Promueve el interés de los estudiantes por las actividades de aprendizaje propuestas y les ayuda a ser conscientes del sentido, importancia o utilidad de lo que se aprende.
Los que se consideran en esta rúbrica son tres:
• Acciones del docente para promover el interés de los estudiantes en las actividades de aprendizaje.
• Proporción de estudiantes involucrados en la sesión1.
• Acciones del docente para favorecer la comprensión del sentido, importancia o utilidad de lo que se aprende.
El docenteofrece oportunidades de partici-
pación.
O
Más de la mitad de estudiantes está distraído,
muestra indiferencia, desgano o signos de
aburrimiento.
El grupo de estudiantes escucha
pasivamente al docente o ejecuta con
desgano las actividades que propone. Las
señales de aburrimiento son frecuentes;
sin embargo el docente continúa con la
actividad sin modificar la dinámica.
El docente esporádicamente hace
algunas preguntas, pero siempre
responde el mismo estudiante, mientras
los demás están distraídos e indiferentes.
El docente para
que los estudiantes participen.
Y
(50 % o más)
se muestran en las actividades de
aprendizaje propuestas, mientras que el resto
está distraído, muestra indiferencia, desgano o
signos de aburrimiento.
El docente el interés de los
estudiantes proponiendo actividades de
aprendizaje atractivas o desafiantes que captan
su atención y ofreciéndoles múltiples
oportunidades de participación.
Y
(más del 75 %)
se muestran en las actividades de
aprendizaje propuestas (participan
activamente, están atentos, concentrados,
comprometidos o entusiasmados).
El docente el interés de los
estudiantes
proponiendo actividades de aprendizaje
atractivas
o desafiantes que captan su atención
y
ofreciéndoles múltiples oportunidades
de
participación.
Y
en buscar que los estudiantes que
no
participan espontáneamente lo hagan, o
en
intervenir para que se involucren en
las
actividades propuestas, de modo que, si
algunos
muestran desgano o desinterés, el docente lo
nota
e intenta involucrarlos
nuevamente
(deliberadamente llama su atención
haciéndoles
algunas preguntas o invitándoles a realizar
alguna
tarea).
Y
más del 90 %)
se
muestran en las actividades
de
aprendizaje propuestas (participan
activamente,
están atentos, concentrados, comprometidos
o
entusiasmados).
Y
El docente
de lo que
están
aprendiendo valoren su
En el caso de las aulas en las que se encuentran estudiantes con necesidades educativas especiales asociadas a discapacidad, el
porcentaje de estudiantes involucrados que se exige para cada nivel de logro disminuye en 10%. De este
modo, para alcanzar el nivel IV, al menos el 80% de estudiantes deben mostrarse interesados y/o participar activamente en la se
sión. Asimismo, para alcanzar los niveles III y II, se requiere que el porcentaje de estudiantes involucrados
sea al menos 65% y 40%, respectivamente.
1.