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Orientación Universidad
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Tecnologías y Metodologías para Formación y Desarrollo Profesional, Apuntes de Pedagogía

Este documento aborda el tema de las nuevas tecnologías y metodologías de aprendizaje, enfatizando la importancia de la formación continua y el desarrollo profesional. Se discuten conceptos como el reconocimiento de logros en el aprendizaje, la taxonomía de bloom y la gestión de contratos de aprendizaje. Además, se analizan las tendencias actuales en la formación y se ofrecen objetivos para establecer. El documento también menciona la importancia de la formación en el puesto de trabajo y la formación en la empresa.

Tipo: Apuntes

2013/2014

Subido el 27/08/2014

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bg1
TEMA1
 
Procesoeducativocómofenómenoactivo,loqueencierra2conceptos:

 Laed.deadultossededicaaungrupodefinidoporlaedadyestárestringidaalaalfabetizaciónoalaformacióncompensatoria.
 Encambio,laEPabarcatodaslasedadesysurgecomorespuestaalasnecesidadesfamiliares,socialesyempresariales.
 TérminorecogidoporlaComisiónInternacionalsobrelaeducaciónparaelsigloXXIpresididaporJ.Delors,bajoeltítuloLaeducación
 encierrauntesoro(1996)yqueladefinecomounprocesocontinuodeeducación,queabarcatodalaexistenciayseajustaalas
 dimensionesdelasociedad.

 Eselprocesoeducativocontinuo,integral,globalizadorycompletoqueabarcatodaslasdimensionesdeldesarrollodelapersona
 alolargodetodasuvidahastaelfinaldesuexistencia.Esuniversal(todospuedenbeneficiarse)eindividual(seasumepersonalmente)
 porloquetieneuncarácterdinámicoeintegrador.
SebasaenloscuatropilaresbásicosdelaprendizajesobrelosquedebeestructurarseelconocimientosiguiendoelinformedeDelors:
 Aprenderaconocer,Aprenderahacer,AprenderavivirjuntosyAprenderaser.
NATURALEZAEP
HETEREOEDUCACIÓN:
Delquesabealqueaprende.
AUTOEDUCACIÓN:Capacitado
paraaprenderaprender.
EVOLUCIÓNEP
SOCIEDADTRADICIONAL:
ConcepcióndelaEPdemodoestático,paraevitarlos
logrosalcanzados
SOCIEDADACTUAL:
IncluyeEd.Formal,noformaleinformal.Eleducador
tienequeprovocarlacuriosidadyelautoaprendizaje.
EP≠ED.ADULTOS
EDUCACIÓNALO
LARGODELA
VIDA
EDUCACIÓN
PERMANENTE
FINALIDAD
pf3
pf4
pf5
pf8
pf9
pfa
pfd
pfe
pff
pf12
pf13
pf14
pf15
pf16
pf17

Vista previa parcial del texto

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TEMA

Proceso

educativo

cómo

fenómeno

activo,

lo^ que

encierra

2 conceptos:

La^ ed.

de^ adultos

se^ dedica

a^ un

grupo

definido

por

la^ edad

y^ está

restringida

a^ la

alfabetización

o^ a la^ formación

compensatoria.

En^ cambio,

la^ EP

abarca

todas

las^

edades

y^ surge

como

respuesta

a^ las

necesidades

familiares,

sociales

y^ empresariales.

Término

recogido

por

la^ Comisión

Internacional

sobre

la^ educación

para

el^ siglo

XXI

presidida

por

J.^ Delors,

bajo

el^ título

La^ educación

encierra

un^

tesoro

y^ que

la^ define

como

un^ proceso

continuo

de^ educación,

que

abarca

toda

la^ existencia

y^ se

ajusta

a^ las

dimensiones

de^ la^ sociedad.

Es^ el

proceso

educativo

continuo,

integral,

globalizador

y^ completo

que

abarca

todas

las^

dimensiones

del desarrollo

de^ la^ persona

a^ lo largo

de^

toda

su^ vida

hasta

el^ final

de^ su^ existencia.

Es^ universal

(todos

pueden

beneficiarse)

e^ individual

(se asume

personalmente)

por lo^ que

tiene

un^

carácter

dinámico

e^ integrador.

Se^ basa

en^ los^ cuatro

pilares

básicos

del aprendizaje

sobre

los^

que

debe

estructurarse

el^ conocimiento

siguiendo

el^ informe

de^ Delors:

Aprender

a^ conocer,

Aprender

a^ hacer,

Aprender

a^ vivir

juntos

y^ Aprender

a^ ser.

NATURALEZA

EP

HETEREOEDUCACIÓN: Del^

que

sabe

al^ que

aprende.

AUTOEDUCACIÓN:

Capacitado

para

aprender

a^ prender.

EVOLUCIÓN

EP

SOCIEDAD

TRADICIONAL:

Concepción

de^

la^ EP

de^ modo

estático,

para

evitar

los

logros

alcanzados SOCIEDAD

ACTUAL:

Incluye

Ed.

Formal,

no^

formal

e^ informal.

El^ educador

tiene

que

provocar

la^ curiosidad

y^ el

autoaprendizaje.

EP^ ≠

ED.

ADULTOS

EDUCACIÓN

A^ LO

LARGO

DE^

LA

VIDA

EDUCACIÓN PERMANENTE^ FINALIDAD

TEMA

Aprendizaje

que

busca

que

los^

alumnos

sean

capaces

de^ aprender

por

sí^ mismos,

resolver

sus

propios

problemas

y^ enfrentar

diferentes

circunstancias

dentro

y^ fuera

de^

la^ escuela.

Diferentes

nomenclaturas

para

definir

el^ mismo

concepto

como,

aprendizaje

autodirigido,

autorregulado

o^ autónomo.

