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Este documento aborda el tema de las nuevas tecnologías y metodologías de aprendizaje, enfatizando la importancia de la formación continua y el desarrollo profesional. Se discuten conceptos como el reconocimiento de logros en el aprendizaje, la taxonomía de bloom y la gestión de contratos de aprendizaje. Además, se analizan las tendencias actuales en la formación y se ofrecen objetivos para establecer. El documento también menciona la importancia de la formación en el puesto de trabajo y la formación en la empresa.
Tipo: Apuntes
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Proceso
educativo
cómo
fenómeno
activo,
lo^ que
encierra
2 conceptos:
La^ ed.
de^ adultos
se^ dedica
a^ un
grupo
definido
por
la^ edad
y^ está
restringida
a^ la
alfabetización
o^ a la^ formación
compensatoria.
En^ cambio,
la^ EP
abarca
todas
las^
edades
y^ surge
como
respuesta
a^ las
necesidades
familiares,
sociales
y^ empresariales.
Término
recogido
por
la^ Comisión
Internacional
sobre
la^ educación
para
el^ siglo
presidida
por
J.^ Delors,
bajo
el^ título
La^ educación
encierra
un^
tesoro
y^ que
la^ define
como
un^ proceso
continuo
de^ educación,
que
abarca
toda
la^ existencia
y^ se
ajusta
a^ las
dimensiones
de^ la^ sociedad.
Es^ el
proceso
educativo
continuo,
integral,
globalizador
y^ completo
que
abarca
todas
las^
dimensiones
del desarrollo
de^ la^ persona
a^ lo largo
de^
toda
su^ vida
hasta
el^ final
de^ su^ existencia.
Es^ universal
(todos
pueden
beneficiarse)
e^ individual
(se asume
personalmente)
por lo^ que
tiene
un^
carácter
dinámico
e^ integrador.
Se^ basa
en^ los^ cuatro
pilares
básicos
del aprendizaje
sobre
los^
que
debe
estructurarse
el^ conocimiento
siguiendo
el^ informe
de^ Delors:
Aprender
a^ conocer,
Aprender
a^ hacer,
Aprender
a^ vivir
juntos
y^ Aprender
a^ ser.
HETEREOEDUCACIÓN: Del^
que
sabe
al^ que
aprende.
Capacitado
para
aprender
a^ prender.
Concepción
de^
la^ EP
de^ modo
estático,
para
evitar
los
logros
alcanzados SOCIEDAD
Incluye
Ed.
Formal,
no^
formal
e^ informal.
El^ educador
tiene
que
provocar
la^ curiosidad
y^ el
autoaprendizaje.
Aprendizaje
que
busca
que
los^
alumnos
sean
capaces
de^ aprender
por
sí^ mismos,
resolver
sus
propios
problemas
y^ enfrentar
diferentes
circunstancias
dentro
y^ fuera
de^
la^ escuela.
Diferentes
nomenclaturas
para
definir
el^ mismo
concepto
como,
aprendizaje
autodirigido,
autorregulado
o^ autónomo.
Se^ enfatiza
más
en^ “ser
estratégico”
que
en^
“tener
una
estrategia
Conciencia
de^ pensamiento
efectivo
y^ análisis
de^ los^ propios
hábitos
de^ pensamiento.
“autoaprecio”
Ha^ de
ser sostenida.
El^ aprendizaje
requiere
esfuerzos
y^ elecciones.
No^ podemos
entender
lo^ que
ocurre
dentro
de^ una
persona.
Presunciones:
Conocimiento
como
construcciones
simbólicas
en^ la^ mente
del
aprendiz,
y^ el
proceso
de^ aprendizaje
es^ el
medio
por
el^ cual
estas
son consignadas
en^ la^ memoria.
Conocimiento
externo
al^ aprendiz.
Los^
estudiantes
crean
conocimiento
mientras
tratan
de^
comprender
sus^
experiencias.
Los
aprendices
seleccionan
propio
aprendizaje.
No^ hacen
referencia
al^ aprendizaje
que
ocurre
fuera
de^ las^ personas.
Fallan
al^ describir
cómo
ocurre
el^ aprendizaje
en^ el^ interior
de^
las^ organizaciones
Sólo
se^ ocupan
del proceso
de^ aprendizaje
en^ sí^ mismo,
no^
del^ valor
de^ lo^ que
se^ está
aprendiendo.
