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ACTIVIDAD N° 1
Aprendo en casa - Web
1. DATOS INFORMATIVOS: 1.1. Grado y sección: 1.2. Profesor (a): 1.3. Duración: 1.4. Fecha: 10 de agosto del 2021 2. COMPETENCIAS A EVALUAR: ÁREA CIENCIA Y TECNOLOGÍA Competencia / Capacidad Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
- Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
- Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico. Desempeño Criterio Evidencia Inst. Evaluación Describe que los objetos pueden sufrir cambios reversibles e irreversibles por acción de la energía. Ejemplo: El estudiante describe por qué un cubo de hielo se disuelve por acción del calor del ambiente y por qué puede volver a ser un cubo de hielo al colocar el líquido en un refrigerador. Describe las diferentes zonas climáticas y señala que se forman por la distribución de la energía del sol sobre la Tierra y su relieve. Plantea sus explicaciones iniciales y finales de acuerdo con la pregunta de investigación. Explica, a partir de información confiable, la relación entre el calentamiento global y la tormenta de lluvia. Escribe los beneficios y riesgos del calentamiento global y la lluvia. Elabora una maqueta para explicar sobre la relación entre el calentamiento global y la tormenta de lluvia. Escala de valoración 3. ESTRATEGIAS: INICIO Se saluda a los estudiantes y padres de familia; luego realiza la oración el estudiante que le toca el turno. Recuerdan que en la sesión anterior leyeron una noticia y reflexionaron sobre los Desastres naturales en el Perú.
En la sesión de hoy, los estudiantes investigarán en torno a esta pregunta: ¿Por qué las tormentas de lluvia cada vez son más fuertes? Miran y comentan un video referido al calentamiento global y tormentas de lluvia https://www.youtube.com/watch?v=nO82Sn5kSPo&feature=youtu.be El desarrollo de esta actividad te permitirá lograr el siguiente reto: Reto: Recordamos las siguientes recomendaciones: Tener sus materiales educativos Seguir las indicaciones de la maestra(o) Participar ordenadamente DESARROLLO Para lograr el reto realizarán las siguientes acciones: Propondrán sus posibles explicaciones y, luego, identificarán información en fuentes confiables para dar solución a la pregunta de investigación. Con ello, describirán la relación entre el calentamiento global y la tormenta, y contrastarán la nueva información con su explicación inicial; de esta manera, propondrán su explicación final. Finalmente plasmarán todo ello en una maqueta sobre la relación entre el calentamiento global y la tormenta de lluvia. Formulación del problema de indagación:
DESCRIBIR LA RELACIÓN ENTRE EL CALENTAMIENTO
GLOBAL Y LA TORMENTA DE LLUVIA
Elaboración del plan de acción Responde oralmente las siguientes preguntas: ¿qué actividades necesitamos realizar para demostrar nuestras hipótesis?, ¿En qué orden harían su indagación y por qué?, ¿Qué temas les permitirá explicar la indagación?, ¿Qué experiencias podemos realizar?: Completa la siguiente tabla de actividades para desarrollar tu indagación. ¿POR QUÉ LAS TORMENTAS DE LLUVIA SE PRESENTAN MÁS FUERTES? ¿Qué actividades necesito realizar? ¿Qué temas tengo que investigar? ¿Qué experiencias puedo realizar? Recojo de datos y análisis de resultados Ahora, para responder a la pregunta que investigarás, lee esta primera infografía sobre el calentamiento global. Observa cada imagen y lee detenidamente; puede ayudarte un familiar. CALENTAMIENTO GLOBAL Es el aumento de la temperatura de la tierra, que se aprecia en los océanos y la atmósfera. Ha existido desde siempre, sin embargo, debido a las actividades de las personas la tierra está cada vez más caliente. El aumento de la temperatura del planeta es provocado por las emisiones a la atmósfera de los gases derivados de las actividades humanas provocan las variaciones en el clima (temperatura, viento, precipitación, etc.)
