Material de estudio icfes, Apuntes de Lengua y Literatura

¡Descarga Material de estudio icfes y más Apuntes en PDF de Lengua y Literatura solo en Docsity!

PEDAGOGIUM DIDÁCTICA

Mavilo Calero Pérez

Técnicas de Estudio

PEDAGOGIUM DIDÁCTICA ® BIBLIOTECA DIGITAL DE PEDAGOGÍA

“ESTIMADO LECTOR ESTE DOCUMENTO REPRESENTA UNA COPIA PRIVADA QUE SÓLO PUEDE UTILIZARSE CON FINES EXCLUSIVAMENTE EDUCATIVOS”

• El servicio gratuito que brinda la Biblioteca Digital De Pedagogía; Pedagogium Didáctica, es motivo de tres objetos

de estudio que a continuación se presentan:

 OBJETO PRIMARIO: Difundir el conocimiento Pedagógico a los profesionales de la educación, a las

nuevas generaciones académicas que se desempeñan en el estudio del campo Pedagógico y a

toda persona interesada en el conocimiento de la disciplina.

 OBJETO SECUNDARIO: Facilitar y fomentar en las personas el hábito cultural de la lectura

proporcionando vía on-line materiales informativos y educativos como; Libros, Revistas, Manuales,

Guías y Test de relevancia para situaciones de necesidad doméstica, de formación intelectual y

de fortalecimiento profesional.

 OBJETO TERCIARIO: Contribuir de manera voluntaria al apoyo solidario de personas nacionales e

internacionales que provienen o radican en regiones y sectores más desposeídos y que por

motivos de economía, de territorios geográficos, de discriminación y de Necesidades

Educativas Especiales (NEE) no tienen la posibilidad de acceder a bibliotecas públicas de

carácter gubernamental como a las privadas de carácter empresarial.

Una vez leído el documento digital, el lector deberá borrar permanentemente el material de su PC,

Laptop, Tablet, Celular o Dispositivo USB, ya que el préstamo del ejemplar solicitado queda absolutamente

vencido después de su uso. No hacerlo inmediatamente, usted se hace responsable de los perjuicios que tal

incumplimiento genere.

• Pedagogium Didáctica, le recomienda que en caso de que usted tenga posibilidades de financiar el

material, compre la versión original en cualquiera de las librerías de su país, ya que algunos materiales

publicados en la Biblioteca son ligeramente reducidos como cumplimiento del tamaño reglamentario

que establece la Red Social, lo que resulta de manera inconveniente en algunas partes del material

digitalizado y escaneado, estas se vean borrosas o no muy claras para el lector. Si las leyes de su país

prohíben este tipo de préstamo, absténgase de seguir utilizando totalmente los servicios gratuitos de

esta Biblioteca. El proyecto Pedagogium Didáctica, no genera ningún interés económico de forma directa

como indirecta, ni de sus usuarios, ni de la red social ni tampoco de la publicidad de la Biblioteca.

“QUEDA PROHIBIDA LA VENTA, DISTRIBUCIÓN Y COMERCIALIZACIÓN TOTAL DE ESTE

DOCUMENTO SIN PREVIA AUTORIZACIÓN”

PEDAGOGIUM DIDÁCTICA

Introducción

En pleno siglo XXI cada quien aprende a estudiar como puede o quiere, a libre inspiración, ante la ausencia tutorial de los docentes que deben enseñarnos cómo estudiar. A este fenómeno obedecen los aprendizajes pasivos, irreflexivos, mecánicos que nos agobian. Con el agravante de que nos preocupamos tanto en qué aprender, buscamos y tratamos de adquirir conocimientos, a veces de modo incorrecto, que descuidamos el cómo aprender, desconocemos las técnicas de. estudio. No todo se aprende de un solo modo, ni hay una sola técnica para estudiar. Las técnicas son diversas para en- focar mejor cada contenido. De este modo pasar el tiempo inten- tando aprender a estudiar en un centro educativo no garantiza ni estudio ni educación eficaz. No todos quienes estudian saben ha- cerlo. Saber estudiar es habilidad adquirida y no actividad innata. Tenemos la apremiante necesidad de reorientar nuestros modos de hacerlo. Cada quien sigue estudiando a su manera, inspirados por el simple deseo de aprender de algún modo, sin las referencias mínimas de aplicación de técnicas, a pesar del tiempo y nivel de escolaridad que hemos alcanzado.

Urge enfrentarnos a este panorama sombrío y decidirnos a estu- diar con éxito. Con tal propósito alcanzo algunas reflexiones y ac- ciones de cómo estudiar mejor, luego de haberlas experimentado en realidades diferentes. Renuevo mis aportes en estas páginas con el deseo de ayudar a superar las contingencias reales, negativas, comprobadas y comprobables que sufrimos. Alcanzamos 25 técni- cas de estudio con su pertinente ejemplificación.