Se^ enfatiza

más

en^ “ser

estratégico”

que

en^

“tener

una

estrategia

Conciencia

de^ pensamiento

efectivo

y^ análisis

de^ los^ propios

hábitos

de^ pensamiento.

“autoaprecio”

Ha^ de

ser sostenida.

El^ aprendizaje

requiere

esfuerzos

y^ elecciones.

No^ podemos

entender

lo^ que

ocurre

dentro

de^ una

persona.

Presunciones:

Conocimiento

como

construcciones

simbólicas

en^ la^ mente

del

aprendiz,

y^ el

proceso

de^ aprendizaje

es^ el

medio

por

el^ cual

estas

son consignadas

en^ la^ memoria.

Conocimiento

externo

al^ aprendiz.

Los^

estudiantes

crean

conocimiento

mientras

tratan

de^

comprender

sus^

experiencias.

Los

aprendices

seleccionan

propio

aprendizaje.

No^ hacen

referencia

al^ aprendizaje

que

ocurre

fuera

de^ las^ personas.

Fallan

al^ describir

cómo

ocurre

el^ aprendizaje

en^ el^ interior

de^

las^ organizaciones

Sólo

se^ ocupan

del proceso

de^ aprendizaje

en^ sí^ mismo,

no^

del^ valor

de^ lo^ que

se^ está

aprendiendo.

Chocan

con

las^

nuevas

tecnologías

y^ las

nuevas

metodologías

de^

aprendizaje,

por

lo^ que

se

requieren

teorías

o^ aproximaciones

completamente

nuevas.

Como

el^ Conectivismo.

APRENDIZAJE AUTODIRIGIDO DIMENSIONES^ BÁSICAS

ESTRATEGIAS

COGNITIVAS

METACOGNICIÓN MOTIVACIÓN

TEORÍAS

DEL

APRENDIZAJE

CONDUCTISMO

Comportamiento

observable

más

importante

que

actividades

Comportamiento

enfocado

en:

estímulos

específicos

y^ respuestas.

El^ aprendizaje

tiene

que

ver

con

el

cambio

de^

comportamiento.

Conocimiento

externo

al^ aprendiz.

COGNITIVISMO CONSTRUCTIVISMO

LIMITACIONES

Los^

grupos

de^

trabajo

convencionales

son

creados

por

un^

director

para

llevar

a^ cabo

un^

proyecto

determinado

y^ donde

los^

miembros

del equipo

son

seleccionados

por

sus

aptitudes

y^ experiencias.

Sin embargo

las^

CP^ son

informales

y^ se

organizan

ellas

mismas,

están

estructuradas

pero

son

mucho

más

flexibles.

Consiguen

superar

la^ jerarquía

tradicional,

manteniendo

una

forma

organizacional

más

duradera.

Asincrónica:

correo

electrónico,

foros,

listas

de^

distribución.

Sincrónicas:

chats,

videoconferencias,

etc.

Espacio

de^ edición

y/o

distribución

de^ documentos,

con

variados

formatos:

Word,

pdf,

html,

mp3.

Los^

generadores

son

todos

los miembros

de^

las^ CP

sin^

distinguir

categorías

(salvo

el^ moderador

y^ los

posibles

líderes).

Se^ puede

clasificar

la^ información

por^

el^ contenido

de^ los^ mensajes:

Es^ un

aprendizaje

de^ conocimientos

y^ habilidades

que

se^ aplica

a^ situaciones

cotidianas

reales.

Características:

Aprendizaje

social

más

que

individual,

Basado

en^

herramientas,

Ocupado

en^ los^ objetos,

Basado

en^ una

situación

específica.

La^ tecnología

permite

a^ los

estudiantes

aplicar

teorías

a^ situaciones

cotidianas

reales.

Son

entornos

de^ conocimiento

compartido,

fomentando

las^

conexiones

y^ fuentes

de^ conocimiento,

dando

lugar

a^ la

circulación

de^

éste.

Son

libres,

inarticuladas,

dinámicas,

adaptables,

confusas

y^ caóticas.

Tres

aspectos

importantes

de^

las^ ecologías:

ser integral,

adaptativo

y^ centrado

en^ los

resultados.

Las

ecologías

están

formadas

por

muchos

individuos

que

tratan

de^

realizar

sus objetivos

personales,

a^ menudo

individualmente

y^ sin

estar

implicados

conscientemente

en^ las^ acciones

del grupo.

Para

construir

un^

EPA

hay

que

estar

dispuestos

a^ experimentar.

Los

EPA

nos

permiten

conectar

y^ aprender

con

otras

personas

fuera

de^ los^ espacios

controlados

por

las^

instituciones,

y^ conectar

otros

recursos

diferentes

de^

los^ que

nos

ofrecen.

DIY^

=^ hazlo

tú^ mismo,

plantea

una

alternativa

a^ los

métodos

formales

que

tradicionalmente

siguen

las^

instituciones

de^ educación

superior

y^ abre

nuevos

horizontes

para

la^ educación

a^ lo

largo

de^ la^ vida.

Actúa

de^ modo

complementario

a^ las

teorías

de^ aprendizaje

autodirigido,

y^ se

adapta

especialmente

a^ los

escenarios

de^

socialización

“online”.

Desarrolla

métodos

y^ técnicas

que

permiten

obtener

el^ conocimiento

que

necesita

cada

individuo

en^ el^ momento

que

lo^ necesite

con

orientación

por

pares

y^ sin

restricciones.

DIFERENCIAS

CP

Y^ GRUPO

CONVENCIONAL^ ORIGEN

DE^

LOS

CONTENIDOS

CP

Áreas

de^

comunicación Áreas

recursos

información

GENERADORES

DE

CONTENIDOS

Intercambio

de^

información Anuncio^ Ruido

APRENDIZAJE^ SITUADO ECOLOGÍAS

DEL

APRENDIZAJE^ ENTORNOS PERSONALES

DE

APRENDIZAJE TEORÍAS

(DIY)

El^ aprendizaje

ubicuo

consiste

en^ la^ realización

de^

prácticas

educativas

medidas

por

tecnologías

móviles

y^ apoyadas

en^ dispositivos

convergentes.

