¡Descarga PDF passat a word y más Ejercicios en PDF de Enfermería solo en Docsity!
UNITAT TEMÀTICA 2 :TEMA 1: Introduccióa l´Educacióper la Salut
QUÈ ÉS INFORMAR/EDUCAR?
Inici del procés educatiu que serveix per despertar consciències i sensibilitzar tant a l´individu com a l´entorn familiar Acció puntal.
Modificació d´hàbits i estils de vida que es traduiràn en comportaments saludables proces.
El procés d´informació per si sol NO és suficient per modificar comportaments. Cal incorporar tècniques de motivació ,incloses en un procés de comunicació bidireccional quefomenti el feed-back i l´ escolta activa.
QUÈ ÉS EDUCAR?
QUÈ COMPORTA EDUCAR?
- Investigar
- Ser respectuósambelsconeixementsde l´educand
- Saber escoltar
- Ser comunicatiu
- Reconèixerla identitatcultural
- Aproximar-se a la realitat
- Respectar les decisionsde l´altre
- Estar convençutsque el canviéspossible
- Assumirles nostres pròpies limitacions L´educació és un procés de socialització i desenvolupament que pretén capacitar a les persones a desenvolupar-se en el seu propi context, a realizar les seves pròpies intervención si a prendre les seves pròpies decisions, en funció dels seus recursos i els de la comunitat. La finalitat de l´educación o és que es portin a terme comportaments definits i prescrits per l´expert, sinó facilitar que les persones desenvolupin capacitats que els hi permetin prendre decisions conscients i autònomes sobre la seva propia salut
MODELS D’EDUCACIÓ:
E. TRADICIONAL
- Programes educatiusbasatsen el producte final.
CLASSIFICACIÓ DELS MÈTODES D’ EDUCACIÓ SEGONS LA OMS:
SEGONS LES CARACTERÍSTIQUES DE LA RELACIÓ ENTRE L´EMISSOR I
EL RECEPTOR O POBLACIÓ DIANA :
1. MÈTODES UNIDIRECCIONALS
No hi ha intercanvi actiu. El receptor no té la possibilitat de respondre a l ´emissor.
No hi ha possibilitat de sol.licitar aclaracions. S´utilitza el llenguatge oral, escrit i la imatge a través dels mitjans de comunicació arribar a un gran nombre de destinataris.
Els mitjans de comunicación informen, peròtambé tenen la possibilitat d´educar. Una cosa és el deure d´informar i l´altre és el poder d´educar.
El poder d´educar està relaciónat directament amb la credibilitat que ofereixen els mitjans de comunicació, tot i que els experts conclueixen que:
La major part dels canvis permanents en hàbits i actituts no obeeixen a la recepció d´un missatge transmès per un mitjà de comunicación sinó a la presencia de la pressió d´un grupo del contacte directe d´un agent de salut.
Són conseqüència d´una experiencia personal o d´un familiar proper, relacionat amb l´hàbit o amb la pràctica del que es tracti en cada cas en particular.
La informació per si sola, tot i que és important i decisiva com a primera etapa del procés d´educació, no provoca canvis en les actituds de la població, a no ser que s´estableixi un verdader procés educatiu en base a la incorporació de mètodes BIDIRECCIONALS de comunicació.
MÈTODES BIDIRECCIONALS:
Intercanvi actiu entre docent i discent
Alternança de rols entre emissor i receptor
Ajudara pensar a les persones i animar-les a escollir la solución més apropiada per la seva situació.
El manual d´educació per a la salut de la OMS proposa les següents regles perquè el diàleg sigui educatiu:
Relació: adoptar una actitud comprensiva i establir una bona relació
Identificació de necessitats: comprendre el problema i ajudar a la persona a identificar-lo.
Sentiments: facilitar la comprensió dels sentiments i la manera d´afrontar-los.
Participació: ajudar a pensar a les persones en els factors que intervenen en els seus problemes i animar-les a escollir l´opció més apropiada segons la stuació.
Confidencialitat: es respectarà la intimitat de la persona
Informació i recursos: facilitar dades senzilles durant la conversa
2.Debaten grup
És el mètode més efectiu per a l´educació sanitària en grup.
És el mètode fonamental pel canvi d´actitud i comportament
L´exposició dels punts de vista dels diferents membres del grup permet fer confrontar idees i opinions.
La relació que s´estableix entre la informació i l´afectivitat en el grup és el que afavoreix l´aprenentatge.
Ajuda i estimula per fomentar i mantenir pràctiques saludables i reforçar els canvis d´actitut.
El tema a tractar ha de ser d´interès per tots els membres.
El grup no hauria de superar les 15 persones.
Conductor del grup: animador que ha d´afavorir i moderar la participació, dirigeix en funció dels objectius i observa les relacions i les reaccions.
Comunicació bidireccionalComunicació persuasivaI Participativa
Conseguirempersones actives i operatives amb capacitat de prendre les seves pròpies decisions.