Analizo resultados Escribe en tu cuaderno las siguientes preguntas y tus respuestas: ¿Cómo se produce el calentamiento global?
¿Por qué se ha incrementado?
¿Qué ocasiona el calentamiento global?
¿Qué crees que pase en la Tierra si la temperatura sigue aumentando?
Como verás los fenómenos naturales cambian: se vuelven más fuertes, seguidos e intensos. A todos estos cambios se les llama cambio climático. Ahora que ya conoces por qué se produce el calentamiento global, te invito a leer detenidamente la segunda infografía. También, puedes pedirle ayuda a un familiar para leerla.
Estructuración del saber construido Elabora un esquema sobre la relación entre el calentamiento global y la tormenta de lluvia, que ayude a comprender la información. Puedes usar el siguiente esquema y pedirle ayuda a un familiar: Ahora, con ayuda del organizador visual que elaboraste, contrasta tu respuesta inicial a las preguntas de investigación con las nuevas ideas que hallaste. TU PRIMERA RESPUESTA LO COMPRENDIDO DE LAS DOS INFOGRAFÍAS ¿Por qué las tormentas de lluvia se presentan más fuertes? …………………………………………… …………………………………………… ………………………………...........…… ¿Por qué las tormentas de lluvia se presentan más fuertes? …………………………………………………… …………………………………………………… …………………....................................… Calentamiento global y tormentas Las tormentas Calentamiento
global DIFERENCIAS
SE
ME
JAN
ZAS
Relaciona la información de las dos infografías, organiza tus ideas y escribe tu respuesta definitiva a la pregunta que investigaste: ¿Por qué las tormentas de lluvia se presentan más fuertes? Lee lo que escribió el profesor.
CALENTAMIENTO GLOBAL Y TORMENTAS DE LLUVIAS
El planeta Tierra debe mantener un equilibrio de temperatura, con ayuda de los rayos del Sol, para que los seres vivos podamos existir. En los últimos años, las personas están haciendo que la Tierra se caliente más de lo debido, porque están talando árboles, quemando basura y bosques, haciendo uso de transportes con motor que emiten gases llamados dióxido de carbono (CO2), etc. El calentamiento global es el aumento de la temperatura en el planeta provocado por estos y otros gases, que son atrapados en la atmósfera y están cambiando el clima. Por ello, los fenómenos naturales (como las tormentas, los friajes, las heladas, entre otros) se presentan mucho más devastadores. Por el calentamiento global, las tormentas se presentan mucho más fuertes. Las tormentas de lluvia se producen, debido al aire cálido y húmedo, que sube a la atmósfera desde la tierra y los océanos. Por el calentamiento global, este aire está cada vez más caliente, lo que hace que el vapor de agua crezca al subir a la atmósfera. El vapor de agua se enfría y va formando la nube cumulonimbus (la nube de la tormenta) que cada vez se más carga de agua; por eso, es de color oscuro. La abundante carga de esta nube, que también contiene hielo, se desprende y provoca tormentas, acompañadas en algunos casos de rayos, truenos y relámpagos, que pueden causar mucho daño en la Tierra. ELABORO UNA MAQUETA PARA EXPLICAR LO APRENDIDO Te invitamos a elaborar una maqueta sobre el calentamiento global y la tormenta de lluvia para que expliques lo aprendido. Puedes usarla para explicar ¿por qué las tormentas de lluvia se presentan más fuertes? ¿Cómo elaborar una maqueta? Para elaborar una maqueta, lo primero que debes hacer es imaginarla o pensarla para luego dibujarla en un papel. A continuación:
- Define el material con el que deseas elaborar tu maqueta y el soporte en el que la presentarás.
- Elabora a mano un dibujo o plano de cómo desearías hacer tu maqueta. Tu respuesta FINAL: ……………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………......….......….....
