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Manual de ortografía para practicar y conceptualizar mas
Tipo: Guías, Proyectos, Investigaciones
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Colección Una Asignatura, un Libro
G u í a Te ó r i c o - P r á c t i c a
Manual de Ortografía
(ADAPTADO A LA NUEVA NORMATIVA DE LA RAE 2010)
Preparado por: Yorwin Balza
hierba
hierva
cabe
cave
cocer
coser
tasa
taza
arroyo
arrollo
rayo
rallo
vaya
valla
bienes
vienes
hacer
a ser
ingerir
injerir
Manual de Ortografía Guía Teórico - Práctica
Guía Teórico - Práctica
Manual de Ortografía
Preparado por
Yorwin Balza
Fondo Editorial UNERMB 2016
Manual de Ortografía Guía Teórico - Práctica
Universidad Nacional Experimental “Rafael María Baralt”
Lino Morán Beltrán Rector
Johan Méndez Reyes Vicerrector Académico
Leonardo Galbán Sthormes Vicerrector Administrativo
Victoria Martínez Carvajal Secretaria Rectoral
Contenido
PRESENTACIÓN
Yorwin Balza
C
uando leemos periódicos, revistas, li- bros, y hacemos de eso una costum- bre, estamos poniendo en práctica una serie de procesos mentales, los cuales a medida del paso del tiempo, influyen en otros procesos, entre ellos está la escritu- ra. Un lector promedio, por lo general, escribe de acuerdo a la “fotografía me- morística” que hace a cada texto, oración, frase o palabra cada vez que se sienta frente a esta estructura. Todo lo guarda en su lexicón –conjunto de signos almacena- dos en la memoria– y lo pone en eviden- cia cuando escribe de manera correcta en correspondencia con anteriores lecturas. Es por ello que, quien es conside- rado un buen lector, posee una escritura adecuada a su nivel que le permite desa- rrollar esa dualidad sin contratiempos, sea cual sea su ocupación. La lectura así como la escritura es interdisciplinaria, requerimos de ellas en cualquier espacio u ocupación. Pero cuan- do esta dualidad se da en el ámbito aca- démico, adquiere otro tono, otro matiz, otra dimensión. La lectura y la escritura académica requieren de una impecable aplicabilidad dentro del aula, sobre todo si tomamos en cuenta la formación de fu- turos docentes, quienes integrarán el sub- sistema de Educación Primaria. Nuestra realidad hoy día en Venezue- la, es que no hemos formado lectores uni- versitarios, en consecuencia, en nuestras aulas de primaria no hay un ambiente de
lectura. Así pues, el proceso de escritu- ra se ve afectado considerablemente, al punto que el escribir en el aula se ha tor- nado en un proceso casi escaso, dándole mayor prominencia a la oralidad. El do- cente prefiere evaluar con exposiciones, interrogatorios u otra forma que no sea la escritura debido principalmente a la falta de ortografía. Ante esta incongruencia, se debe dar a la ortografía un carácter especial y devol- verle la posición que en otrora se le otor- gaba, es por ello que ante la propuesta de la Electiva Ortografía en el programa de Educación en la Universidad Experimental Rafael María Baralt, surgió la necesidad de implementar un manual adecuado que reuniera el compendio de reglas ortográfi- cas atinentes a cada dimensión de la orto- grafía – uso de grafemas, uso de mayúscu- la, signos de puntuación y acentuación– y de manera inmediata se diera respuesta a la necesidad un modelo distinto, esto es, aprender de manera epistémica la orto- grafía, tal como corresponde al docente. Esto de “aprender de manera episté- mica” no es más que aprender mediante el hacer, la argumentación que nos lleva a escribir correctamente en cada una de las dimensiones ortográficas, esto lo logra- remos en la medida que ejercitemos si- guiendo las especificaciones que se ema- nan desde este manual.
Presentación
Manual de Ortografía Guía Teórico - Práctica
Parte teórica
Los pares grafémicos con los cuales
se presentan algunas confusiones son: b,
v; s, c, z; j, g; y, ll. Esta complejidad surge
de la similitud fonética existente entre es-
tas consonantes, he ahí su origen.