La^ finalidad

es^ que

los^

estudiantes

sean

capaces

de^ aprender

en^

cualquier

lugar

independientemente

de^ su^ localización

o^ la

disponibilidad

de^ recursos

y^ materiales

físicos.

Las

teorías

educativas

de^

aprendizaje

ubicuo:

El^ aprendizaje

con

dispositivos

móviles

se^ rige

por

una

relación

triangular

entre

las^

prácticas

culturales,

las^

estructuras

sociales

y^ la

acción

de^

los^ estudiantes

en^ el^ proceso

educativo.

Los^

contextos

son

generados

por

los^

usuarios.

Los^

contextos

de^ aprendizaje

se^ circunscriben

al^ ámbito

individual

dando

nuevas

relaciones

entre

el^ contexto

y^ la

realización

de

prácticas

de^ comunicación

móviles.

Los^

estudiantes

son

productores

de^ contenidos

y^ forman

parte

de^ una

explosión

de^ actividad

en^ el^ área

del

contenido

generado

por

otros

usuarios. Los^

estudiantes

son

productores

de^ contenidos

y^ forman

parte

de^ una

explosión

de^ actividad

en^ el^ área

del

contenido

generado

por^

otros

usuarios. La^ apropiación

tecnológica

es^ el

elemento

central

para

garantizar

la^ calidad

de^ los^ aprendizajes

de^

estos

entornos.

TEORÍAS APRENDIZAJE^ UBICUO

Cognición

distribuida

i^ ib id

i ió Conectivismo i ib id

i ió

CARACTERÍSTICAS^ CONTEXTOS^ UBICUIDAD^ TECNOLOGÍAS

DE

UBICUIDAD

Y

EDUCACIÓN

Web

Geoespacial

o^ Web

i^ ib id

i ió di ib id

Dispositivos

de^ inmersión

transparente

a^ los

sentidos.

i^ ib id

i ió di ib id

Realidad

aumentada

i^ ib id

i ió di ib id

Mundos

espejo

i^ ib id

i ió di ib id

TEMA

5^ Tiene

como

propósito

capacitar

a^ las

personas

para

puedan

realizar

su^ trabajo

de^ forma

adecuada.

Metodología

sistemática

y^ planificada

Dos

posiciones

que

deben

ir^ juntas

Sería

el^ desarrollo

que

un^ hombre

hace

desde

dentro

hacia

fuera

con

el^ objetivo

de^ perfeccionarse

como

ser humano.

Discusión

supuestos

antropológicos

formación

En^ la

actualidad

la^ teoría

de^ la^ formación

como

disciplina

científica

representa

la^ mezcla

de^ los

dos

enfoques

anteriores

y^ se

refleja

en^ tres

puntos:

Descripción

proceso

de^

formación

Definición

contenidos

de^ la^ formación

Lo^ que

más

cuenta

es^ ser

el^ mejor

en^ la^ preparación

elegida,

ocupar

un^

buen

sitio

en^ la^ sociedad,

estar

reconocido

socialmente,

saber

mucho

de^ algo…

Se^ requiere

una

función

evolutiva

y^ se

la^ considera

como

una

dimensión

característica

de^

la^ persona,

como

fuente

de

personalización

y^ como

enriquecimiento

de^ la^ persona.

Para

establecer

objetivos

hay

que

tener

en^ cuenta

algunos

criterios:

grado

de^ madurez,

intereses

y^ necesidades,

motivación,

entorno

profesional,

etc.

La^ consecución

de^ los

objetivos

permite

al^ almuno

alcanzar

la^ situación

deseada

definida

en^

términos

de^ saber,

saber

‐hacer

y^ de

actitudes.

De^

forma

general,

objetivos

que

se^ persiguen:

Es^ una

forma

de^ categorizar

los^

objetivos

que

nos

proponemos

de^ forma

intelectual.

Blomm

señaló

dos

ámbitos

de^ aplicación

el^ cognoscitivo

y^ el

afectivo

.^ La^

taxonomía

cognoscitiva

consta

de^ 6 fases:

Conocimiento,

comprensión,

aplicación,

análisis,

síntesis

y^ evaluación.

FORMACIÓN

Enfoque

profesional Enfoque

interior

TENDENCIAS

ACTUALES

ENFOQUES FORMACIÓN

Exterioridad Exterioridad

OBJETIVOS FORMACIÓN

Capacidad

de^

razonamiento

abstracto

Capacidad

de^

razonamiento

lógico

Capacidad

de^

combinación

de^ metodologías,

enfoques

e^ informaciones Fomentar

la^ p

rofesionalidad

TAXONOMIA^ DE

BLOOM

Su^ objetivo

es^ capacitar

a^ un

individuo

para

que

pueda

realizar

convenientemente

una

tarea

determinada.

Las

empresas

deberán

plantearse

auditorias

de^ formación

para

detectar

todas

las^

necesidades

de^ cualificación

no^

cubiertas

y^ diseñar

en^ consecuencia

sus planes

de^ formación.

Facilita

el^ cambio

y^ la

renovación

y^ aumenta

la^ capacidad

del

personal

de^ la^ empresa

lo^ que

mejora

la^ organización

y^ descargar

a^ la

dirección.

Útil para

la^ gestión

de^ los^ recursos

humanos

y^ para

la^ motivación

personal.

Se^ hace

indispensable

para

cambiar

las^

actitudes

y^ adaptarse

a^ las

nuevas

cualificaciones.

Empresa

competitiva

=^ Personal

muy

preparado

para

afrontar

cambios.

