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Programa de Estudios de Filosofía para Educación Superior, Resúmenes de Historia de la Filosofía

Un programa de estudios de filosofía para el profesorado de educación superior, abordando desde la definición y origen de la filosofía hasta su relación con la educación y la sociedad actual. Se exploran temas como la hermenéutica de la realidad, el saber filosófico, la ética, la política y la capacidad creadora, fomentando el pensamiento crítico y la reflexión sobre el rol del filósofo y la importancia del diálogo en la construcción del conocimiento. El programa incluye una bibliografía extensa y un cronograma detallado de las clases.

Tipo: Resúmenes

2024/2025

Subido el 17/06/2025

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patricia-blanco-2 🇦🇷

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Instituto de Profesorado CONSUDEC (V-5)
Esmeralda 759- C1007ABG Buenos Aires
“Desde 1949 prestigiando la formación docente argentina”
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INSTITUTO DEL PROFESORADO DEL CONSUDEC (V- 5)
PROFESORADO DE EDUCACIÓN SUPERIOR EN Historia. 2017 16 SSPLINED
ESPACIO CURRICULAR: FILOSOFÍA
FORMATO: ASIGNATURA
CURSO:1RO
CICLO LECTIVO: 2025
PROFESOR/A: Patricia Blanco
CARGA HORARIA SEMANAL:2 horas cátedra
FUNDAMENTACION
La filosofía es la reflexión sobre lo existe, lo posible, la naturaleza, el hombre las causas,
los fines, las relaciones entre el hombre y el universo, el lenguaje, entre otras. Con
respecto al hombre asuntos tales como el origen y destino, problemas de la libertad,
concepción del mundo, de las cosas y sobre la finalidad de la existencia.
OBJETIVOS GENERALES y POR UNIDAD DIDÁCTICA
Que los alumnos logren:
Analizar diferentes concepciones filosóficas e infieran sus respectivas
implicancias en la vida del hombre y su relación con los otros.
Identificar el saber filosófico diferenciándolo de otros saberes.
Redimensionar la tarea docente a fin de ubicarse en la sociedad de hoy con una
actitud abierta, profesional y cristiana.
Argumentar con solidez en favor de las propias afirmaciones y analicen
críticamente las argumentaciones de los demás, detectando inconsecuencias y
contradicciones.
Adquirir una actitud crítica constructiva que le permita un continuo proceso de
aprendizaje e investigación.
Comprender críticamente conceptos y teorías fundamentales del área.
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Esmeralda 759 - C1007ABG Buenos Aires “Desde 1949 prestigiando la formación docente argentina” INSTITUTO DEL PROFESORADO DEL CONSUDEC (V- 5) PROFESORADO DE EDUCACIÓN SUPERIOR EN Historia. – 2017 – 16 SSPLINED ESPACIO CURRICULAR: FILOSOFÍA FORMATO: ASIGNATURA CURSO: 1RO CICLO LECTIVO: 2025 PROFESOR/A: Patricia Blanco CARGA HORARIA SEMANAL: 2 horas cátedra FUNDAMENTACION La filosofía es la reflexión sobre lo existe, lo posible, la naturaleza, el hombre las causas, los fines, las relaciones entre el hombre y el universo, el lenguaje, entre otras. Con respecto al hombre asuntos tales como el origen y destino, problemas de la libertad, concepción del mundo, de las cosas y sobre la finalidad de la existencia. OBJETIVOS GENERALES y POR UNIDAD DIDÁCTICA Que los alumnos logren: ▪ Analizar diferentes concepciones filosóficas e infieran sus respectivas implicancias en la vida del hombre y su relación con los otros. ▪ Identificar el saber filosófico diferenciándolo de otros saberes. ▪ Redimensionar la tarea docente a fin de ubicarse en la sociedad de hoy con una actitud abierta, profesional y cristiana. ▪ Argumentar con solidez en favor de las propias afirmaciones y analicen críticamente las argumentaciones de los demás, detectando inconsecuencias y contradicciones. ▪ Adquirir una actitud crítica constructiva que le permita un continuo proceso de aprendizaje e investigación. ▪ Comprender críticamente conceptos y teorías fundamentales del área.