Chocan
con
las^
nuevas
tecnologías
y^ las
nuevas
metodologías
de^
aprendizaje,
por
lo^ que
se
requieren
teorías
o^ aproximaciones
completamente
nuevas.
Como
el^ Conectivismo.
Comportamiento
observable
más
importante
que
actividades
Comportamiento
enfocado
en:
estímulos
específicos
y^ respuestas.
El^ aprendizaje
tiene
que
ver
con
el
cambio
de^
comportamiento.
Conocimiento
externo
al^ aprendiz.
Los^
grupos
de^
trabajo
convencionales
son
creados
por
un^
director
para
llevar
a^ cabo
un^
proyecto
determinado
y^ donde
los^
miembros
del equipo
son
seleccionados
por
sus
aptitudes
y^ experiencias.
Sin embargo
las^
CP^ son
informales
y^ se
organizan
ellas
mismas,
están
estructuradas
pero
son
mucho
más
flexibles.
Consiguen
superar
la^ jerarquía
tradicional,
manteniendo
una
forma
organizacional
más
duradera.
Asincrónica:
correo
electrónico,
foros,
listas
de^
distribución.
Sincrónicas:
chats,
videoconferencias,
etc.
Espacio
de^ edición
y/o
distribución
de^ documentos,
con
variados
formatos:
Word,
pdf,
html,
mp3.
Los^
generadores
son
todos
los miembros
de^
las^ CP
sin^
distinguir
categorías
(salvo
el^ moderador
y^ los
posibles
líderes).
Se^ puede
clasificar
la^ información
por^
el^ contenido
de^ los^ mensajes:
Es^ un
aprendizaje
de^ conocimientos
y^ habilidades
que
se^ aplica
a^ situaciones
cotidianas
reales.
Características:
Aprendizaje
social
más
que
individual,
Basado
en^
herramientas,
Ocupado
en^ los^ objetos,
Basado
en^ una
situación
específica.
La^ tecnología
permite
a^ los
estudiantes
aplicar
teorías
a^ situaciones
cotidianas
reales.
Son
entornos
de^ conocimiento
compartido,
fomentando
las^
conexiones
y^ fuentes
de^ conocimiento,
dando
lugar
a^ la
circulación
de^
éste.
Son
libres,
inarticuladas,
dinámicas,
adaptables,
confusas
y^ caóticas.
Tres
aspectos
importantes
de^
las^ ecologías:
ser integral,
adaptativo
y^ centrado
en^ los
resultados.
Las
ecologías
están
formadas
por
muchos
individuos
que
tratan
de^
realizar
sus objetivos
personales,
a^ menudo
individualmente
y^ sin
estar
implicados
conscientemente
en^ las^ acciones
del grupo.
Para
construir
un^
hay
que
estar
dispuestos
a^ experimentar.
Los
nos
permiten
conectar
y^ aprender
con
otras
personas
fuera
de^ los^ espacios
controlados
por
las^
instituciones,
y^ conectar
otros
recursos
diferentes
de^
los^ que
nos
ofrecen.
=^ hazlo
tú^ mismo,
plantea
una
alternativa
a^ los
métodos
formales
que
tradicionalmente
siguen
las^
instituciones
de^ educación
superior
y^ abre
nuevos
horizontes
para
la^ educación
a^ lo
largo
de^ la^ vida.
Actúa
de^ modo
complementario
a^ las
teorías
de^ aprendizaje
autodirigido,
y^ se
adapta
especialmente
a^ los
escenarios
de^
socialización
“online”.
Desarrolla
métodos
y^ técnicas
que
permiten
obtener
el^ conocimiento
que
necesita
cada
individuo
en^ el^ momento
que
lo^ necesite
con
orientación
por
pares
y^ sin
restricciones.
Áreas
de^
comunicación Áreas
recursos
información
Intercambio
de^
información Anuncio^ Ruido
El^ aprendizaje
ubicuo
consiste
en^ la^ realización
de^
prácticas
educativas
medidas
por
tecnologías
móviles
y^ apoyadas
en^ dispositivos
convergentes.
La^ finalidad
es^ que
los^
estudiantes
sean
capaces
de^ aprender
en^
cualquier
lugar
independientemente
de^ su^ localización
o^ la
disponibilidad
de^ recursos
y^ materiales
físicos.
Las
teorías
educativas
de^
aprendizaje
ubicuo:
El^ aprendizaje
con
dispositivos
móviles
se^ rige
por
una
relación
triangular
entre
las^
prácticas
culturales,
las^
estructuras
sociales
y^ la
acción
de^
los^ estudiantes
en^ el^ proceso
educativo.
Los^
contextos
son
generados
por
los^
usuarios.
Los^
contextos
de^ aprendizaje
se^ circunscriben
al^ ámbito
individual
dando
nuevas
relaciones
entre
el^ contexto
y^ la
realización
de
prácticas
de^ comunicación
móviles.
Los^
estudiantes
son
productores
de^ contenidos
y^ forman
parte
de^ una
explosión
de^ actividad
en^ el^ área
del
contenido
generado
por
otros
usuarios. Los^
estudiantes
son
productores
de^ contenidos
y^ forman
parte
de^ una
explosión
de^ actividad
en^ el^ área
del
contenido
generado
por^
otros
usuarios. La^ apropiación
tecnológica
es^ el
elemento
central
para
garantizar
la^ calidad
de^ los^ aprendizajes
de^
estos
entornos.
Cognición
distribuida
i^ ib id
i ió Conectivismo i ib id
i ió
Web
Geoespacial
o^ Web
i^ ib id
i ió di ib id
Dispositivos
de^ inmersión
transparente
a^ los
sentidos.
i^ ib id
i ió di ib id
Realidad
aumentada
i^ ib id
i ió di ib id
Mundos
espejo
i^ ib id
i ió di ib id
como
propósito
capacitar
a^ las
personas
para
puedan
realizar
su^ trabajo
de^ forma
adecuada.
Metodología
sistemática
y^ planificada
Dos
posiciones
que
deben
ir^ juntas
Sería
el^ desarrollo
que
un^ hombre
hace
desde
dentro
hacia
fuera
con
el^ objetivo
de^ perfeccionarse
como
ser humano.
Discusión
supuestos
antropológicos
formación
En^ la
actualidad
la^ teoría
de^ la^ formación
como
disciplina
científica
representa
la^ mezcla
de^ los
dos
enfoques
anteriores
y^ se
refleja
en^ tres
puntos:
Descripción
proceso
de^
formación
Definición
contenidos
de^ la^ formación
Lo^ que
más
cuenta
es^ ser
el^ mejor
en^ la^ preparación
elegida,
ocupar
un^
buen
sitio
en^ la^ sociedad,
estar
reconocido
socialmente,
saber
mucho
de^ algo…
Se^ requiere
una
función
evolutiva
y^ se
la^ considera
como
una
dimensión
característica
de^
la^ persona,
como
fuente
de
personalización
y^ como
enriquecimiento
de^ la^ persona.
Para
establecer
objetivos
hay
que
tener
en^ cuenta
algunos
criterios:
grado
de^ madurez,
intereses
y^ necesidades,
motivación,
entorno
profesional,
etc.
La^ consecución
de^ los
objetivos
permite
al^ almuno
alcanzar
la^ situación
deseada
definida
en^
términos
de^ saber,
saber
‐hacer
y^ de
actitudes.
De^
forma
general,
objetivos
que
se^ persiguen:
Es^ una
forma
de^ categorizar
los^
objetivos
que
nos
proponemos
de^ forma
intelectual.
Blomm
señaló
dos
ámbitos
de^ aplicación
el^ cognoscitivo
y^ el
afectivo
.^ La^
taxonomía
cognoscitiva
consta
de^ 6 fases:
Conocimiento,
comprensión,
aplicación,
análisis,
síntesis
y^ evaluación.
Enfoque
profesional Enfoque
interior
Exterioridad Exterioridad
Capacidad
de^
razonamiento
abstracto
Capacidad
de^
razonamiento
lógico
Capacidad
de^
combinación
de^ metodologías,
enfoques
e^ informaciones Fomentar
la^ p
rofesionalidad
Su^ objetivo
es^ capacitar
a^ un
individuo
para
que
pueda
realizar
convenientemente
una
tarea
determinada.
Las
empresas
deberán
plantearse
auditorias
de^ formación
para
detectar
todas
las^
necesidades
de^ cualificación
no^
cubiertas
y^ diseñar
en^ consecuencia
sus planes
de^ formación.
Facilita
el^ cambio
y^ la
renovación
y^ aumenta
la^ capacidad
del
personal
de^ la^ empresa
lo^ que
mejora
la^ organización
y^ descargar
a^ la
dirección.
Útil para
la^ gestión
de^ los^ recursos
humanos
y^ para
la^ motivación
personal.
Se^ hace
indispensable
para
cambiar
las^
actitudes
y^ adaptarse
a^ las
nuevas
cualificaciones.
Empresa
competitiva
=^ Personal
muy
preparado
para
afrontar
cambios.
Al^ identificarse
las^
necesidades
se^ deben
priorizar
aquellas
que
no^
son^
susceptibles
de^
tratamiento
a
través
de^ procesos
de^ formación
y^ averiguar
si^ estas
necesidades
son
del propio
sujeto,
de^ la^ empresa
o^ del
entorno.
El^ análisis
básico
de^ las^ necesidades
requiere:
Pueden
enfocarse
al
perfeccionamiento
de^ la^ persona
(interioridad)
o^ a los^
logros
de^
la
empresa
(exterioridad).
Algunas
pueden
ser:
Es^ la
vía^
más
económica
para
alcanzar
los
objetivos
de^
la^ empresa.
Ayuda
a^ la
comunicación
entre
las^
áreas
de
la^ empresa
Ofrece
el^ camino
para
la^ promoción
Señalar
requisitos
de^ ejecución
Elección
de^ métodos
y^ medios
Identificar
necesidades
Actualización
de^
los^ conocimientos
y^ habilidades
que
permitan
afrontar
los^
avances.
Habilitar
de^
forma
progresiva
para
realizar
tareas
de^ mayor
preparación
y^ responsabilidad
Elevar
la^ competitividad
de^ la^ empresa
Optimizar
el^ uso
de^ los^ recursos
materiales
disponibles
Fomentar
la^ innovación
Satisfacción
intrínseca
e^ extrínseca
Mayor
cualificación
trabajadores
y^ productividad,
Mayor
rapidez
de^ los^ trabajadores
para
estar
al^ día,
Disminución
de
pérdidas.
Disminución
de^ absentismo
laboral,
etc.
Ventaja
más
importante:
la^ formación
ejerce
una
gran
influencia
en^ la^ empresa
que
la
hace
crear
una
organización
formativa
más
flexible
y^ sensible
a^ las
demandas
internas
y^ externas
para
afrontar
las^
necesidades
presentes
y^ futuras.
Surge
como
respuesta
a^ la
necesidad
de^ las^ organizaciones
de^
constituir
y^ desarrollar
su^ capital
humano,
ya^ que
hoy
en^ día^ la^ competitividad
de
las^ empresas
viene
dada
por
la^ competencia
de^ su^ personal.
Se^ encarga
de^ asegurar
un^ número
suficiente
de^
personal,
adecuadamente
cualificado
y^ situado
en^ los^ puestos
y^ el
tiempo
oportunos
para
hacer
las^
cosas
convenientemente.
Deben
ser adecuados
a^ las
circunstancias,
mercados
y^ objetivos
de^ las^ empresas
de^ las
que
forman
parte
por
lo^ que
es^ muy
variable.
Esquemas
básicos:
Mejora
y^ perfeccionamiento
de^ la^ plantilla
Como
experto:
Conocer
el^ mercado,
dominar
las^
metodologías,
sistemas
y^ herramientas
para
la^ mejora
de^ las^ competencias.
Como
consultor:
Implicado
en^ todos
los^
procesos
complejos
de^
la^ empresa.
Como
proveedor
de^ servicios:
Que
responda
a^ la
demanda
de^ formación
de^ la^ empresa.
Como
proveedor
de^ soluciones
finales:
Soluciones
que
liberen
a^ la
organización
de^
trabajos
encaminados
a^ la
formación
de^
la^ empresa.
Gestión
de^
los^ contratos
de^
aprendizaje:
Debe
ofrecer
un^ mínimo
de^
horas
de^ formación
y^ ser
quien
lo^ dote
de^ contenido.