Al^ identificarse

las^

necesidades

se^ deben

priorizar

aquellas

que

no^

son^

susceptibles

de^

tratamiento

a

través

de^ procesos

de^ formación

y^ averiguar

si^ estas

necesidades

son

del propio

sujeto,

de^ la^ empresa

o^ del

entorno.

El^ análisis

básico

de^ las^ necesidades

requiere:

Pueden

enfocarse

al

perfeccionamiento

de^ la^ persona

(interioridad)

o^ a los^

logros

de^

la

empresa

(exterioridad).

Algunas

pueden

ser:

FORMACIÓN EN^ EMPRESA^ IMPORTANCIA FORM.

EMPRESA

Es^ la

vía^

más

económica

para

alcanzar

los

objetivos

de^

la^ empresa.

Ayuda

a^ la

comunicación

entre

las^

áreas

de

la^ empresa

Ofrece

el^ camino

para

la^ promoción

DIAGNÓSTICO^ NECESIDADES^ FORMACIÓN

Señalar

requisitos

de^ ejecución

Elección

de^ métodos

y^ medios

Identificar

necesidades

METAS

FORM.

EMPRESA

Actualización

de^

los^ conocimientos

y^ habilidades

que

permitan

afrontar

los^

avances.

Habilitar

de^

forma

progresiva

para

realizar

tareas

de^ mayor

preparación

y^ responsabilidad

Elevar

la^ competitividad

de^ la^ empresa

Optimizar

el^ uso

de^ los^ recursos

materiales

disponibles

Fomentar

la^ innovación

VENTAJAS

FORM.

EMPRESAS

TRABAJADORES:

Satisfacción

intrínseca

e^ extrínseca

EMPRESA:

Mayor

cualificación

trabajadores

y^ productividad,

Mayor

rapidez

de^ los^ trabajadores

para

estar

al^ día,

Disminución

de

pérdidas.

Disminución

de^ absentismo

laboral,

etc.

Ventaja

más

importante:

la^ formación

ejerce

una

gran

influencia

en^ la^ empresa

que

la

hace

crear

una

organización

formativa

más

flexible

y^ sensible

a^ las

demandas

internas

y^ externas

para

afrontar

las^

necesidades

presentes

y^ futuras.

Surge

como

respuesta

a^ la

necesidad

de^ las^ organizaciones

de^

constituir

y^ desarrollar

su^ capital

humano,

ya^ que

hoy

en^ día^ la^ competitividad

de

las^ empresas

viene

dada

por

la^ competencia

de^ su^ personal.

Se^ encarga

de^ asegurar

un^ número

suficiente

de^

personal,

adecuadamente

cualificado

y^ situado

en^ los^ puestos

y^ el

tiempo

oportunos

para

hacer

las^

cosas

convenientemente.

Deben

ser adecuados

a^ las

circunstancias,

mercados

y^ objetivos

de^ las^ empresas

de^ las

que

forman

parte

por

lo^ que

es^ muy

variable.

Esquemas

básicos:

DEPARTAMENTO

RR.HH

COMPETENCIAS

Mejora

y^ perfeccionamiento

de^ la^ plantilla

Como

experto:

Conocer

el^ mercado,

dominar

las^

metodologías,

sistemas

y^ herramientas

para

la^ mejora

de^ las^ competencias.

Como

consultor:

Implicado

en^ todos

los^

procesos

complejos

de^

la^ empresa.

Como

proveedor

de^ servicios:

Que

responda

a^ la

demanda

de^ formación

de^ la^ empresa.

Como

proveedor

de^ soluciones

finales:

Soluciones

que

liberen

a^ la

organización

de^

trabajos

encaminados

a^ la

formación

de^

la^ empresa.

Gestión

de^

los^ contratos

de^

aprendizaje:

Debe

ofrecer

un^ mínimo

de^

horas

de^ formación

y^ ser

quien

lo^ dote

de^ contenido.

ORGANIGRAMA

Orientación

funcional:

su^ único

objetivo

es^ impartir

formación

en

la^ empresa. Orientación

divisional:

Tanto

en

aspectos

funcionales

como

geográficos.

FORMAS

DE

ORGANIZACIÓN

Organización

cerrada:

Considera

a^ la

organización

como

un

sistema

estático

ignorando

los^

factores

externos

que

influyen

en^ la

organización.

Conceptos

clave:

eficacia,

rendimiento

y^ control.

Organización

mixta

:^ Sistema

más

dinámico

que

contempla

las^

influencias

del medio

sobre

las^

personas

y^ sobre

la^ organización,

reconociendo

que

los^

factores

externos

influyen

en^ la^ organización.

Integra

las^

necesidades

del individuo

y^ las

propias

de^ la

organización. Organización

abierta:

El^ ritmo

del

entorno

condiciona

a^ la

organización.

Importa

los

aspectos

sociales

y^ psicológicos

de^ las^ personas.

Desarrollan

su^ propia

cultura.

Por^

la^ que

se apuesta

en^ la actualidad

Hoy

en^ día^ existe

una

falta

de^

adecuación

entre

el^ sistema

educativo

y^ el

mercado

laboral

por

lo^ que

la^ formación

ha^ pasado

a^ tener

otros

marcos.

La^ empresa

lo^ hace

a^ través

de^ 2 mecanismos

La^ oferta

de^ seminarios

de^ formación

debe

ser una

respuesta

a^ las

necesidades

de

la^ empresa.

El^ modelo

más

aceptado

es^ el

basado

en^ el^ marco

competencial

por

lo

que

deben

definirse

las^

competencias

más

adecuadas

a^ cada

empresa

y^ de

acuerdo

a^ ello

diseñar

las^

medidas

de^ formación.

Seminarios

básicos:

Aspectos

a^ evaluar

FORMACIÓN

EN^

EL

PUESTO

DE

TRABAJO

Formación

en^

la^ empresa

como

prácticas

Proyectos

para

cubrir

necesidades

detectadas

OFERTA

FORMACIÓN

EN^

LA

EMPRESA

Grupo

primero:

Liderazgo

y^ trabajo

en

equipo. Grupo

segundo

:^ Métodos

de^ dirección

y

técnicas

de^ trabajo.