Esmeralda 759 - C1007ABG Buenos Aires “Desde 1949 prestigiando la formación docente argentina” Unidad 1 Que los alumnos logren:

  • Considerar los distintos tipos de problemas filosóficos.
  • Descubrir las distintas posturas filosóficas y su implicancia en el contexto actual.
  • Adquirir el vocabulario propio de la Asignatura Unidad 2 Que los alumnos logren:
  • Identificar el saber filosófico, diferenciándolo de otros saberes
  • Formular hipótesis sobre la base de los elementos teóricos. Unidad 3 Que los alumnos logren:
  • Comparar tesis o posiciones filosóficas.
  • Comprender textos filosóficos relativamente sencillos.
  • Analizar diferentes concepciones sobre el conocimiento. Unidad 4 Que los alumnos logren:
  • Dimensionar la importancia del dialogo como fuente de construcción de conocimientos.
  • Formular argumentaciones con solidez, fruto de un pensamiento crítico. Unidad 5 Que los alumnos logren:
  • Descubrir la actitud creadora como instancia fundamental en sus vidas y la de sus alumnos. CONTENIDOS: Unidad 1

Esmeralda 759 - C1007ABG Buenos Aires “Desde 1949 prestigiando la formación docente argentina”

  • Analizar los distintos puntos de vista sobre la enseñanza y el aprendizaje.
  • Formular hipótesis en base a los elementos teóricos.
  • Aplicar los conceptos teóricos a las vivencias cotidianas propias del ámbito áulico o extra-áulico.
  • Manifestar por su participación en clase, disposición a interrelacionar y resignificar los conocimientos adquiridos. REURSOS: En el desarrollo de las distintas clases se utilizarán los siguientes recursos:
  • Clases teóricas expositivas y dialogadas.
  • Hermenéutica y discusión de distintas bibliografías. Técnicas de dinámica grupal.
  • Análisis de artículos y o notas periodísticas referidos a los contenidos conceptuales.
  • Análisis de videos y documentos.
  • Plataforma Moodle PRESUPUESTO DE TIEMPO:
    • Primer Cuatrimestre: Unidad 1 - 2 - 3
    • Segundo Cuatrimestre: Unidad 3 - 5 Conforme al cronograma institucional las semanas se intercalan presenciales y sincrónicas

Primer Cuatrimestre

Clase Fecha Unidad Tema 1 18 - 3 --- Curso de Ingreso 2 25 - 3 1 La filosofía como hermenéutica de la realidad. El rol del filósofo 3 1 - 4 1 Origen y comienzo de la Filosofía 4 8 - 4 1 Problematización de la realidad Disciplinas de la Filosofía 5 15 - (^4 2) El saber

Esmeralda 759 - C1007ABG Buenos Aires “Desde 1949 prestigiando la formación docente argentina” 6 22.4 2 El saber. 7 29.4 2 Apología de Sócrates 8 6/5 2 Apología de Sócrates 9 13 - 5 2 El docente socrático 10 20 - 5 2 Del mito al logos 11 27 - 5 3 El conocimiento 12 3/6 3 Tipos de conocimiento 13 10/6 1 - 2 Examen Parcial 14 17/6 3 El conocimiento científico 15 26/6 3 Rasgos del conocimiento^ científico 16 1/7 3 Paradigmas 17 Semana de Recuperación Actividades de recuperación BIBLIOGRAFÍA: Obra de consulta obligatoria

  • ARISTÓTELES, (1998). Ética a Nicómaco. México: Ed. Porrúa.
  • AUGE, M .(1996 ). Los "no lugares" espacios del anonimato: una antropología de la sobre modernidad. Barcelona: Gedisa.
  • BAUMAN, Z. (2005). Ética posmoderna. Bs As: Siglo XXI Editores.
  • CABANCHIK, S. (2000). Introducción a la filosofía. Barcelona: Gedisa.
  • CULLEN, C. (2004). Perfiles éticos y políticos de la educación. Bs As: Paidós
  • CORETH, P (1980). ¿Qué es el hombre? Barcelona: Herder
  • DUSCHATZKY, S. (2013). Des-armando escuelas. Bs As: Paidós.
    • JASPERS, K. (1967 ). La Filosofía. Bs. As: Fondo de Cultura Económica.
    • LIPOVETSKY, G. (1986). La era del vacío. Barcelona: Anagrama.
    • MOUJAN, INÉS. (2013): Problemas Filosóficos contemporáneos en Filosofía de la Educación. Buenos Aires, Ediciones Novedades Educativas.
    • PLATON. (2000). Apología de Sócrates. Bs As, Eudeba.
    • SAVATER, F. (2008): La aventura del pensamiento. Bs As: Sudamericana.
    • VÁZQUEZ, S. (2012): La filosofía de la educación: Estado de la cuestión y líneas esenciales. Bs As: CIAFIC Obras de Consulta optativa: