¡Descarga PAC B, NOTA B y más Apuntes en PDF de Psicología del Desarrollo solo en Docsity!
BENV
INGU
DA!
Ets jove i estàs embaras sada?
No saps què fer? Nosaltres t’informe m!!!!
Amb aquest tríptic et volem donar la informació necessària del període de l’embaràs, per tal de facilitar-te aquest procés.
Abarca les diferents etapes prenatals, passant pels diferents riscos naturals d’avortament i finalment
et donarem diferents consells per tal d’evitar un avortament no natural.
Esperem que sigui del teu gust i et serveixi d’ajuda!
Si no et queda clar, pots venir a veure’ns!
PAC B Cristina Güell Nardi
UNIDES
PODEM
Per a més informació vine i t’ho expliquem!
Horari:
De Dilluns a Divendres de 9 – 13 H.
Dades de contacte:
Tel: 93.448.75.
Mbl: 658.45.35.
C/ Blancafort 5, 1r 2ª
Vic, Barcelona 08500
INFOR
MA’T!
ETS JOVE
I ESTÀS
EMBARA
SSADA?
INFORMA’T
PAC B Cristina Güell Nardi
- Problemes d’origen matern Per assegurar-se cal notar el fetus i el seu moviment durant aquesta última etapa.
Cal vigilar si anteriorment s’ha patit un avortament, ja que pot ser que hi hagi un avortament repetitiu. Recorda que fins als 3 mesos, pots provocar un avortament induït si no vols continuar amb la gestació!
Klklkl Com evitar factors
ambientals de risc
Durant l’embaràs intenta evitar :
Intenta evitar No t’exposis a el tabac Radiació
No et mediquis sense la revisió d’un metge
Intenta no estar deprimida,
Controla els teus estats emocionals.
Evita prendre drogues
Evita l’alcohol
FÉS UNA BONA DIETA EQUILIBRAD A.
D’aquesta manera reduiràs la possibilitat de tenir un embaràs de risc!
ACTIVITAT 1:
Cites bibliogràfiques: González, E. (2013) pàgines (130 – 135). http://www.cepvi.com/psicologia-infantil/prenatal2.shtml#.VEkT1vmsXkY http://es.slideshare.net/jorlusal/factores-ambientales-presentation?related= http://es.slideshare.net/TahiaSaavedra/factores-que-afectan-el-desarrollo-del-feto?related=
ACTIVITAT 2:
Utilitzaríem el principi de la conservació del número. Aquest principi ens permet saber en quin estadi de desenvolupament o pensament matemàtic es
troba el nen.
El número es construït per la síntesis entre la classificació jeràrquica (definir a través de la comprensió i l’extensió que els elements poden ser
classificats, ex: comprensió, saber que hi ha 1 element repetit, la rodona i l’extensió que n’hi ha de dos colors diferents) i seriació (ordenar i
comparar els elements , es basa en la diferenciació dels elements). L’objectiu principal és comprendre i descobrir si un conjunt té més o menys
elements que l’altre. És la condició prèvia per l’adquisició del número.
Escullo la primera idea: “ El coneixement mai és una còpia de la realitat: és una assimilació o una interpretació”
Tal com diu Piaget, el coneixement és una construcció continua, cadascú de nosaltres contínuament crea el seu propi coneixement.
El coneixement no està pre-format, ni en els objectes ni en els subjectes. Contínuament organitzem tot el que sabem i fem construccions i
reconstruccions.
Per tant, el coneixement mai és una copia, és una assimilació o una interpretació de les nostres estructures prèvies.
El coneixement és la integració de l’objecte a l’estructura anterior del subjecte, és a dir, els nens per exemple, no copien el model que dibuixen, sinó
que dibuixen el que coneixen d’aquell model, per tant, la seva representació no serà l’objecte tal i com és, sinó segons el que ells entenen. Un
exemple clar, és quan al vídeo de l’entrevista a Piaget, ens mostra l’estudi dels dibuixos dels nens, ell posa un model, un rombe, i el nen dibuixa un
quadrat i/o amb una línia que surt. Ens mostra que el nen ha detectat les 4 cantons del rombe i ha fet un quadrat que té 4 cantons.
Cites bibliogràfiques:
González, E. (2013) pàgines ( 256 – 258 )
http://www.investigacionenlaescuela.es/articulos/2/R2_5.pdf
http://zonapsicopedaggica.blogspot.com.es/2009/05/conservacion-de-numero.html
ACTIVITAT 3:
Temàtiques Comentari Referència
Psicomotricitat fina:
“ Alexia ya dibuja personas ”. Nena de 3 anys i 7 mesos que ja dibuixa els ulls, la boca, el cabell... (18/02/2009)
A partir dels 3 anys comença la inclusió de figures on el nen/a comença a fer figures concèntriques. A partir del cercle, el nen continuarà progressant.