Grupo

tercero

:^ conocimientos

especiales

y^ capacidades. Grupo

cuarto:

Grupos

específicos.

EVALUACIÓN

Y

VALORACIÓN

DE^

LA

FORMACIÓN

Evaluación

del desarrollo

de^ las^ acciones

formativas:

contenidos,

actitud

formador,

metodología,… Evaluación

del proceso

diseñado:

Adecuación

de^ la

formación

con

las^

necesidades

de^

la

empresa

y^ los

medios

disponibles.

Evaluación

de^ los^ resultados

obtenidos:

Una

forma

sencilla:

tests

o^ preguntas

cortas.

INDICADORES

DE^

LA^ FORMACIÓN

Adecuación competencial

Esfuerzo

en^ la formación

Eficiencia^ del^

gasto asociado

al personal

Evolución en^ el

nivel de desempeño

Indicador de experiencia

Flexibilidad funcional.

Gastos

en formación

Índice determinación capacidades directivas.

Perfil adecuado

Perfil inferior

Versatilidad

TEMA

Es^ aquella

estructura

académica

que

trata

de^ responder

a^ las

necesidades

de^ los^ sistemas

de^ producción

de^

bienes

y^ servicios

y^ bajo

la^ que

se

reconocer

la^ competencia

de^

los^ ciudadanos

para

el^ desarrollo

individual,

la^ competitividad,

el^ empleo

y^ la

cohesión

social.

La^ creación

de^

la^ FP

está

vinculada

a^ la

creación

del^ Estado

Liberal

del siglo

XX.

Etapas:

El^ rasgo

principa

l:^ El capital

humano.

En^ la^ actualidad

se^ mantiene

la^ premisa

de^

que

un^ sistema

productivo

no^ puede

desarrollarse

sin^

las^ capacidades

cognoscitivas

de^ la^ población.

Otro

rasgo:

Su^ conexión

directa

con

el^ empleo,

lo^ que

orienta

su^ contenido

y^ aplicación

que

estará

mediatizado

por

las

necesidades

concretas

de^ la^ profesión,

sector

productivo

o^ entidades

públicas

o^ privadas.

FORMACIÓN PROFESIONAL ANTECEDENTES^ HISTÓRICOS

Fase

embrionaria

:^ Anterior

a^ 1880,

donde

el^ Estado

sólo

se^ ocupada

del nivel

superior.

Con

la

Ley^

Moyano

se^ fija^

el^ nivel

elemental

que

se^ impartirá

en^

los^ institutos,

los “estudios

de^ aplicación”.

Situación

penosa

para

la^ FP

por

la^ falta

de^ recursos

e^ impulsos

políticos.

Fase

entre

y^1910

:^ El^ Estado

empieza

a^ regular

la^ FP,

aunque

la^ mayoría

de^

centros

son

regidos

por

las^

administraciones

locales

e^ iniciativa

privada.

Distinción

entre

FP^

elemental

o

de^ artes

y^ oficios

y^ la

especializada

o^ formación

de^

peritos.

Fase

de^ consolidación

:^ De

la^ red

de^ FP^ industrial

entre

y^ 1935.

Mayor

crecimiento

de

escuelas,

sobre

todo

Cataluña

y^ País

Vasco

donde

el^ sector

privado

tenía

un^ papel

destacado

Fase

de

la^

dictadura

:^ La

Ley

de

trata

de

elevar

el^

nivel

de

cualificación

de

los

trabajadores

con

el^ fin

de^

favorecer

el^ crecimiento

económico.

En^

se^ intenta

integrar

la

FP^

en^

la^ EGB

y^

establecer

mecanismos

de

tránsito

entre

el^

Bachillerato

y^

la^ FP

para

posteriormente

poder

acceder

a^ la

universidad

con

el^ título

de^ técnico

especialista.

RASGOS

FP

TIPOS

FP

FP^ Reglada

:^ Integrada

dentro

del

sistema

educativo

y^ que

conduce

a^ la

obtención

de^

unos

determinados

títulos

de^

Técnico

y^ Técnico

Superior.

Para

su^

acceso

se^

exigen

una

serie

de

requisitos.

Está

organizada

en^

ciclos

formativos

de^

grado

medio

y^ superior

y^ aparece

como

alternativa

al^ bachillerato

y^ enseñanzas.

FP^ no

reglada

:^ Constituye

el^ subsistema

de^

FP^ para

el^ empleo

que

a^ su

vez

se^ organiza

en^

dos

ámbitos:

formación

continua

y^ formación

ocupacional.

Están

reguladas

por

acuerdos

o

concertación

social

entre

los^

agentes

sociales

(empresarios,

sindicatos)

y^ la

Administración

a

través

del Ministerio

de^ Trabajo.

F.^ Continua

:^ Dirigida

a

trabajadores

en^ activo.

F.^ Ocupacional:

Dirigida

a^ capacitar

a^ los

trabajadores

parados

El^ marco

jurídico

que

regula

la^ FP

en^ España

y^ que

parte

de^ nuestra

Constitución,

está

enmarcada

dentro

de^ las^ directivas

y^ recomendaciones

de

las^ instituciones

europeas,

como

de^ su^ política

social

y^ directrices

comunitarias

de^ empleo.

La^ base

jurídica

se^ encuentra

en^ la^ Constitución

Española.

Por

otro

lado

existen

diversas

Leyes

Orgánicas

que

desarrollan

los^

preceptos

constitucionales.

