¡Descarga Valoración segunda actividad PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO I (2012-13) - Prof. Sánchez y más Apuntes en PDF de Psicología solo en Docsity!
PSICOLOGIA DEL DESENVOLUPAMENT i 2n Semestre - Curs 2012-
PAUTES DE VALORACIÓ DE LA SEGONA ACTIVITAT DE L’AC
La PAC 2 és una activitat de realització obligatòria pel seguiment de l’AC i suposa el 35% de la nota final de l’AC, tenint en compte aquestes característiques i el plantejament general de l’assignatura plantejat n el Pla Docent s’han valorat les vostres activitats i s’introduirà la qualificació de cada activitat en el RAC de l’aula.
De forma més concreta, la valoració de la segona activitat es desenvolupa sobre la base d’unes pautes d’avaluació consensuades per l’equip de Consultors de l’assignatura.
A continuació s’exposen els criteris d’avaluació utilitzats classificats segons criteris generals i altres específics de la PAC 2.
CRITERIS GENERALS
En general, per a avaluar la segona activitat hem tingut en compte:
- La demostració de competències per a llegir, entendre i integrar els continguts de la unitat 2.
- Ser capaç d’analitzar textos a partir dels continguts de la unitat 2.
- Saber sintetitzar exposicions teòriques, idees i revisions bibliogràfiques.
- Identificar els processos, les etapes principals i els contextos de desenvolupament psicològic sobre la base del desenvolupament psicobiològic i cognitiu en la infància.
- La correcta relació i aplicació dels continguts de la segona unitat didàctica a partir de les escenes del film: Avui comença tot.
- El seguiment de les indicacions i orientacions facilitades en l’ enunciat de la PAC 2.
- El seguiment del DEBAT 2, tenint en compte tant la qualitat com la quantitat de les intervencions realitzades, dins el termini establert.
- Respondre als apartat 2 i 3 de la PAC 2 segons la proposta de l’enunciat i donar resposta específicament al que es plantejava, ajustant-se al contingut a treballar en cada apartat i a l’activitat proposada.
- La presentació , en el període indicat, del document final complet.
- (^) La riquesa conceptual en el document i la utilització adequada del vocabulari propi de l’assignatura de Psicologia del Desenvolupament I i en concret, amb els continguts de la segona unitat didàctica.
En el document que heu escrit s’ha valorat:
● L’elaboració i estructura interna , és a dir, que el document fos un text amb coherència i amb un fil argumental clar i correctament expressat.
● L’argumentació correcta respecte els continguts, ben sintetitzada i clarament expressada en cadascun dels apartats de l’activitat.
● La referència al desenvolupament psicobiològic i cognitiu en el desenvolupament de l’infant.
● A nivell formal , s’ha tingut en compte la correcció ortogràfica, gramatical i de presentació del document, així com el respecte a l’enunciat de l’activitat (resolució dels dos apartats en l’extensió que es demanava).
CRITERIS ESPECÍFICS en relació a la PAC 2
En general, en la PAC 2 esperàvem que assolíssiu uns objectius i s’ha valorat el nivell d’assoliment d’aquests objectius:
- Comprendre els conceptes bàsics presentats en la unitat 2 en relació amb el desenvolupament psicobiològic i cognitiu en la infància.
- Conèixer l’evolució que experimenten els nens i les nenes des del punt de vista del desenvolupament psicobiològic i cognitiu.
- Generalitzar els continguts de la unitat 2 i aplicar-los, de manera que demostreu tant la vostra capacitat d’anàlisi i de síntesi en relació a les idees i els conceptes treballats, durant aquesta unitat, com la vostra capacitat de relacionar aquests conceptes entre si.
- Saber elaborar un document escrit correctament (ortogràficament i sintàcticament) que demostri uns nivells adequats pel que fa a la comprensió i a l’argumentació, demostrant un bon domini dels continguts de la unitat 2.
De forma més concreta, en relació als tres apartats de la segona activitat hem valorat que es desenvolupés i es tractés en cada un d’ells els següents aspectes:
APARTAT 1: DEBAT OBERT i PERMANENT (5%)
- La correcta i argumentada relació de com a mínim 2 conceptes propis de la unitat 2 en relació al Síndrome de l’alcoholisme fetal en els infants i els retards que poden donar-se en el desenvolupament infantil.
- La qualitat tècnico-conceptual de les vostres aportacions al DEBAT 2.