González E
(2013) pàg. 201
Esquema corporal: El desenvolupament motor del nen depèn de la^ González E
“ 6 meses de edad, hipotonia y retardo motor” (28/03/2011), no gira, no s’impulsa i no es sostén sobre els seus braços i no controla el cap.
maduració global física, desenvolupament esquelètic, neuromuscular i perceptiu-comunicatiu encara que també influeix les oportunitats que té per fer exercici i practicar. El canvi continu que combina les maduracions internes amb les experiències i aprenentatges rebuts. Cal doncs estimular el nen perquè adopti canvis posturals i controli el seu cos.
(2013) pàg.
289 i 292
Control d’esfínters:
“lo que se dice quitar ya le he quitado el pañal”. (29/07/2009). Té gairebé tres anys, està bé sense bolquers però fa pipi a terra.
Als tres anys el 75% dels nens ja controlen els esfínters. El control nocturn és el més difícil però fins als 5 anys no controlen totalment els seus esfínters.
Als 5 anys un 90% dels nens ja el controlen.
González E
(2013) pàg. 201
Lecto-escriptura:
“ Mi hijo ya sabe leer ( 3 años y 8 meses)” (06/03/2013). Des dels 3 anys i mig ja sap escriure, els números fins al 50, contar de 2 en 2, dies de la setmana en anglès i castellà[...]
Entre els 3 i 5 anys el nen adquireix unes 50 paraules cada més. Quan més vocabulari adquireixi més bé construirà frases. Anirà evolucionant cada vegada més. A partir dels 4 anys, començarà a construir frases.
Aquesta edat és molt significativa i important per un bon desenvolupament del llenguatge.
González E
(2013) pàg. 205
Diferències individuals:
“Varias preocupaciones del desarrollo de mis hijos ” (08/04/2010). El seu fill de 2 anys i poc no parla i el compara amb el seu altre fill que amb la mateixa edat ja parlava.
Dins les diferències individuals, concretament, dins la variable d’estructura familiar, ens nombra que les famílies nombroses s’espera que l’últim fill agafi més habilitats que els altre ja que els primers ho han hagut de fer sols, però s’ha de tenir en compte que cada nen té el seu ritme de desenvolupament i que sobretot a partir dels 3 anys no comencen a desenvolupar la parla.
González E
(2013) pàg. 293
B ) Només el 10% dels nens té una reputació d’impopular (Asher i Renshaw 1981).
Classificació de nens impopulars segons Terri i Coie (1992):
- Nens rebutjats : Inclou a tots els nens amb una conducta agressiva constant i tots els que tenen una actitud retreta i ansiosa.
- Nens Abandonats : Ignorats completament per la resta de companys
- Nens polèmics : Aquells que reben molts comentaris positius o negatius.
La Tània si fos una nena rebutjada podria ser de dos tipus; si fos per una actitud retreta, ella seria conscient del seu rebuig i es podria aïllar de la
resta de nens i el seu caràcter seria molt més pessimista i no estaria contenta, per altra banda, si fos rebutjada per agressiva, ella no en seria
conscient, degut a la sobreestimació sobre els altres, però a mesura que arriben a l’adolescència, van creant un sentiment de fracàs, immaduresa i
impulsivitat que podria acabar amb un trastorn psicològic.
Si la nena fos polèmica, seria una situació una mica ambigua, ja que a vegades pot ser molt violenta i alhora tenir unes habilitats socials molt
positives.
Si la Tània fos abandonada, no tindria una actitud agressiva però s’aïllen de la resta de nens i no volen participar, però això no significa que la
nena no tingui habilitats socials o pateixi algun trastorn.
Cites bibliogràfiques : González, E. (2013) pàgines ( 298-299) , ( 266-269) http://www.webconsultas.com/bebes-y-ninos/psicologia-infantil/trastornos-del-habla/las-dislalias- http://www.guiainfantil.com/1042/dislalia-infantil.html
AUTOAVALUACIÓ:
B
Crec que me ajustat al que em demanava a l’enunciat, apart e fet una bona recerca per internet, apart de utilitzar els conceptes del llibre. Em poso un
B perquè en algun exercici estava una mica fluixa, com per exemple, l’exercici 3.
BIBLIOGRAFIA:
González, E. (2013). Psicología del ciclo vital. Madrid: Editorial CCS
http://www.cepvi.com/psicologia-infantil/prenatal2.shtml#.VEkT1vmsXkY
http://es.slideshare.net/jorlusal/factores-ambientales-presentation?related=
http://es.slideshare.net/TahiaSaavedra/factores-que-afectan-el-desarrollo-del-feto?related=
http://www.investigacionenlaescuela.es/articulos/2/R2_5.pdf
http://zonapsicopedaggica.blogspot.com.es/2009/05/conservacion-de-numero.html
http://www.webconsultas.com/bebes-y-ninos/psicologia-infantil/trastornos-del-habla/las-dislalias-
http://www.guiainfantil.com/1042/dislalia-infantil.html