Al^ gobierno

le^ corresponde

fijar

las^

bases

de^ la^ ordenación

de^ la

FP^

con el^ fin

de^

mantener

el^ principio

de^ unidad

Con

la^ aplicación

del principio

de^ subsidiariedad

establecido

por

el^ Tratado

de

Maastricht

queda

estipulado

que

la^ UUEE

se^ limita

a^ apoyar

y^ complementar

las

políticas

de^ FP^ de

los^

Estados

miembros

siendo

responsabilidad

de^ éstos

su

contenido

y^ organización.

Para

ello

cuenta

con

una

serie

de^ elementos,

algunos

de^ estos

son: Creado

por

la^ Ley

de^ Cualificaciones

y^ formación

profesional

de^

Está

formado

por

un^ conjunto

de^ instrumentos

y^ acciones

necesarios

para

promover

y^ desarrollar

la^ integración

de^

las^ ofertas

de^ la^ formación

profesional,

a^ través

del Catálogo

Nacional

de^ Cualificaciones

Profesionales,

así^

como

la^ evaluación

y^ acreditación

de^ las^ correspondientes

competencias

profesionales.

MARCO

JURIDICO DE LA^ FP

EL^ ESTADO

Y^ LAS

AUTONOMÍAS

Competencias

del

Estado

:^ Expedición

y^ homologación

títulos

FP,

Establecer

el^ Catálogo

de^ las^ Cualificaciones

Profesionales,

fijar

los^

módulos

formativos,

la^ estructura

de^

los^ títulos

de^ Técnicos

y^ Técnico

Superior,

Titulaciones

del

profesorado,

condiciones

de^ acceso

y^ admisión,

Certificados

de

Profesionalidad,

etc.

Competencias

CCAA:

Completar

el^

currículo

de

las

enseñanzas

mínimas

fijadas

Y^ Gestionar

y^ ejecutar

la^ puesta

en^

marcha

de^

sus^

enseñanzas

en^

los

Instituciones.

LA^ UNIÓN^ EUROPEA

Fondo

Social

Europeo

(FSE)

Programa

Leonardo

Centro

Europeo

para

el^ Desarrollo

de^ FP^ en

Europa.

Comité

consultivo

de^

la^ FP

SISTEMA NACIONAL

DE

CUALIFICACIONES

Y^ FP

FP^ EN

EL^ SISTEMA EDUCATIVO

FP^ Reglada

:^ Consta

de^ un^ conjunto

de^

ciclos

formativos

organizados

en^ módulos

profesionales.

Enseñanza

Profesionales

de^ Artes

Plásticas

y^ Diseño:

Comprenden

el^ conjunto

de^ acciones

formativas

que

capacitan

para

el^ desempeño

de^ las^ p

rofesiones

relacionadas

con

el^ ámbito

del diseño,

las^

artes

plásticas

y^ oficios

artísticos.

Enseñanzas

Deportivas

:^ Preparar

para

una

especialidad

deportiva.

Organización

de^ forma

similar

FP.

Organización

similar

a^ FP.

Programas

de^ Cualificación

Profesional

Inicial

(PCPI):

Dirigida

a^ alumnos

que

no^ han

obtenido

el

Graduado

siendo

los^

responsables

de^ su^ organización

las^

CCAA.

TEMA

Actividad

humana

importante

en^

la^ vida

de^

las^ personas

y^ en

el^ desarrollo

de^ las^ sociedades

ya^ que

el^ puesto

que

el^ trabajo

constituye

la^ principal

fuente

de^ ingresos

económicos

para

la^ mayor

parte

de^ las^ personas.

Gracias

al^ trabajo

el^ ser

humano

ha^ contribuido

a^ la

construcción

y^ transformación

del^ mundo

en^ el^ que

vive.

En^ la^ actualidad

hablar

de^

trabajo

supone

hablar

de^ formación

por

lo^ que

los cambios

que

se^ producen

en^

uno

de^ ellos

han

de^ producirse

en^ el^ otro.

Puede

verse

desde

varias

perspectivas

La^ base

del cambio

tecnológico

reside

en^ el^ rápido

avance

y^ convergencia

de^ tecnologías

informáticas

y^ de

la^ telecomunicación

que

permite

la

aparición

de^ sistemas

y^ equipamientos

que

progresivamente

van

sustituyendo

a^ otras

tecnologías.

Se^ han

introducido

incluso

en^ los^ sistemas

de

producción,

dando

lugar

a^ la

producción

por

ordenador,

lo^ que

implica

una

nueva

racionalización

del

trabajo

más

orientada

hacia

procesos

completos

que

a^ tareas

separadas.

Algunos

pueden

pensar

que

este

cambio

tecnológico

es^ perturbador

en^ las^ características

de^

los^ puestos

de

trabajos

tanto

como

los^

que

se^ producen

en^ línea

de^ producción

como

en^ oficinas.

Algunas

investigaciones

han

determinado

que

aunque

son

la

causa

más

relevante

de^ estos

cambios

no^

son las^

únicas,

sino

una

parte

integrante

de^ los^ cambios

laborales

actuales.

DEFINICION

DE

TRABAJO TRABAJO

COMO

VINCULO

SOCIAL

Antropológica

:^ Se

entiende

como

un^ vínculo

social

que

propicia

la^ integración

social

permitiendo

al^ hombre

acceder

a^ él

mismo,

a^ los

demás

y^ a la^ norma

social.

Es^

el^ medio

de^

expresión

en^

la

comunidad

social

y^ en

la^ relación

con

el^ prójimo.

Del^

trabajo

:^ Sobre

todo

en^

la^ empresa,

se^ concibe

como

el^ lugar

más

propicio

para

la^ auténtica

socialización

y^ para

la^

formación

de

las

identidades

individual

y^ colectiva,

siendo

el^

marco

principal

de^ los^ intercambios

humanos.

Social:

Es^

una

realidad

dinámica,

cambiante

y^ con importantes

transformaciones

debido

a

factores

económicos,

tecnológicos,

políticos,

etc.

La

transformación

industrial

cambia

la

concepción

del

trabajo

llegando

a^ considerarlo

como

la^ forma

más

amplia

de realización

del

hombre.

