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Asignatura: Desarrollo Cognitivo y lingüístico, Profesor: , Carrera: Psicología, Universidad: USAL
Tipo: Apuntes
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Referencia: Lacasa, P. García Madruga (1999) Metacognición y desarrollo cognitivo. En J.A.García Madruga y P. Pardo: Psicología Evolutiva II. Madrid: UNED.
1. Concepto :
Distinción:
. Conocimiento declarativo : actividades y demandas cognitivas; rasgos d las habilidades . Conocimiento procedimental : estrategias para regular la propia actividad cognitiva 2. Acceso a los propios procesos y contenidos de conocimiento
Características de la MC. Brown y cols.,
.Flavell (1987) Contenidos de la MC:
¿Cómo consigue el niño el primer paso de la MC, distinguir entre los FISICO y lo MENTAL: ................................Formación de la teoría de la mente! (formar conocimientos sobre el conocimiento)
. Planificar: proyectar una determinada actividad orientada a alcanzar una meta. Plan: Programa que incluye objetivos, lugar.. Es una representación espacial/causal Importante en la resolución de problemas
.Importancia de la planificación en el autocontrol
B) Karmiloff-Smith: “ Teorías en acción ” Metaprocesos : operaciones mentales que operan al nivel de las representaciones internas
Evolución: reorganización progresiva de las representaciones
1ª fase: la conducta está controlada por el ambiente niño intenta reducir distancia entre la realidad y la meta
2ª fase: meta-procedimental
. La conducta está controlada por mecanismos de control arriba- abajo.El niño se representa los procedimientos que utiliza. . Las representaciones adquieren una forma relativamente rígida y se van construyendo “teorías en acción”: son representaciones subyacentes que controlan la conducta.
3ª fase: mecanismos de control que modulan la interacción del entorno y las representaciones internas
CONCLUSIONES
-Importancia de la Autorregulación: de los procesos metacognitivos en los procesos de aprendizaje y cambio (Diferencias entre expertos y novatos; niños-adultos)