Es frecuente observar en los univer-
sitarios faltas ortográficas en estos pares
de grafemas, los cuales al preguntárseles
sobre el conocimiento sobre algunas re-
glas, solo manifiestan conocer una: “an-
tes de “p” y “b” se escribe “m”, de esto inferimos que gran parte de los errores provienen de la poca práctica y del desco- nocimiento de las reglas ortográficas por parte de los estudiantes. Así pues, esta dimensión se conside- ra la más extensa debido a la gran canti- dad de reglas en los pares de grafemas y conjuntamente con sus homófonos. A continuación se presentarán las re- glas con respecto al uso de los grafemas.
Verbos terminados en –bir y –buir: recibir, escribir, atribuir, contribuir, etc. Excepto: hervir, servir y vivir.
Terminaciones en pasado –ba, –bas,
Prefijos bi–, bis–, bis– (dos): bicicleta, bizcocho, bisnieto, etc.
Prefijos bio–(vida) sub–(bajo) y bibli– (libro): biología, biografía, subrayar, biblioteca.
Después de las sílabas ta–, y –tur–: tablero, disturbio, etc.
Después de la sílaba cu–: cubrir, cubierto, etc.
Después de m se escribe b: cambio, hambre, entre otros.
Terminaciones en: –bilidad: habilidad, responsabilidad, etc. Excepto: movilidad, servilidad y civilidad.
Después de m se se escribe b: cambio, hambre, entre otros.
Antes de las consonantes r, s, l, t: abrir, observar, oblea, obtener.
Después de las sílabas iniciales: ra–, ri–, ro–, y ru–: rábano, ribera, robar, rubí. Excepto: raviol, ravioli, rival, rivera.
Después de las sílabas: sa–, so–, y su-: sábado, sobre, subir, entre otros. Excepto: savia.
Uso de la “b”
Manual de Ortografía Guía Teórico - Práctica
Uso de la “s”
Palabras terminadas en –ísima e – ísimo: buenísima, malísimo, otros.
Terminaciones en – zuelo, – zuela: reyezuelo, Venezuela, otras.
Terminaciones en – anza: bonanza, esperanza, otras.
Terminaciones de apellidos españoles
Terminaciones en – ez y – eza: de cualidades humanas: sensatez, belleza. etc.
Palabras terminadas en –triz: matriz, emperatriz, otras.
Terminaciones en – azgo: hallazgo, noviazgo. Excepciones: rasgo y pelasgo.
Terminaciones –azo, que refieren un mayor tamaño, alabanza y significado de golpe o vibración: juegazo, cuerpazo, telefonazo, etc.
Palabras terminadas en –zón: picazón, armazón, etc.
Los adjetivos y sustantivos terminados en –az, –ez, –oz: fugaz, vejez, arroz, etc.
Terminaciones en – izo: caballerizo, hizo, otras.
Terminaciones en –isca y en –isco: arenisca, mordisco. Excepciones: pizca y pellizco.
Terminaciones en –isma y en –ismo: carisma, abismo, etc.
Terminaciones de los gentilicios en – ense: cabimense, larense, otros.
Terminaciones en – esca y – esco: fresca, pesca, grotesco. Salvo las flexiones verbales: agradezco, enriquezco, etc.
Palabras terminadas en –ensa y –enso: defensa, prensa, propenso, otros.
Palabras terminadas en –esta y –esto: encuesta, presta, impuesto, etc.
Palabras terminadas en –oso y –osa: amoroso, amorosa, lechoso, lechosa. Excepciones: Zaragoza, carroza, choza, mozo-za y los apellidos terminados en –oza.
Palabras terminadas en – sivo: compulsivo, abusivo. Excepciones: lascivo y nocivo.
Palabras terminadas en –sis: virosis, tesis, dosis, otros. Excepciones: viacrucis, piscis, glacis, macis.
Las formas se que se unen a los verbos al final de palabra: moverse, ausentarse, otros.
Uso de la “z”
Terminaciones en –sión que al derivarlas dan palabras terminadas en –so, –sor, -sorio, –sible y –sivo: profesión-profesor; visión, visor.
Yorwin Balza
Voces ja, jo, ju: jarabe, joya, juguete, lujo, joyero, otros.
Los verbos personalizados en los cuales entran los sonidos je, ji cuando en el verbo original no haya g ni j: decir, dije; conducir, conduje; traer, trajiste.
Verbos terminados en – jear: homenajear, ojear, forcejear, etc.
Palabras que terminan en – jería: brujería, relojería, otros.
Palabras terminadas en –jero, –jera: mensajero, pasajero, extranjera. Excepción: ligero.