- El seguiment del DEBAT 2 durant el període destinat al debat i la quantitat d’intervencions i l’oportunitat d’aquestes.
- L’argumentació de les vostres aportacions i les referències en base als continguts de la unitat 2. Us recordem que en cas de no haver participat en el debat, el 5% de l’activitat no es podrà avaluar i suposarà no poder optar a la qualificació d’A.
- I amb el desenvolupament motriu:
- (^) Perfeccionament tant de la motricitat fina com gruixuda, especificitat en la lateralització, millora en l'equilibri i precisió en els llançaments de pilota.
- Adquisició de destreses relacionades amb l'autonomia, cordar-se sabates, una jaqueta, rentar-se mans, etc.
- Planificació de l'acció (construcció de torres).
- Altres conceptes i temes que es podien treballar en relació al desenvolupament cognitiu, entre d’altres: desenvolupament cognitiu, esquemes, assimilació, acomodació, adaptació, equilibri, representació mental (Piaget, Mandler, Kahrmiloff-Smith,…), zona de desenvolupament pròxim, bastida, funcions mentals superiors, internalització, llenguatge, pensament, la cultura com a eina, entorn social, estructura multidimensional de la intel·ligència, avaluació del funcionament cognitiu, teoria de la ment, interacció i context social en el desenvolupament de la intel·ligència (narració, jocs, guions, …). En relació al desenvolupament motriu, entre d’altres, es podia relacionar les escenes amb la coordinació del moviment, les postures i les configuracions de moviment, el to muscular, la percepció hàptica i la sensibilitat cenestèsica segons R. Spitz o H. Walton, el creixement i la motricitat segons A. Gesell, Dupré i l’esquema corporal, el bucle estructura-funció, el desenvolupament sensoriopsicomotor, les fases homolateral, bilateral, contralateral i la lateralització, al coordinació i regulació del moviment segons N. Bernstein i la teoria dinàmica de l’acció.
Tal i com s’exposava en l’enunciat de la PAC 2, també s’han tingut en compte en la valoració de l’activitat:
- MARCADORS: Es valorarà la importància d’haver utilitzat marcadors per a evidenciar els conceptes i autors/es presentats al llarg d’aquesta activitat (subratllat, negreta, d’altres marcadors,...)
- ORIGINALITAT DELS DOCUMENTS: Es donarà especial atenció a l’originalitat dels textos: qualsevol còpia o plagi serà considerat com a un document suspès i valorat amb una D, tal i com queda recollit al Pla Docent de l’assignatura.
QUALIFICACIONS
Tenint en compte tots aquests aspectes, es concretarà una qualificació per al document final.
Us recordem alguns criteris bàsics per a l’obtenció de les tres qualificacions que suposen tenir aprovada la segona activitat i, per tant, seguir l’avaluació continuada:
C+: Resposta a la demanda de l’enunciat amb continguts fonamentals provinents de les unitats però de manera no exhaustiva, correcció en els termes, conceptes utilitzats i argumentació aplicada.
B: Resposta a la demanda de l’enunciat, correcció en els termes utilitzats, relació correcta entre conceptes, relació correcta amb els elements de les unitats , argumentació i exposició exhaustiva i ben fonamentada dels continguts.
A: Resposta a la demanda de l’enunciat, correcció en els termes utilitzats, relació
correcta entre conceptes, relació correcta amb els elements de les unitats, argumentació i exposició exhaustiva i ben fonamentada dels continguts, cita de les fonts d’acord amb la normativa APA, relació amb altres elements teòrics no inclosos en les unitats, relació amb continguts d’altres assignatures, consulta bibliogràfica complementària i participació de qualitat en l’espai de debat.
Altres aspectes rellevants que hem valorat
- La presentació del document: paginació, títols i altres recursos utilitzats (respectant les pautes marcades a l’activitat).
- La utilització de fonts complementàries al material de l’assignatura i la seva referència segons el format APA.
- La qualitat de la redacció i la coherència del document com un tot global.
- La correcció en l’escriptura (ortogràfica i sintàcticament) i un nivell de comprensió i argumentació, propis del nivell universitari en el qual estem.
- Que els documents siguin originals, no simples còpies dels materials de referència o de materials de recerca bibliogràfica. Comprovació, si s’escau, de plagis.
L’ Equip de Consultoria de Psicologia del Desenvolupament I