Mis cinco décadas de ejercicio docente fueron de constante pre- ocupación de cómo hacer que el estudiante aprendiera más y mejor, para que no sufriera como yo también sufrí en mi épo- ca estudiantil, hastiado de las conductas impositivas, rutinarias y

Introducción (^) l 5

Todo estudiante debe estar consciente de que el éxito en el apren- dizaje no sólo depende de la inteligencia y el esfuerzo, sino tam- bién del empleo de las técnicas de estudio. En efecto, no sólo debe conocer las técnicas de estudio, sino aplicarlas en cada caso. Quien estudia un solo asunto con tres, cuatro, cinco o más técnicas ten- drá cada vez mayores logros académicos. Quienes cumplan las normas mínimas y sugerencias para la aplicación de cada técnica de estudio optimizarán sus aprendizajes y podrán superar a quie- nes mal estudian con rutina, formalismo, improvisación, sectaris- mo y conformismo. Entonces sí, autor y lector, habremos logrado nuestros propósitos.

interpretar la realidad. Esta habilidad mental podría definirse con las siguientes características: flexibilidad, agilidad, capacidad críti- ca, creatividad, curiosidad y sensibilidad intelectuales, capacidad para el análisis y síntesis, facilidad de lectura y expresión. Las carac- terísticas nombradas pueden potenciarse y organizarse de modo que nuestro objetivo, estudiar, se cumpla plenamente. De lo dicho hasta aquí, podemos concluir que lo importante no es la cantidad de estudio, sino la calidad del mismo. Saber estudiar significa saber cómo hay que pensar, observar, concentrarse, organizar y analizar, ser mentalmente eficiente.

El estudio persigue dos objetivos fundamentales: la adquisición de conocimientos y su puesta en práctica. Desde el punto de vista del desarrollo cultural y humano, el fin esencial del estudio es la forma- ción integral de la persona.

Estudiando en un mismo lugar y a las mismas horas, diariamen- te, crece nuestro hábito de estudio y aprender se nos hace un placer. Pasamos de la obligación de estudiar al hábito de estu- diar. Nos autocontrolamos. Ya no es necesario que alguien esté detrás de nosotros, exigiéndonos estudiar. Este hecho es muy significativo en nuestra vida, nos abre nuevas perspectivas de desarrollo. Entre otros factores para habituarnos al estudio sis- temático es fundamental leer comprensivamente, tener actitud reflexiva y perseverante. Por el contrario leer de manera mecá- nica, sin distinguir las ideas principales de las secundarias, no es provechoso. Pero no todo se aprende a través del libro. Podemos estudiar interactuando con la naturaleza y/o la sociedad, ayu- dando a nuestros padres en sus tareas diarias, participando en diversos eventos culturales, etc.

Estudiar de modo continuo nos da confianza para seguir en la bre- ga. Aprendemos con más facilidad realizando acciones diversas que sólo leyendo pasivamente, como una esponja que absorbe el agua con todas sus impurezas. Para afianzar hábitos de estu- dio conviene que visitemos con frecuencia las bibliotecas, museos, pinacotecas, salas de exposiciones; participemos en excursiones y visitas; asistamos a charlas y conferencias, a salas de cine, con-

(^8) l Técnicas de Estudio

ciertos, demostraciones… y cumplamos oportunamente nuestras tareas escolares. Se aprende más y mejor en la variedad que en la monotonía de la lectura.

Entusiasmo para estudiar. En más de una oportunidad hemos escuchado decir: “Para qué estudiar demasiado, si estudiando mu- cho o poco, finalmente salimos aprobados”. Se equivocan los que así piensan. No debemos vivir en la mediocridad. No debemos aspirar a la nota mínima aprobatoria. Debemos esforzarnos en lo- grar aprendizajes óptimos. La sociedad también aprueba, no con calificativos, pero sí con respeto y consideración a aquellos que toman en serio su responsabilidad de estudiantes. Quien tiene or- gullo de su nombre estudia más de lo que le enseñan. Quien tiene entusiasmo pierde el control del tiempo, estudia más y más, aspira a ser el mejor entre los mejores o cuando menos, ser cada vez mejor estudiante.

Quien estudia sin entusiasmo, mira el reloj muchas veces, espe- rando a que llegue pronto la hora de salida, y él se venga de esa negligencia quedándose poco menos que inmóvil.

El entusiasmo es salud moral que embellece el espíritu y enriquece la mente. Los entusiastas contagian, afiebran y guían hacia grandes realizaciones. Eso se ve en el estudiante entusiasta que lidera en el aula. Para él, las semanas, los meses, los años vuelan, los esfuerzos parecen pocos y los logros son cada vez mayores y mejores. La mi- tad del trabajo está hecho para quien comienza con entusiasmo. El estudiante optimista, frente a una situación difícil, dice: “¡puedo hacerlo!, ¡venceré!” Confía en sí mismo y en su esfuerzo. Elimina la palabra “imposible” de su pensamiento y vocabulario. Hace lo que debe hacer, actúa con entrega, seguro de lograr su objetivo ¡Triunfa!