Palabras terminadas en –eje y –aje hereje, peaje, viaje. Excepciones: ambages y compage.
Palabras que comiencen por aje–: ajedrez, ajeno, ajetreo. Excepciones: agenda, agencia.
Comienzos en eje–: ejecutar, ejerci- cio, otros.
Uso de la “j”
Uso de la “g”
Se escribe y los plurales de las palabras terminadas en y: buey,bueyes; rey, reyes.
Después de ad– y des–: adyacente, desyemar, etc.
Sílabas y y yer: trayecto, ayer, otros.
Después de los prefijos dis– y sub–: disyuntiva, subyacente, otros.
Formas verbales cuyos infinitivos no tenga y ni ll: cayó, caer; contribuyó, contribuir, entre otros.
Sonido vocálico como conjunción y al final de palabra: Pedro y Juan, rey, buey, otros.
Comienzos gene-, geni-, geno-, genu–: generoso, genital, genoma, genuino.
Prefijos: geo–, legi–, legis–: geología, legítimo, legislar, otros.
Palabras terminadas en gésimo (a), gesimal: vigésimo, trigesimal.
Verbos terminados en – ger–, – gir: escoger, fingir. Excepciones: tejer, crujir, grujir y bujir.
Palabras que contengan – ígena, – ígeno y geno: indígena, oxígeno, hidrógeno. Excepción: ajeno.
Palabras con g sonora delante de –e,
Verbos terminados en – gerar: exagerar, refrigerar, aligerar. Excepciones: arrejerar y desquijerar.
Verbos terminados en – giar: desprestigiar, contagiar, elogiar, etc.
Palabras que contengan – gional,
Sonidos – ges, gen–, gest–: gesto, gentil, gestión, otros. Excepción: majestad.
Uso de la “y”
Yorwin Balza
-inferen_ial
-destacar_e
-pelli_co
-templan_a
-corrosi_o
-endere_a
-cicatri_es
-je_én
-tra_ecto
-conser_ería
-voluptuo_a
-quere_a
-reco_er
-socializa_ión
-ma_estad
-_entil
Homófonos
Parte teórica
Los homófonos son palabras que se
escriben parecidas, se pronuncian igual –
debido en algunos casos a la pronuncia-
ción natural castellana del hablante de
América– y tienen una significación distin-
ta.
Existen homófonos denominados “puros” como lo son hola y ola, en este par de palabras existe principalmente una relación que no ha devenido de la varia- bilidad fonética existente en las regiones de América. Ahora bien, si tomamos en cuenta casa y caza, esta relación de ho- mofonía se debe al seseo que se corres- ponde a la evolución del español de Amé-
Manual de Ortografía Guía Teórico - Práctica
rica en nuestras comunidades lingüísticas. Los siguientes pares de grafemas a estudiar en esta relación de homófonos son los siguientes: Uso de b y v.
Uso de j y g. Uso de c, s, z. Uso de y y ll. A continuación se presentan los res- pectivos homófonos.
agito: flexión del verbo agitar. ajito: ajo pequeño.
ingerir: introducir en la boca comida o alimentos. injerir: entremeterse en algún asunto.
gira: excursión o viaje. jira: banquete o merienda campestre.
bello: que tiene belleza. vello: pelo suave del cuerpo humano.
botar: arrojar, tirar algo. votar: sufragar en elecciones
barón: título nobiliario inferior al de vizconde. varón: ser humano sexo masculino.
vaya: verbo ir. baya: fruta. valla: anuncio publicitario.
baso: flexión del verbo basar. vaso: recipiente.
hierba: planta pequeña. hierva: flexión del verbo hervir.
ballenato: hijo de la ballena. vallenato: música de origen colom- biano.
cabe: flexión del verbo caber. cave: flexión del verbo cavar.
bacilo: microbio. vacilo: flexión del verbo vacilar.
rebelar: levantarse contra la autoridad. revelar: de fotografías, descubrir algo oculto
bienes: hacienda, capital, riqueza. vienes: flexión del verbo venir.
bote: barco pequeño. vote: flexión del verbo votar
basar: poner base. bazar: comercio.
tubo: pieza hueca, conducto tuvo: flexión del verbo tener.
Manual de Ortografía Guía Teórico - Práctica
Práctica de homófonos Subraya la palabra correcta en cada oración y luego escribe una oración con
aquella (s) desechada (s).
