) Existen diversos tipos de peces según su fisonomía. E) Los peces tienen diferentes formas de conseguir sus alimentos. TEXTO N° Como muchas grandes culturas del pasado, la civilización sumeria encontró su hogar cerca de grandes cuerpos de agua. Aunque su lugar de origen es poco preciso, sabemos que se establecieron en Medio Oriente, entre el río Tigris y el río Eufrates. Los acadios nombraron a esta zona «Sumer», ο «tierra de los reyes civilizados». Una de las más grandes ciudades sumerias fue Uruk, hoy localizada en Warka, Irak. Uruk creció rápidamente y pasó a la historia no solo por su famoso gobernante Gilgamesh, sino por ser la «primera ciudad del mundo». De acuerdo con los registros arqueológicos, fue aquí donde se desarrolló la escritura y las grandes construcciones de piedra como los zigurats. Un zigurat es un templo religioso de gran altura que, de acuerdo con las creencias sumerias, permitía a los humanos entrar en comunicación con los dioses. Los zigurats tenían una base rectangular o cuadrada y contaban con varios niveles, a diferencia de otras grandes construcciones antiguas como las pirámides egipcias. Eran de tal importancia que hay muchos expertos que consideran que la torre de Babel representa al zigurat de la ciudad sumeria de Babilonia. Leija, L. (2022). Asi fue la civilización sumeria, una de las más antiguas de la historia. National Geographic en Español. Recuperado de https://p.dw.com/p/49uZV (Texto editado). TEMA CENTRAL:

IDEA PRINCIPAL:

TEXTO N° 3 A diferencia de otros primates, los seres humanos contamos con un promedio de 100 mil millones de neuronas en el cerebro. Esta cifra marca una distancia cognitiva e intelectual con otras especies de homínidos, y lo ha hecho así por milenios. Desde que nos diferenciamos de los neandertales, la proliferación de células cerebrales nos ha permitido una adaptación exitosa al entorno. Parece ser, de acuerdo con un equipo de investigadores del Instituto Max Planck de Biología Molecular Celular y Genética, que este cambio se dio gracias a un único aminoácido. La proteína TKTL1 nos dio una ventaja decisiva con respecto a otros homínidos, explica su estudio. Esta molécula que nos permitió generar muchas más neuronas de las que tenían los neandertales. Los investigadores están convencidos de que el cerebro humano actual no dista mucho de cómo se veía el de los neandertales en el pasado. El tamaño, detallan para Sence, es prácticamente el mismo. La diferencia real radica en la cantidad de neuronas que cada especie pudo desarrollar. Fisher, A. (2022). Los humanos actuales generamos más neuronas que los neandertales, confirma estudio. National Geographic en Español. Recuperado de https://www.ngenespanol.com/historia/los-humanos actuales- producimos-mas-neuronas-que-los neandertales/ (Texto editado). TEMA CENTRAL:

IDEA PRINCIPAL:

TEXTO N°

se siente atraído por el misterio de ese mundo inmenso que es el doble continente americano, con sus casi 15 000 km de norte a sur, rodeado hoy de agua que lo aísla del resto de las tierras emergidas y que por caminos peculiares se pobló y creó innumerables formas propias de cultura antes de ser dominado por el impulso incontenible de los europeos. ¿Cómo se poblaría ese inmenso continente? ¿Qué cronología hay que dar a las sucesivas fases de poblamiento y de desarrollo cultural? Estas y mil preguntas más pasan por nuestras mentes y justifican una abundantísima bibliografía, desbocada con frecuencia y tan solo frenada y encauzada en los últimos tiempos en que ya la acumulación de datos seguros permite elaborar síntesis satisfactorias. Así, diversos investigadores tratan de dar una visión lo más amplia posible sobre el desarrollo de las múltiples culturas indígenas de América desde los tiempos que se suponen más remotos hasta la llegada de los españoles, proceso que, en el estado actual de nuestro conocimiento, supone unos 28 000 años, o sea unas 940 generaciones. Salvat (2005). Historia Universal Tomo XIV. Salvat.

  1. De manera medular, el texto se enfoca en: A) la cronología de las diversas culturas que poblaron el continente. B) el principal campo de investigación de sociólogos y antropólogos. C) la serie de procesos que confluyeron en las actuales sociedades. D) el interés por el estudio de las culturas americanas precolombinas. E) las particularidades de las culturas previas a la invasión española.
  2. ¿Cuál es la idea principal del texto? A) Resulta fascinante para muchos investigadores realizar pesquisas sobre las culturas americanas antes de la llegada de los españoles. B) Las sociedades vigentes se remontan a 28 000 años en el pasado; por ello, es crucial investigar los eventos ocurridos hace generaciones. C) Etnólogos, sociólogos y antropólogos consideran fundamental el estudio de las civilizaciones precolombinas por ser fascinantes. D) Las culturas americanas poseen características distintivas, ya que se desarrollaron en continuas fases de poblamiento y desarrollo. E) Existen diversas teorías sobre cómo se pudo poblar el continente americano antes de su descubrimiento por parte de los europeos. TEXTO N° 8 Si sumamos las extinciones en masa en Australia y América, y añadimos las extinciones a menor escala que tuvieron lugar mientras el Homo sapiens se extendía por Afroasia y las extinciones que se produjeron cuando los antiguos cazadores- recolectores colonizaron islas remotas como Cuba, la conclusión inevitable es que la primera oleada de colonización de los sapiens fue uno de los desastres ecológicos mayores y más céleres que acaeció en el reino animal. En la época de la revolución cognitiva vivían en el planeta unos 200 géneros de animales terrestres grandes que pesaban más de 50 kilogramos. En la época de la revolución agrícola solo quedaban alrededor de 100. El Homo sapiens llevó a la extinción a cerca de la mitad de las grandes bestias del planeta mucho antes de que los humanos inventaran la rueda, la escritura o las herramientas de hierro. Esta tragedia ecológica se volvió a repetir en innumerables ocasiones y a una escala menor después de la revolución agrícola. El registro arqueológico de una isla tras otra cuenta la misma triste historia. La tragedia empieza con una escena que muestra una población rica y variada de animales grandes, sin traza alguna de humanos. En la escena segunda, aparecen los sapiens, de lo que dan prueba un hueso humano, una punta de lanza o quizá restos de cerámica. Sigue rápidamente la escena tercera, en la que hombres y mujeres ocupan el centro del escenario y la mayoría de los grandes animales, junto con muchos de los más pequeños, han desaparecido. Haravi, Y. (2014). De animales a dioses. Penguin Random House Grupo Editorial. (Texto editado).
  3. ¿Cuál es el tema central del texto? A) El desastre ecológico que supuso la expansión del Homo sapiens B) Las imborrables huellas que dejó el Homo sapiens a nivel mundial C) El progreso de la agricultura como promotor de masivas extinciones D) Las sucesivas tragedias del ser humano a partir del sedentarismo E) El contraste entre la primera y segunda oleada de extinción animal
  4. La idea principal del texto es que A) la agricultura fue la desencadenante del desarrollo del sapiens y sus perjuicios. B) el Homo sapiens ha dejado una impronta indisoluble en todo nuestro planeta. C) la expansión del Homo sapiens ocasionó una tragedia ecológica a gran escala. D) el abandono del nomadismo por parte del Homo sapiens trajo terribles efectos. E) las sucesivas oleadas de colonización animal disminuyeron la diversidad global.