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OBJETIVOS TEMA 1
1. Identificar el momento histórico en que se inicia el estudio científico de los trastornos psicológicos de niños y adolescentes.
A finales del siglo XIX, principios del siglo XX, cuando se produce una preocupación profesional por el niño en un contexto social en el que se da una evolución del trato a la infancia y, a su vez, al concepto de la conducta anormal.
2. Identificar los factores sociales que explican la tardanza en el desarrollo de una disciplina científica dedicada al estudio sistemático de los trastornos psicológicos infantiles.
El rechazo abierto, como puede ser: el infanticidio, el abandono u adopción y la utilización sexual. O por un mal considerado ilegal como pueden ser el castigo físico o el trabajo infantil.
3. Identificar los factores científicos que explican la tardanza en el desarrollo de una disciplina científica dedicada al estudio sistemático de los trastornos psicológicos infantiles.
La evolución del concepto de la conducta anormal: cambios en el concepto, el los términos, en la explicación y en los tratamientos.
**5. Explicar cómo el desarrollo y consolidación de la educación de niños retrasados influyó en el nacimiento y desarrollo del estudio científico de los trastornos psicológicos infantiles.
- Indicar el nombre del creador del término “psicología clínica” y mostrar su implicación en el estudio científico de los trastornos psicológicos infantiles.
- Definir la disciplina Psicopatología Infantil y Juvenil.**
Estudio del comportamiento anormal de niños y adolescentes en su contexto de desarrollo.
8. Distinguir entre la Psicología Clínica Infantil y Juvenil y la Psiquiatría Infantil y Juvenil.
La psicología clínica estudia, evalúa, diagnostica e interviene en un paciente (niño o adolescente) de comportamiento anormal, basándose en la ciencia psicológica, sin embargo, la psiquiatría utiliza el ámbito científico de la medicina.
11. Conocer y exponer la definición de comportamiento propuesta por Watson (1924). El comportamiento es todo aquello que el organismo hace o dice de forma física, y que puede ser observable o inobservable, o externa (actividad motora) o interna (emociones, pensamientos...). 12. Explicar de qué manera se puede diferenciar entre el comportamiento como fenómeno psicológico y como fenómeno exclusivamente biológico.
El comportamiento como fenómeno exclusivamente biológico, da lugar a un funcionamiento aislado de sistemas orgánicos y a reacciones exclusivas de las condiciones fisicoquímicas invariantes. Sin embargo, el comportamiento como fenómeno psicológico, posee una relación interdependiente con su entorno físico y social. La actividad del organismo es inseparable del medio y variable, está construida a partir de la experiencia del individuo. El fenómeno biológico es físico y el fenómeno psicológico es además social.
13. Enumerar las conclusiones que sobre la definición del comportamiento ofrece Fernández Parra (1997).
18. Exponer la definición de un análogo experimental y sus limitaciones. Crear bajo condiciones controladas de un laboratorio: sujetos semejantes humanos o animales, conducta semejante a la anormal (VD) y causas semejantes (VI). Existen l imitaciones de validez externa, y de investigación con humanos. 19. Explicar en qué consiste el análisis experimental de las variables de mantenimiento.
Manipular los factores responsables del mantenimiento de un trastorno existente en situaciones controladas
20. Enumerar las limitaciones del método correlacional para investigar relaciones causales. Psicología experimental.
Las relaciones identificadas no son causales: sólo describe la covariación entre dos variables.
121 V
123 V
126 F (COMPROBAR)
137 cambiada
54 F
55 F
59 V
2b 3b 5c 6c 10 12c 13 86 88b