Estudiar (^) l 9

• Hagamos buen uso de las técnicas de estudio y del tiempo dispo- nible.
• Tengamos un autoconcepto positivo.
• Reconozcamos como importante nuestro aporte a la organiza- ción y valoremos los aportes de los demás.
• Practiquemos autoevaluaciones e interevaluaciones constantes.

En estos tiempos es necesario que vivamos ejercitando: Solidari- dad en vez de competencia, Esfuerzo Común en vez de indivi- dualismo, Cooperación en vez de personalismo.

Planeamiento del Estudio

Estudiar requiere planificación mental o plasmada en ordenamien- to escrito, para evitar improvisaciones y fracasos. Si bien hay di- ferentes maneras de estudiar y que cada quien puede elegir la que más le convenga, existen algunas normas generales que nos permiten obtener resultados más provechosos. Es necesario plan- tearse interrogantes varias y darse respuestas más adecuadas, de acuerdo con nuestras necesidades, intereses, disponibilidades y perspectivas. De modo genérico, he aquí algunos alcances:

¿Por qué estudiar? El hombre debe estudiar permanentemen- te, porque en esencia es un ser inconcluso, inacabado, perfecti- ble. Debe ser cada vez más. Aun habiendo terminado sus estudios de cualquier nivel o modalidad no concluye con el dominio de la filosofía, ciencia, arte o tecnología. En la vida todo cambia, hay necesidad de seguir estudiando, de actualizarse. Otra razón para estudiar es que el saber es una forma de poder. Quien estudia triunfa en las diversas contingencias de la vida. El estudio da esta- tus y facilita logros al quehacer humano.

Planteamiento del Estudio (^) l 11

¿Para qué estudiar? Estudiar depende de los propósitos de cada persona. Unos aprenden con la finalidad de aprobar asignaturas y conseguir un certificado o un diploma. Otros, para ampliar su ba- gaje cultural, dominar una ocupación o profesión y lograr propó- sitos más específicos en la búsqueda de su realización personal. En esa medida, su finalidad es vista como ética del estudio.

¿Dónde estudiar? Debe estudiarse en un ambiente adecuado, libre de distracciones. Contando, cuando menos, con una mesa de trabajo, exenta de materiales innecesarios y una silla de respaldo apropiado. Hay que procurar que las condiciones de iluminación, ventilación, temperatura y mobiliario sean favorables al estudio. La iluminación en lo posible debe ser natural, la artificial debe proyec- tarse por la parte superior izquierda para no generar sombras que dificulten el trabajo (para los zurdos es por la derecha).

Al asistir a las clases o a una conferencia no es conveniente sentarse muy atrás. Lo ideal es hacerlo en los primeros asientos, cerca del ponente o profesor. Esta ubicación ayuda a escuchar sin esfuerzo y a acrecentar la atención. Sin embargo, sabiendo que se aprende en cualquier lugar, debemos estudiar donde hallemos una oportu- nidad educativa: en el hogar, la calle, campo deportivo, escuela, museo, hemeroteca, biblioteca, taller, granja, etc.

¿Cuándo estudiar? Es conveniente racionalizar el tiempo para cada actividad y priorizar las tareas previstas. El estudiante debe implantarse un horario para cumplir más que para anunciarlo. Se debe estudiar cuando se esté motivado. Cuando hay necesidad e interés de aprender algo. Cuando las oportunidades educativas nos instan a realizar. Sin embargo, es de resaltar que para el estu- dio no hay edad.

¿Qué estudiar? El qué estudiar está determinado por la opción personal. La generalidad enfoca sólo las asignaturas de su corres- pondiente grado, nivel y modalidad u otros contenidos de su pre-

(^12) l Técnicas de Estudio

c) Trabaja en un lugar excento de distracciones. El televisor, la ra- dio, Internet, etc. desvían la atención; si se ven u oyen mientras se estudia.

d) Procura contar con una silla y escritorio o mesa donde puedas tener tus útiles de estudio. Tal vez puedas ubicarte en un am- biente distinto a la sala o cuando menos en un rincón donde se pueda trabajar. Tus pies deben tocar el suelo. Conserva recta la columna vertebral y los músculos en descanso.

e) Cultiva el hábito de estudiar en un lugar determinado y a la misma hora, para desarrollar hábitos favorables a la concen- tración en el estudio. La asociación de tiempo y lugar ayudan a cumplir con el horario fijado. Así tendrás una actitud favora- ble al estudio.