Orientación
funcional:
su^ único
objetivo
es^ impartir
formación
en
la^ empresa. Orientación
divisional:
Tanto
en
aspectos
funcionales
como
geográficos.
Organización
cerrada:
Considera
a^ la
organización
como
un
sistema
estático
ignorando
los^
factores
externos
que
influyen
en^ la
organización.
Conceptos
clave:
eficacia,
rendimiento
y^ control.
Organización
mixta
:^ Sistema
más
dinámico
que
contempla
las^
influencias
del medio
sobre
las^
personas
y^ sobre
la^ organización,
reconociendo
que
los^
factores
externos
influyen
en^ la^ organización.
Integra
las^
necesidades
del individuo
y^ las
propias
de^ la
organización. Organización
abierta:
El^ ritmo
del
entorno
condiciona
a^ la
organización.
Importa
los
aspectos
sociales
y^ psicológicos
de^ las^ personas.
Desarrollan
su^ propia
cultura.
Por^
la^ que
se apuesta
en^ la actualidad
Hoy
en^ día^ existe
una
falta
de^
adecuación
entre
el^ sistema
educativo
y^ el
mercado
laboral
por
lo^ que
la^ formación
ha^ pasado
a^ tener
otros
marcos.
La^ empresa
lo^ hace
a^ través
de^ 2 mecanismos
La^ oferta
de^ seminarios
de^ formación
debe
ser una
respuesta
a^ las
necesidades
de
la^ empresa.
El^ modelo
más
aceptado
es^ el
basado
en^ el^ marco
competencial
por
lo
que
deben
definirse
las^
competencias
más
adecuadas
a^ cada
empresa
y^ de
acuerdo
a^ ello
diseñar
las^
medidas
de^ formación.
Seminarios
básicos:
Aspectos
a^ evaluar
Formación
en^
la^ empresa
como
prácticas
Proyectos
para
cubrir
necesidades
detectadas
Grupo
primero:
Liderazgo
y^ trabajo
en
equipo. Grupo
segundo
:^ Métodos
de^ dirección
y
técnicas
de^ trabajo.
Grupo
tercero
:^ conocimientos
especiales
y^ capacidades. Grupo
cuarto:
Grupos
específicos.
Evaluación
del desarrollo
de^ las^ acciones
formativas:
contenidos,
actitud
formador,
metodología,… Evaluación
del proceso
diseñado:
Adecuación
de^ la
formación
con
las^
necesidades
de^
la
empresa
y^ los
medios
disponibles.
Evaluación
de^ los^ resultados
obtenidos:
Una
forma
sencilla:
tests
o^ preguntas
cortas.
Adecuación competencial
Esfuerzo
en^ la formación
Eficiencia^ del^
gasto asociado
al personal
Evolución en^ el
nivel de desempeño
Indicador de experiencia
Flexibilidad funcional.
Gastos
en formación
Índice determinación capacidades directivas.
Perfil adecuado
Perfil inferior
Versatilidad
Es^ aquella
estructura
académica
que
trata
de^ responder
a^ las
necesidades
de^ los^ sistemas
de^ producción
de^
bienes
y^ servicios
y^ bajo
la^ que
se
reconocer
la^ competencia
de^
los^ ciudadanos
para
el^ desarrollo
individual,
la^ competitividad,
el^ empleo
y^ la
cohesión
social.
La^ creación
de^
la^ FP
está
vinculada
a^ la
creación
del^ Estado
Liberal
del siglo
Etapas:
El^ rasgo
principa
l:^ El capital
humano.
En^ la^ actualidad
se^ mantiene
la^ premisa
de^
que
un^ sistema
productivo
no^ puede
desarrollarse
sin^
las^ capacidades
cognoscitivas
de^ la^ población.
Otro
rasgo:
Su^ conexión
directa
con
el^ empleo,
lo^ que
orienta
su^ contenido
y^ aplicación
que
estará
mediatizado
por
las
necesidades
concretas
de^ la^ profesión,
sector
productivo
o^ entidades
públicas
o^ privadas.
Fase
embrionaria
:^ Anterior
a^ 1880,
donde
el^ Estado
sólo
se^ ocupada
del nivel
superior.