-No se cansa de escuchar (vallenato, ballenato).
-(bote, vote) la basura en su lugar.
-Ella dio a luz un (varón, barón)
-Ten la amabilidad de darle un (baso, vaso) de agua.
-Mis (vienes, bienes) te los dejaré a ti.
-En el (basar, bazar) compré todo barato.
-Prohibido (botar, votar) basura en el lago.
-Al pasar la estación había una (vaya, baya, valla) publicitaria
-La (hierva, hierba) crece velozmente cuando llueve.
-¿Vas a (revelar, rebelar) las fotos hoy?
-Ella no (cabe, cave) por ese pasillo.
-El (tuvo, tubo) de agua se averió.
-Pidió (cocer, coser) el pantalón con sumo cuidado.
-Antes de pagar el pasaje debes cancelar la (taza, tasa).
-Me gusta tomar el (sumo, zumo) de limón por las mañanas.
-Si te pretendes (cazar, casar) con ella, deberás rendirle honores.
-A ella se le rompió el (zueco, sueco) del zapato.
-En la biblioteca no está permitido (vosear, vocear).
-Necesito me prestes (cien, sien) bolívares.
-Es tarde y aún no he (senado, cenado).
Yorwin Balza
-No sabes (azar, asar) bien el pollo.
-Tienes pocos (peces, peses) en ese acuario.
-Vi esa (caza, casa) y su precio no me agradó.
-Compré un (agito, ajito) para condimentar la carne.
-No puedo (injerir, ingerir) ese tipo de alimentos.
-Te fuiste de (jira, gira) para varias ciudades del país.
-Ella permitió a los niños (aboyar, abollar) en la piscina.
-Está terminantemente prohibido bañarse en ese (arroyo, arrollo).
-El (rallo, rayo) acabó con ese árbol.
-No me voy a bañar en ese (cayo, callo, callo).
-No se (cayó, calló) ante los regaños de su padre.
-Los peces quedaron atrapados en la (maya, malla).
-Él permaneció (cayado, callado) en la clase.
-(Haya, halla) la raíz de los ejercicios planteados.
-La (raya, ralla, ralla) quedó atrapada en la red.
Yorwin Balza
Práctica uso de mayúscula Coloque la letra mayúscula donde corresponda y justifique su uso. Ejemplo: E M P P E D el ministerio del poder popular para la educación y el deporte realiza jornadas
educativas en varios lugares del país.
Los nombres de instituciones se escriben en mayúscula
-¿qué recomendaciones me hiciste en la tesis? ¿tengo que corregir mucho? la volveré
a hacer.
-el señor hilario vende pastelitos en la esquina.
-cada vez que vayas a realizar tus transacciones, el sistema te pedirá dos coordenadas.
una coordenada es el punto donde coincide una de las letras de la fila con uno de los
números de la columna.
-ella vive en la guaira.
-aquel libro se llama “la historia sin fin”.
-te pido me indiques donde queda el bcv (banco central de venezuela).
-la dra. chirinos atendió a la señora con urgencia.
-el presidente decretó en cadena nacional el aumento del salario mínimo.
-la universidad nacional experimental rafael maría baralt desarrolla planes para forta-
lecer académicamente la col.
Manual de Ortografía Guía Teórico - Práctica
Parte teórica
Signos de puntuación Los signos de puntuación son ele-
mentos que están más allá de la palabra,
así como atienden a la parte escrita, su
uso se adjudica también a pausas, entona-
ción, velocidad de voz, ritmo, entre otros.
La producción textual coherente depende
del buen uso de estos signos, los cuales al
emplearlos, pueden ser objetos de diver-
sas interpretaciones.
La mayoría de los estudiantes univer-
sitarios presentan faltas ortográficas –no
colocan los signos de puntuación en sus
redacciones– además, se puede percibir
en sus lecturas en voz alta, la ausencia de
pausas y la entonación no se corresponde
cuando hay estos signos. Los principales signos de puntuación son: Punto (.) La coma (,) Punto y coma (;) Puntos suspensivos (…) Comillas (“ “) Los dos puntos (:) Paréntesis ( ) Signos de interrogación (¿?) Signos de admiración (¡ !) La diéresis (Ü) La raya (–)
El punto y aparte separa los párrafos dentro de un mismo texto.
El punto final señala la finalización de un texto.
El punto y seguido separa oraciones dentro un mismo párrafo.
El punto