CAMBIOS

EN^

EL^ ENTORNO

SOCIOECONÓMICO

Y^ SUS

IMPLICAIONES

EN^

EL

MERCADO

LABORAL

Factores

que

cambian

el^ mercado

de^ trabajo

:^ Globalización,

Demografía

poblacional,

Intercambio

cultural,

Movimientos

migratorios,

etc

Cambios

en^

el^ trabajo

que

influyen

en^

el^ mercado

laboral:

Nuevas

formas

de producción,

La

obsolencia

de

algunos

puestos

de

trabajo,

Falta

de

formación

profesional,

Cambios

en

las

organizaciones,

etc.

TRABAJO

Y^ NUEVAS

TECNOLOGÍAS

Uno

de^

los^ enfoques

es^ el

nivel

de^ automatismo

del equipo

empleado

para

llevar

a^ cabo

las^

tareas.

DISTINTOS ENFOQUES

DE^

LA

TECNOLOGÍA

EN^

EL

CENTRO DE^ TRABAJO

Sociológica

Organizacional

Alienación

del trabajo

o

tesis

de^ la^ descualificación

Expropiación

de^ las

habilidades

de^

los

trabajadores

reduciendo

el

control

de^

su^ propio

trabajo

subordinando

al^ trabajador

a^ los

medios

de^ producción.

Diferentes perspectivas:

Humanización

del

trabajo

Se^

ofrece

un

trabajo

más

humano

que

libera

al

trabajador

de las funciones

auxiliares

y^

rutinarias

permitiéndole

llevar

a^ cabo

tareas

más

especializadas

y

significativas.

Determinismo

tecnológico:

Este

enfoque

prevalece

sobre

otros

ambientales

o

contextuales,

para

determinar

la^ estructura,

características

y^ desempeño

organizacional,

siendo

la

causa

básica

del cambio

organizacional.

Enfoque

sociotécnico

:^ En

la

relación

tecnología

‐^ trabajo

se^

mezclan

distintas

variables

tanto

personales

como

organizacionales

que

van a^ influir

en^

esa^

relación

tecnología

y^ trabajo.

Diferentes^ diseños

Diseño

centrado

en^ la^ tecnología:

El

objetivo

consiste

en^ desplazar

hacia

la

tecnología

las^

responsabilidades

y

habilidades

tenía

el^ operador

humano.

Los^

operadores

se^ convierten

en

sujetos

pasivos

y^ la

tecnología

adquiere

el^ control

activo

sobre

la

tarea.

Diseño

centrado

en el^

usuario.

No

se

compara

al^

operario

con

la^

máquina,

se^ apuesta

por

la^ complementariedad

de^ las

funciones.

El^ ordenador

haría

las

tareas

rutinarias,

y^ el

operario

humano

las^ funciones

de^ más

complejidad.

La^ formación

de^ los^ trabajadores

se^ desarrollará

cada

vez

más

durante

la^ vida

laboral,

a^ través

de^ procedimientos

facilitadores

que

no^

hemos

tenidos

la^ oportunidad

de^ utilizar

en^

la^ escuela

o^ en

los institutos,

pero

que

ya^ empiezan

a^ ocupar

un^ lugar

importante

en^ los^ nuevos

planes

de

estudio.

Aparece

la^ necesidad

de^ evolucionar

por

parte

de^ las^ personas

a^ través

de^ la^ renovación

de^ los^ conocimientos

profesionales,

técnicos

y^ de

habilidades

personales

asentadas

cobre

una

base

de^ formación

general

de^ mayor

o^ menor

nivel.

La^ formación

permanente

se^ hará

en^ el^ medio

laboral

y^ en

paralelo

a^ la

actividad

laboral,

dando

lugar

a^ una

nueva

sociedad

basada

en^ los

conocimientos

la^ cual

está

apoyada

en^ las^ TIC.

Dicha

sociedad

va^ a^ exigir

de^ sus^

empresas

un^ cambio

radical

en^ cuanto

a^ su

modo

de^ gestión

y^ de

actitud

de^ las^ personas

que

las^

componen,

ya^ que

estas

deben

estar

continuamente

profundizando

en^

sus^ conocimientos,

habilidades

técnicas

y

actitudes

personales.

En^ esta

sociedad

lo^ importante

es^ transformar

la^ información

en^ conocimientos.

Al^ ser

estos

cada

vez

más

específicos

se

requerirá

más

personal

especializado.

Por

ello

es^ importante

que

en^ estas

empresas

todos

trabajen

juntos,

en^

equipo.

Conjunto

de^ características,

técnicas

humanas,

de^ gestión,

liderazgo,

etc.,

que

posee

una

persona

y^ que

le^ hacen

deseable

en^ el^ mercado

de^ trabajo.

Las

empresas

deben

atraer,

motivar

y^ retener

al^ personal

más

cualificado,

al^ que

tenga

mayores

posibilidades

de^ empleabilidad.

Por ese

motivo

deberán

prestar

más

atención

a^ aspectos

como:

La^ motivación

está

relacionada

con

el^ desempeño

laboral

donde

intervienen

distintos

factores

como

son

el

nivel

de^ aptitudes,

destrezas,

comprensión

de^ la^ tarea,

la^ decisión

de^

realizar

un^ esfuerzo,

la^ de

persistir

en^ el^ mismo

y^ otras

condiciones

facilitadoras

e^ inhibidoras

que

no^ se^ encuentran

bajo

el^ control

de

la^ persona.

Aspectos

motivacionales:

En^ la

satisfacción

laboral

influyen

aspectos

cognitivos,

afectivos,

psicológicos

y^ laborales.

Entre

estos

podemos

citar

el^ establecimiento

de^

metas

y

objetivos,

características

y^ diseño

del puesto,

sistema

de^ recompensa,

el^ salario,

las^

características

organizacionales

(distribución

horizontal

o

vertical),

la^ forma

de^ liderazgo,

la^ participación

en^ la^ toma

de^ decisiones.

