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MÉTODO CLASIFICACIÓN CONCEPTO CARACTERÍSTICAS USO
ESTRATEGIA
VENTAJAS Y/o
DESVENTAJAS
Deductivo
De acuerdo a su forma de razonamiento Analiza y va de lo general a lo particular A partir de conceptos generales se extraen conclusiones Estrategias cognoscitivas, creación o síntesis conceptual Muy asimilable Evita trabajo ahorra tiempo. Profundiza un tema
Inductivo
Identifica y va de lo particular a lo general Se realiza por medio de la observación Posibilita el descubrimiento e indagación de la información sometido a estudio para ser observado y realizar una entrevista Selección de información Despliega datos Atención centrada del alumno sobre objetos, hechos o fenómenos
Analógico o
comparativo
Analiza las diferencias va de lo particular a lo particular Conocimiento previo de ambas o mas Lluvias de ideas en el 1° momento Resumen o analogías en el 2° momento Cuadro comparativo en el 3° momento Analiza la información Identifica ideas principales y secundarias Razonamiento y realización de inferencias Desarrolla la habilidad de clasificar y categorizar
Simbólico o
Verbalístico
Se define por el uso de la comunicación o escritura Es el único medio que utilizan los docentes, la escritura o lenguaje oral Es el más común en las aulas de clase, forjando habilidades motrices y cognitivas, considerando que los dictados o copias Desatiende los intereses del alumno Dificulta motivación
Conforme a la concretización de la enseñanza de pizarrón son algo importante y no se debe de olvidar. Trabajos en clase La presentación de contenidos siempre es la misma Comprensión del discurso oral y escrito Desarrolla lectoescritura Memorización Establece la atención del alumno
Intuitivo
Trata de una intuición inmediata por el alumno Actividades experimentales u de sustitutos, es decir, trata de relacionar alguna experiencia o evento El manejo de preguntas exploratorias ayudan a aclarar vacíos, unir o desmentir / afirmar sobre los datos Propicia una alta participación de los alumnos Genera ideas o retos que se puedan enfrentar Permite resolver problemas, reacciones a estímulos
Lógico
En razón a la coordinación de la materia Reconoce datos o hechos, antecedentes con un orden consecuente Sigue un orden por la costumbre, ciencia, u origen Obedecen una estructuración Va de acuerdo a la forma de razonar del adulto Los mapas conceptuales permiten la visualización de la información desde lo menos a lo más complejo, siguiendo enlaces. Monografías Lleva un orden o proceso Se enlaza la información entre sí Desarrolla el pensamiento crítico y lógico
Psicológico
Se basa en el orden de los intereses y experiencias del alumno Va de lo conocido por el alumno a lo desconocido por él/ella Lleva a cabo discusiones guiadas para identificar detalles Motivación Favorece la creación de nuevos conocimientos
Con respecto a las actividades del alumno Dictados, pregunta – respuesta, exposiciones, No hay participación por parte de él
Activo
Desde el inicio hay una participación por el educando Se refuerza por ser un recuro de activación por un incentivo Interrogación Argumentación Trabajos en grupo Estudio dirigido Debates y discusiones Genera motivación Favorece la partición Hay un redescubrimiento de la información, concepto o tema
De
Globalización
A la globalización de los conocimientos Tema o asignaturas con un fin y un centro de interés entre si. No intervienen entre sí, sino se encuentra una correlación Proyecto integrador Evidencias Foro virtual Desarrollo de la metacognición Escucha o lectura de diferentes perspectivas / pensamiento hipotético Decodifica información Fomenta cuestionamiento de los alumnos en relación a un tema De manera holística
No Globalizado
Llamado de especialización Las áreas, temas o asignaturas se tratan de manera independiente Estas pueden ir o no seriadas, pero son asignaturas o temas complejos que se tienen que ver individualmente Como en la Lic. de Médico cirujano, primero ven la asignatura de biología (la célula, tejido órganos, sistema /aparato de los órganos) y luego la asignatura de anatomía Establece conexión y correlación entre sí Facilita la comprensión del tema Facilita el procesamiento de la información
De
concentración
Conocido como enseñanza epocal Asume una posición intermedia entre el Por un tiempo o periodo establecido un objeto, libro, materia, es el protagonista para Se maneja en las universidades con planes ejecutivos o en posgrado, separándolos en módulos y posterior Poco tiempo para el aprendizaje significativo Construye su propio conocimiento