SEGONS L´ ACCIÓ EDUCATIVA O ESTRATÈGIA EDUCATIVA:
Directe
Existeix contacte en “espai” i temps entre educador i educand.
•El mitjà de suport educatiu fonamental és la comunicación verbal (paraula) amb o sense ajuda de mitjans de comunicación audiovisuals.
•Dirigits a grups o individus
•Són els mètodes més eficaçosen Educació per la Salut
- Xerrada
- Debat en grup
- Entrevista
- Classe
Indirecte
Existeix llunyania en espai i temps entre educador i educand. Falta de contacte directe
•El fluxe d´informació és majoritàriament unidireccional
•Es pot utilitzar la paraula parlada o escrita i/o la imatge com a mitjans de suport educatiu
•SÓN ELS MITJANS DE COMUNICACIÓ DE MASSES.
MASSES MITJANS VISUALS
•Cartells o murals
•Triptics I publicacions
Els professionals de la salut coneixen els continguts dels missatges per tal que la población s´autoresponsabilitzi de la seva salut CONEIXEN LES NECESSITATS DE LA POBLACIÓ.
Els professionals de la informació coneixen els mitjans i les tècniques més apropiades per transmetre aquests missatges de la forma més efectiva i atractiva possible.
CONEIXEN LES NECESSITATS DEL MARQUETING
L’EDUCACIÓ COM A PROCÉS D’ENSENYAMENT-APRENANTATGE.
Inici d’aprenantatge información procés eduactiu aprenantatge.
No ens podem saltar el procés educatiu.
ESTIL D’APRENANTATGE:
Ex: he ensenyat el meu gos a xiular (…)
NO PREGUNTA AUTORS AL EXAMEN.
SABER AQUESTES DOS DEFINICIONS:
Corrent psicológica creada per Watson que el que fa és utilizar és experiments per analitzar conductes. Es basa en el fet que davant un estímul es generi una resposta. Parteix molt de la observació. Estimulo – respuesta. És un proces pasiu
No hi ha interacció. Les conductess´adquireixen mitjançant l´aprenentatge d´allò que es veu i no pasa través de l´herència i altres factors interns de la persona (sentiments, experiències prèvies…)
- CONGNITIVA:
Aprenantatge a través dels procesos interns de la persona. L’aprenentatge i les conducte son degudes a un proces d’organització cogitiva per part de la persona que esta aprenent l’aprenantatge suposa el processamenet actiu de la información que cada persona realitza a la seva manera i depen dels procesos emocionals i socials que tenen lloc en el context educatiu. L’aprenantatge és el resutat d’un proces interactiu entre la información que prove del medi i el subjecte actiu. M’entra la información i jo l’analitzo. És un proces actiu.
Hi ha interacció perque es un proces intern.
El model tradicional d’eduació en quina teoría va relacionada? La cognitiva.
Sempre apostarem per la cognitiva, perque hi ha reflexio i per tant te garantía d’aprenentatge i no memorisitica.
Les dues teories ens ajuden a compendre , preveure i controlar el comportament humà elaborant estrategias d’aprenantatge i tractant d’explicar
com les persones accedeixen al coneixement. L’objecte d’estudi es centra en el que cal per aprendre.
- Adquisicio de destreses
- Adquisicio de conceptes
- Adquisicio d’habilitats de raonament
ELEMENTS BASICS DE L’APRENANTATGE:
No hi ha aprenantatge sense aquest elements.
Enllaçar continguts amb experiències previes per facilitar la comprenssió i l ´assimilació.
- CONTINGUT :
- Útil
- Practic
- D’interes
- Necessari
- ESTRUCTURA De simple a complex De conegut a lo desconegut De concret a abstracta.
- PARTICIPACIO ACTIVA:
Donar oportunitats per a la reflexió, anàlisis i discussió per afavorir la comprenssió i la integració
- FEEDBAC. S´observa el nivell d´atenció, participació i interès. Serveix per evaluar el cumpliment dels objectius proposats.
- Estableix relacions substantives i no arbitràries entre el que aprèn i el que ja coneix.
- Estableix relacions, per tant no és un model memorístic
- Relacionada amb la teoria cognitiva
- La persona aprèn des de les seves experiències i vivències, les reorganitza i les modifica davant les noves informacions o experiències que s´han produït en el procés educatiu.
- MEMORÍSTIC
- S´incorpora arbitràriament a l´estructura de coneixements, sense interacció amb el que ja existeix.
- Utilizació mecànica sense comprensió.
- Relacionada amb la teoria conductiva.
APRENANTATGE I CONSTRUCCIO DEL CONEIXEMENT.
“Proporcionar a quien aprende la base necesaria para comprender cómo y por qué se relacionan los nuevos conocimientos con lo que ellos ya saben y transmitirles la seguridad de que son capaces de utilizar estos nuevos conocimientos en contextos diferentes” (Novak y Gowin, 2000). Entender las estructuras y los procesos de construcción del conocimiento.
ÉS EL MATEIX CONEIXEMENT QUE APRENENTATGE?
