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El diagnóstico del daño cerebral fue la primera actividad desarrollada por los neuropsicólogos (Portellano, 2005), ello se puede apreciar de manera amplia en el periodo entre ambas guerras mundiales, cuando se les pedía que valorasen el grado de organicidad cerebral. Ello permitió la conformación de la base de la práctica moderna de la evaluación neuropsicológica (Hebben & Milberg, 2011).
Tipo: Apuntes
Subido el 26/09/2023
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Los programas de reforzamiento son reglas que indican el momento y la forma en que la aparición de la respuesta va a ir seguida de un reforzador. Estos programas influyen en distintos aspectos del aprendizaje, como la rapidez con la que se aprende inicialmente la respuesta, la frecuencia con la que se ejecuta la respuesta aprendida, la frecuencia con la que se hacen las pausas después de los reforzamientos, o el tiempo que se sigue ejecutando la respuesta una vez que el refuerzo deja de ser predecible o se suspende. Existen dos tipos básicos de reforzamiento: el reforzamiento continuo y el reforzamiento intermitente.
1. Reforzamiento Continuo Reforzamos cada respuesta. Una operante que alcanza su tasa máxima, es mantenida en toda su fuerza sólo si se la continúa reforzando. Las operantes obtenidas por este tipo de reforzamiento se extinguen rápidamente cuando se descontinúa el reforzamiento. Como en el caso de una paloma que recibe comida cada vez que picotea una tecla. Este tipo de reforzamiento parece ser el modo más eficaz para condicionar inicialmente la conducta. Sin embargo, cuando el refuerzo cesa (por ejemplo, cuando desconectamos la entrega de alimento) la extinción también es rápida. 2. Reforzamiento Intermitente La operante es reforzada ocasionalmente. Las operantes obtenidas mediante este tipo de reforzamiento tardan mucho más en extinguirse. Como en el caso de una persona que juega a las máquinas y recibe el refuerzo o premio cada varias jugadas. Este tipo de programa produce un patrón más persistente de respuestas que un programa continuo cuando el reforzamiento se vuelve impredecible o cesa. Una combinación de reforzamiento intermitente y de refuerzo continuo es muy eficaz cuando se trata de enseñar a los sujetos mediante condicionamiento operante: al principio se utiliza un reforzamiento continuo, para que se adquiera la respuesta, y luego se pasa a un reforzamiento intermitente, para que sea más difícil que se extinga. El reforzamiento intermitente da lugar a los programas de reforzamiento, que pueden ser de dos tipos: de razón (en función del número de respuestas) y de intervalo (en función del tiempo). A su vez, cada uno de ellos admite dos tipos de administración: fija o variable. 2.1. Reforzamiento de razón: Sólo reforzamos después de un número de respuestas. Se utiliza un contador. Programa de Razón Fija: El número de respuestas requeridas para el reforzamiento deben ser constante. Ejm: que paguen por la venta de cada 5 celulares. Cuando se gráfica su curva muestra frecuentes pausas. Programa de Razón Variable: El número de respuestas requeridas para el reforzamiento deben ser variable. Nos proporciona una alta tasa de respuestas sin pausas apreciables, su curva es más regular Ejm: juegos de azar (por eso son tan adictivos). 2.2. Reforzamiento de intervalo: La respuesta es reforzada después de cierto tiempo. Se utiliza un tomador de tiempo (cronómetro). Generalmente producen menor tasa que los de razón.
Programa de intervalo Fijo : Se refuerza después que haya pasado un intervalo fijo de tiempo a partir del último reforzamiento. Ocasiona que no haya respuestas inmediatamente después del reforzamiento, pero la tasa aumenta gradualmente y alcanza su máximo inmediatamente antes del próximo reforzamiento. Cuando se gráfica no es constante. Programa de intervalo Variable: Una respuesta es reforzada después de un intervalo de tiempo que puede variar, por ejemplo, desde segundos, hasta horas, a partir del último reforzamiento. La tasa es relativamente constante. Referencias: Domjan, M. (2007). Principios de Aprendizaje y Conducta. México: Editorial Thomson. Schunk, D. (1997). Teorías del aprendizaje. México: Editorial Prentice Hall.