Verifica tu aprendizaje en esta actividad: Criterios para valorar mis aprendizajes Lo logré Lo estoy intentando ¿Qué puedo hacer para mejorar? Leí e identifiqué información importante en una noticia sobre los efectos del huaico ocurrido en una comunidad. Comprendí las causas del calentamiento global y su relación con la tormenta de lluvia en base a información científica.
ACTIVIDAD DE EXTENSIÓN
1. Completa el esquema secuencial sobre el calentamiento global y el efecto invernadero. - Desaparición progresiva de la biodiversidad. - Emisión de gases invernadero. - Atmósfera modificada retiene el calor. - Aumento de concentración de gases en la atmósfera. - Cambio climático. - Actividades del ser humano. - La energía solar atraviesa la atmósfera y parte es absorbida. - Se producen sequías, escasez de agua, etc. 2. Completa:
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
ESCALA DE VALORACIÓN
Competencia: Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
- Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
- Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico. Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes Criterios de evaluación Plantea sus explicaciones iniciales y finales de acuerdo con la pregunta de investigación. Explica, a partir de información confiable, la relación entre el calentamiento global y la tormenta de lluvia. Escribe los beneficios y riesgos del calentamiento global y la lluvia. Lo logré Lo estoy superando Necesito ayuda Lo logré Lo estoy superando Necesito ayuda Lo logré Lo estoy superando Necesito ayuda 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
3. ESTRATEGIAS:
INICIO
Se saluda a los estudiantes y padres de familia; luego realiza la oración el estudiante que le toca el turno. Recuerdan que en la sesión anterior leyeron una noticia y reflexionaron sobre los Desastres naturales en el Perú. En la sesión de hoy, los estudiantes conocerán los fenómenos naturales que afectan distintas comunidades del Perú, las acciones que debemos realizar antes, durante y después. Finalmente elaborarán un instructivo que contribuya a la prevención de los riesgos. El desarrollo de esta actividad te permitirá lograr el siguiente reto: Reto: Recordamos las siguientes recomendaciones: Tener sus materiales educativos Seguir las indicaciones de la maestra(o) Participar ordenadamente DESARROLLO PROBLEMATIZACIÓN Observen y lean el siguiente caso. Responden: ¿Qué ocurre en el Callejón de Huaylas? CONOCER Y PREPARARSE PARA AFRONTAR LOS FENÓMENOS NATURALES DE SU LOCALIDAD Lo primero es calmarnos. Vamos a prepararnos en caso de que necesitemos evacuar la casa. ¡Qué miedo! Y estamos muy cerca del río. Pero la inundación está lejos. No nos va a pasar nada. Mejor revisaré la mochila de emergencia ¿Qué hubiera ocurrido si no estábamos preparados? Y Mamá, me equivoqué. Qué bien que teníamos la radio a pilas, Esto se está poniendo peor. Es hora de evacuar. Las lluvias han afectado el Callejón de Huaylas. Además, el desprendimiento de un bloque de hielo de un nevado ha causado deslizamientos. La lluvia ha causado un apagón. Quienes viven cerca del rio deben evacuar hacia zonas más altas.
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¿Cómo actúa cada miembro de esta familia?
¿Qué opinas de la actitud inicial de Luis? ¿Por qué cambió de opinión?
¿Ocurren inundaciones en tu localidad? ¿Provocan desastres? ¿Por qué?