La^ no

satisfacción

en^ estos

factores

tiene

una

serie

de^

consecuencias

Absentismo,

cambio

de^ trabajo

o^ de

organización

y^ actividad

sindical.

TRABAJADOR

EN

CONSTANTE SUPERACIÓN SOCIEDAD

BASADA

EN^ LOS

CONOCIMIENTOS^ EMPLEABILIDAD

Los^

salarios Condiciones

de^ salud

laboral

Diferencias

atractivas

con

otras

compañías

NUEVAS

VÍAS

DE

TRABAJO

Outsourcing

:^ Poner

en

manos

de

otras

compañías

o^

profesionales

actividades

que

no

pongan

en

peligro

las

investigaciones,

innovaciones

y^

tecnologías

que

afectan

a^

los

productos

propios

del

negocio.

La^ empresa

concentra

sus

recursos

en^

aquello

que

potencie

su^ negocio.

Flexibiliza

la^ estructura,

menos

plantilla.

Teletrabajo

:^ Se

define

como

trabajar

desde

casa

o^ desde

un centro

ajeno

y^ externo

a^ la

sede

de^

la^ compañía,

con

ayuda

de^

herramientas

informáticas

y^ de

telecomunicaciones

de

tal^ forma

que

la^ persona

se^ pueda

mantener

comunicada

con

la^ sede

central.

Supone

una

desvinculación

física

de^ las^ personas

respecto

de^ la^ sede

aunque

pertenecen

a^ la

misma.

MOTIVACIÓN

Y

TRABAJO

Factores

intrínsecos

:^ El^ contenido

del^ trabajo,

los^

objetivos

y^ la

acción

en^ sí^ misma,

las

características

de^ la^ tarea,

la

autonomía

para

realizarla,

la

oportunidad

de^ utilizar

conocimientos,

etc.

Factores

extrínsecos:

Dinero,

estabilidad

en^ el^ empleo,

oportunidades

de^ ascenso

y

promoción

y^ las

condiciones

de

trabajo.

SATISFACCIÓN^ LABORAL

TEMA

La^ alfabetización

es^ un

derecho

humano

primario

que

permite

el^ acceso

a^ la

educación,

y^ ello

se^ ha

puesto

de^ manifiesto

en^

diferentes

documentos

.^ Destacamos:

PRINCIPALES

ORGANISMOS

INTERNACIONALES

IMPLICADOS

EN^

LA^ EP

UNESCO:

Es^

la^ única

organización

internacional

en

el^

campo

educativo

que

trabaja

prácticamente

en

todos

los

países

del

mundo.

La^ prioridad

de^

la^ UNESCO

es^ potenciar

el^ acceso

a^ la

EP

para

todos.

Desde

esta

organización

se^ intenta

potenciar

una

red

mundial

de

centros

de

educación

y^

formación

a^

distancia,

haciendo

uso

de^

las^ TIC

que

demandan

formación

permanente

y

que,

a^ la

vez,

proporcionan

medios

para

quienes

lo^

necesitan

mediante

sistemas

interactivos,

emisiones

de

TV,

redes

informáticas

y^ aplicaciones

que

utilizan

la^ realidad

virtual.

OCDE:

En^

los países

miembros

de^ la^ OCDE

adoptaron

como

objetivo

“la educación

y^ la

formación

a^ lo

largo

de^

la^ vida

para

todos.

La^

OCDE

es^

consciente

de la^

necesidad

de^

reforzar

las

competencias

a^ lo

largo

de^

la^ vida,

pero

da^

importancia

en^

los

periodos

de^

iniciación

y^ a

las competencias

que

se^

necesitaran

en^ la

sociedad

del conocimiento.

También

se^ propone

identificar

y^ evaluar

formas

innovadoras

para

financiar

la^

educación

y

formación

a^ lo

largo

de^ la^ vida.

PLANES

MUNDIALES

DE^

ALFABETIZACIÓN

Educación

para

todos

.^ UNESCO.

A^ través

del^

documento

La

educación

^ importa.

Hacia

el^ cumplimiento

de^

los^ objetivos

de

desarrollo

del Milenio

(ODM)”.

Erradicar

la^ pobreza

extrema

y^ el

hambre

La^ educación

Universal.

Igualdad

entre

géneros.

Reducir

la^ mortalidad

infantil.

Mejorar

la^ salud

materna.

Combatir

el^ VHI/SIDA. Sostenibilidad

del medio

ambiente.

Fomentar

una

asociación

mundial.

Objetivos^ Milenio:

Decenio

de las

Naciones

Unidas

de la

Alfabetización:

la^ educación

para

todos

del^

hasta

el^ 2012.

Cuyo

objetivo

es

lograr

la^

Educación

para

Todos.

Es^

decir

una

educación

de calidad

para

niños/as,

jóvenes

y^ adultos.

Y^ para

ello

la^ clave

es^ la

alfabetización

la^ cual

permitirá

el^ acceso

a

una

educación

de^ calidad.

Foro

de^

Dakar

en el^ año

donde

se

establecen

los

objetivos

como

marco

de

acción

que

posteriormente

se^

asumieron

en^

el^ Decenio.

Estos

objetivos

deberán

alanzarse

en^

Mejorar

la^ educación

infantil

y^ extenderla.

Escuela

primaria

gratuita,

obligatoria

y^ de

calidad

para

todos.

Atender

todas

las^

necesidades

de^

aprendizaje

de^ las^ personas

jóvenes

y^ adultas

Aumentar

para

en^ un^ 50%

el^ número

de^ personas

adultas

alfabetizadas

Alcanzar

la^ igualdad

de^ género

en^ educación

para

Mejorar

la^ calidad

de^ la^ educación

Objetivos