f) El ambiente donde estudias debe tener temperatura y ventila- ción convenientes. Procura que las condiciones de iluminación sean favorables. No tengas la luz de frente para leer. Recíbela de un costado y por encima de los hombros.

g) Fija y cumple tu horario de estudio para alcanzar resultados óptimos y disponer tu tiempo para otras actividades.

h) Por igual, fija el tiempo dedicado al sueño y a las comidas. Cuando menos 8 horas para el primero, media hora para el de- sayuno, y una hora para el almuerzo y cena respectivamente.

i) Determina y distribuye tu tiempo para estudiar en casa. Dos, tres o más horas diarias pueden serte suficientes si asistes con regularidad a clases y participas activamente en ellas.

j) Planea tus horas de esparcimiento, como tus horas de estudio y saca el mayor provecho de ellas; conversa con tus compañeros, desarrolla tu sociabilidad, amplía tu horizonte...

k) Procura mantener tu horario equilibrado, diariamente dedica el mismo número de horas al estudio y todos los días te quedará tiempo para divertirte.

(^14) l Técnicas de Estudio

Actitudes para estudiar

Negativas Positivas

Indecisión, duda, inercia, pereza, apatía, desconfianza, desorganización, abandono, desgano, irresponsabilidad, indiferencia, inestabilidad, distracción, pusilanimidad, desaliento, pesimismo.

Decisión, iniciativa, laboriosidad, confianza, organización, persistencia, constancia, responsabilidad, compromiso, perseverancia, atención, audacia, esperanza, optimismo.

Todos tenemos actitudes frente al estudio: positivas o negativas. Pero ellas no son estáticas, definitivas, inconmovibles. Las positivas podemos reforzarlas. Para las negativas hay apremio de superarlas. Ante las dificultades propias de la vida y del estudio no debemos sentirnos derrotados. Todos tenemos amplia posibilidad de cambiar de actitudes cuando nos lo proponemos. Las probabilidades están en nosotros mismos. Todos podemos y debemos llegar a ser más.

Son actitudes necesarias:

• Estudiar en función de metas y objetivos alcanzables.
• Interesarse por el estudio, a mayor interés deviene mayor aten- ción, energía mental, concentración y provecho.

Actitudes para estudiar (^) l 15

conocer de sus propiedades y/o experimentalmente establecemos su composición, reacciones, etc. En efecto, es un conocimiento fundamentado, universal, necesario, profundo, metódico, reflexi- vo, coherente, que tiene mayor categoría y significación.

La actitud científica es una cualidad importante que debe ejercitar el “estudiante” para llegar a ser “estudioso”. Demanda:

a. Rechazar posiciones quietistas, conformistas.

b. Reconocer que nuestra realidad natural y social es cambiante.

c. Despojarse de prejuicios al enfrentarse a hechos, fenómenos, personas o cosas.

d. Analizar cada vez con mayor profundidad. No sentirse satisfe- cho con las apariencias.

e. Sustituir explicaciones mágicas por principios de causalidad.

f. Verificar hallazgos. Revisar conclusiones.

g. Ser interrogativos, analíticos, reflexivos.

h. Amar y practicar el diálogo.

i. No rechazar lo viejo por ser viejo, ni aceptar lo nuevo por serlo, sino en la medida en que son válidos.

Estudio y actitud científica (^) l 17

Estudiar es aprender a aprender

“El mejor sistema de educación es el que prepara para

aprender por sí mismo”.

José Martí

Aprender a aprender activa y experimentalmente es usar un pro- grama de aprendizaje propio, descubrir el conocimiento y no re- petir conocimientos ajenos.

Es habilidad de continuar aprendiendo por sí mismo, en diferentes situaciones. Así, antes de aprender informaciones es apremiante aprender a destacar las ideas principales de un mensaje: sinteti- zar, analizar, comparar, diferenciar, generalizar, individualizar, re- flexionar, descodificar, practicar, graficar, exponer, etc. Con este caudal de experiencias es mucho más fácil aprender con acierto y rapidez. Para estudiar un hecho histórico no es suficiente me- morizar la exposición del profesor, es más importante aprender a consultar fuentes, hacer lecturas comprensivas, escenificar, hacer resúmenes, elaborar croquis e interpretarlos, reflexionar sobre sus causas y consecuencias, visitar el escenario histórico, etc. De este modo aprender a aprender propicia autonomía, capacidad, con- trol y motivación para obtener conocimientos.

Conviene aprender a aprender, buscar y encontrar respuestas, den- tro y fuera de la escuela, a lo largo y después de la vida estudiantil. Todos estamos en condiciones de hacerlo si nos preocupamos de los conocimientos, de qué aprender, y también de las técnicas de estudio, de cómo aprender.

Aprender a aprender

Conocimientos Técnicas de estudio

¿Qué aprender? ¿Como aprender?

(^18) l Técnicas de Estudio