ANÁLISIS DE INFORMACIÓN Leen y analizan la siguiente información LOS FENÓMENOS NATURALES Los fenómenos naturales son eventos o manifestaciones de la naturaleza. Debido a las características geográficas del Perú, sus habitantes se encuentran expuestos a los siguientes fenómenos naturales: Sismos, erupciones volcánicas y maremotos. Son producidos por los procesos internos de la Tierra. El fenómeno de El Niño, inundaciones, sequías y heladas. Son causados por alteraciones climáticas. Aludes, derrumbes y deslizamientos. Son producidos por procesos externos de la superficie terrestre. Plagas, epidemias, etc. Tienen origen biológico. LOS SISMOS EN EL PERÚ El 15 de agosto del 2007, a las 6:41 p. m., se produjo un fuerte sismo frente a las costas de Pisco (lca). El terremoto se inició en el océano Pacífico, a 47 kilómetros de profundidad, y tuvo una duración aproximada de dos minutos. Debido a su intensidad y a la escasa preparación de la población, murieron más de 500 personas y hubo miles de heridos y damnificados. Asimismo, quedaron destruidas alrededor de 75 000 viviendas en lca, Pisco, Chincha y Cañete.
- ¿Qué características tuvo el terremoto? ¿Por qué crees que se produjo? _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ Terremoto Pisco 2007
EL FRIAJE
El friaje es el descenso de la temperatura ocasionado por las masas de aire frío provenientes de la Antártida. Afecta a la selva peruana generando un descenso en las temperaturas en la selva de Puno, Cusco, Madre de Dios, Ucayali, Huánuco, San Martín y Loreto. El friaje suele ocurrir varias veces al año con lluvias y vientos. Dura entre tres y cinco días. LAS HELADAS Las heladas suelen registrarse en general en las partes altas de la región andina y, principalmente, en la estación seca del invierno, entre abril y septiembre. Las temperaturas descienden por debajo de los 0 °C, el agua empieza a congelarse, los animales más jóvenes pueden morir y las personas deben de abrigarse bien para protegerse de los resfriados y la neumonía. Las nevadas en el Perú ocurren solo en las partes más altas. La nieve cubre los pastos y los cultivos, y se interrumpe la circulación por las carreteras; por eso, la población debe estar informada y preparada. Antes o Infórmate sobre el pronóstico del tiempo. o Ten a la mano chompas y frazadas. o Solicita a tus familiares que tapen bien las paredes y los techos de tu casa. o Pide a tus familiares que te vacunen contra las enfermedades respiratorias. o Cubre el lugar donde viven los animales. Durante Protege a los animales de la intemperie. Ingiere bebidas calientes. Usa varias frazadas para dormir. Utiliza poncho y medias. Consume vegetales, azúcar y grasas. Cúbrete la nariz y la boca para evitar el ingreso de aire frío. Después Colabora con el Comité de Defensa Civil. Verifica la condición del ganado. Ayuda a las personas que enfermaron. Colabora en las labores de rehabilitación de tierras de cultivo, pastos y ganado. Evalúa las pérdidas y los daños.
LAS SEQUÍAS
La sequía es la insuficiente disponibilidad de agua como consecuencia de la escasez de luvias. Es un periodo seco en el que disminuye el caudal de los ríos. En ocasiones, la sequía se prolonga por meses. Las regiones áridas, como la costa peruana, es común que haya periodos más secos o más húmedos de lo habitual. Estas variaciones causan serios problemas a la población, la producción agrícola se reduce, los campesinos se quedan sin trabajo, los alimentos encarecen, etc. Antes o Almacena agua y alimentos no perecibles. o Promueve la construcción de obras de irrigación. o Evita la quema de árboles. o Siembra plantas que requieran poca agua. Durante Consume agua de manera racionada. Colabora en la canalización de aguas naturales (manantiales) para el consumo humano. Pide que hiervan el agua antes de consumirla. Después Apoya en las obras de rehabilitación de la zona afectada por la sequía. Sigue las recomendaciones de las autoridades sobre el riego de los cultivos. TOMA DE DECISIONES Leen las viñetas y responden las preguntas: ¿Qué fenómenos naturales se producen en cada caso?
¿Qué tienen en común?
Mejor no salgas. Está lloviendo mucho y los vientos son muy intensos. Calma, está empezando a temblar Alerta en la costa peruana. Hay amenaza de tsunami