método globalizado y el no globalizado la obtención del aprendizaje en asignaturas con 5 semanas para aprender Pone en práctica el autoaprendizaje Mayor concentración Mejor aprovechamiento de los maestros
Individual
A la relación entre el profesor y el alumno La educación es de uno solo (alumno) se recomienda en alumnos que se hayan atraso. Un profesor para cada alumno Educación príncipe – se llama así por la alusión de la posición social o económica Tutorías Curso de verano Recursamiento en período más breve La concentración es amplia Alumnos atrasados o excepcionales
Individualizado
Esta modalidad permite que el educando estudie de acuerdo a sus posibilidades personales Va a su ritmo y cada tiempo es diferente para cada alumno, tomando en consideración que es el mismo tema de estudio Para los cambios de la educación, este método, genera un papel muy importante, destacando sus habilidades y capacidades en potencialidades sin tiempo establecido, favoreciendo la educación informar pero autodidacta Despierta la emancipación intelectual Tiene autonomía Interés Madurez mental
Recíproco
Dirige a sus alumnos como sus discípulos También conocido como Lancasteriano - Encamina a los estudiantes para que enseñen unos a otros, estos eran sus mejores estudiantes (monitores), mientras los que han no tenían el dominio del tema Breve narración o explicación, el monitor lo entendido y aprendido Puede o no usar gráficos Socialización /interacción entre ellos mismos Empatía Inmadurez de los monitores Frustración por los que no eran monitores El aprendizaje no cumple su objetivo
Al trabajo del alumno cuantas veces sea necesario para comprender el texto y resolver el cuestionario
De trabajo
colectivo
Se apoya sobre la enseñanza en grupo En un tema o plan de estudios, se distribuyen las tareas y responsabilidades. Del mismo modo llamado enseñanza socializada Exposición Proyecto en equipos Debate Mesa redonda simposio Mesas de reflexión Presentación de carteles Establece trabajo colaborativo Socialización Promueve el espíritu en grupo Obtención de información actualizada Desarrolla la capacidad de argumentación y convencimiento Nacen los líderes
Mixto de
trabajo
Se planea su desarrollo, actividades socializadas e individualizadas Pueden ser con criterio individual, mientras que las tareas de investigación se llevan a cabo por medio de grupos Obtención de un producto Trabajos de campo Prácticas de laboratorio
- todo el proceso lo hacen en grupo, mientras que la bitácora y conclusiones son individuales en el supuesto de que todos llegaron a lo mismo, yaciendo que en conjunto llevaron a cabo el proceso seminarios Diferentes perspectivas Observación Participación Colaboración entre los alumnos / socialización Pensamiento crítico, analítico, sintético Expresión oral, escrita y a través de información Capacidad e interés de investigación
Dogmático
A la aceptación de lo enseñado Procura imponer al alumno, observar sin discusión En la educación tradicional, no hay objeciones ni conjeturas solo es. En matemáticas solos les importa un proceso y el resultado, no como llegues al resultado, porque aun cuando son cuadradas siempre debe de ser el mismo proceso y no aceptan que los alumnos realicen otro proceso. Imponen un proceso, un porcentaje evaluativo, tareas, etc. No es necesaria la búsqueda de la verdad, el razonamiento y la reflexión No es especifica de las matemáticas u otras disciplinas, va más allá de la concepción del docente
Heurístico
Incita al alumno a comprender antes de aprender, implica justificaciones pueden ser presentadas por el docente o por el alumno Presentan los elementos para indagar la verdad, puede estar en sintonía o el docente o compañeros No hay un método de enseñanza superior a otro, lo que es prioridad es el logro de un aprendizaje significativo y duradero de los objetivos Dan diferentes soluciones a ciertos problemas Utiliza un tema central, con objetivos, preguntas, conceptos, hipótesis o supuestos, material, procedimientos, registro de resultados y Presentan distintas conclusiones, pero solo una es la correcta Aclara concepciones falsas Atrae la participación del grupo Descubrimiento Búsqueda de la verdad o información Transforman el conocimiento Afirma el conocimiento Desarrollo de la metacognición Favorece el uso del método científico
Analítico
Implica el análisis, la separación de un todo en partes o sus elementos estableciendo Se apoya en la separación de las partes para conocerlo mejor Realización de una investigación Diagramas Mapas cognitivos Analiza la información La ejecuta para la obtención del aprendizaje Categoriza o clasifica la información