Con
la
Ley^
Moyano
se^ fija^
el^ nivel
elemental
que
se^ impartirá
en^
los^ institutos,
los “estudios
de^ aplicación”.
Situación
penosa
para
la^ FP
por
la^ falta
de^ recursos
e^ impulsos
políticos.
Fase
entre
y^1910
:^ El^ Estado
empieza
a^ regular
la^ FP,
aunque
la^ mayoría
de^
centros
son
regidos
por
las^
administraciones
locales
e^ iniciativa
privada.
Distinción
entre
elemental
o
de^ artes
y^ oficios
y^ la
especializada
o^ formación
de^
peritos.
Fase
de^ consolidación
:^ De
la^ red
de^ FP^ industrial
entre
y^ 1935.
Mayor
crecimiento
de
escuelas,
sobre
todo
Cataluña
y^ País
Vasco
donde
el^ sector
privado
tenía
un^ papel
destacado
Fase
de
la^
dictadura
:^ La
Ley
de
trata
de
elevar
el^
nivel
de
cualificación
de
los
trabajadores
con
el^ fin
de^
favorecer
el^ crecimiento
económico.
En^
se^ intenta
integrar
la
en^
la^ EGB
y^
establecer
mecanismos
de
tránsito
entre
el^
Bachillerato
y^
la^ FP
para
posteriormente
poder
acceder
a^ la
universidad
con
el^ título
de^ técnico
especialista.
FP^ Reglada
:^ Integrada
dentro
del
sistema
educativo
y^ que
conduce
a^ la
obtención
de^
unos
determinados
títulos
de^
Técnico
y^ Técnico
Superior.
Para
su^
acceso
se^
exigen
una
serie
de
requisitos.
Está
organizada
en^
ciclos
formativos
de^
grado
medio
y^ superior
y^ aparece
como
alternativa
al^ bachillerato
y^ enseñanzas.
FP^ no
reglada
:^ Constituye
el^ subsistema
de^
FP^ para
el^ empleo
que
a^ su
vez
se^ organiza
en^
dos
ámbitos:
formación
continua
y^ formación
ocupacional.
Están
reguladas
por
acuerdos
o
concertación
social
entre
los^
agentes
sociales
(empresarios,
sindicatos)
y^ la
Administración
a
través
del Ministerio
de^ Trabajo.
F.^ Continua
:^ Dirigida
a
trabajadores
en^ activo.
F.^ Ocupacional:
Dirigida
a^ capacitar
a^ los
trabajadores
parados
El^ marco
jurídico
que
regula
la^ FP
en^ España
y^ que
parte
de^ nuestra
Constitución,
está
enmarcada
dentro
de^ las^ directivas
y^ recomendaciones
de
las^ instituciones
europeas,
como
de^ su^ política
social
y^ directrices
comunitarias
de^ empleo.
La^ base
jurídica
se^ encuentra
en^ la^ Constitución
Española.
Por
otro
lado
existen
diversas
Leyes
Orgánicas
que
desarrollan
los^
preceptos
constitucionales.
Al^ gobierno
le^ corresponde
fijar
las^
bases
de^ la^ ordenación
de^ la
con el^ fin
de^
mantener
el^ principio
de^ unidad
Con
la^ aplicación
del principio
de^ subsidiariedad
establecido
por
el^ Tratado
de
Maastricht
queda
estipulado
que
la^ UUEE
se^ limita
a^ apoyar
y^ complementar
las
políticas
de^ FP^ de
los^
Estados
miembros
siendo
responsabilidad
de^ éstos
su
contenido
y^ organización.
Para
ello
cuenta
con
una
serie
de^ elementos,
algunos
de^ estos
son: Creado
por
la^ Ley
de^ Cualificaciones
y^ formación
profesional
de^
Está
formado
por
un^ conjunto
de^ instrumentos
y^ acciones
necesarios
para
promover
y^ desarrollar
la^ integración
de^
las^ ofertas
de^ la^ formación
profesional,
a^ través
del Catálogo
Nacional
de^ Cualificaciones
Profesionales,
así^
como
la^ evaluación
y^ acreditación
de^ las^ correspondientes
competencias
profesionales.
Competencias
del
Estado
:^ Expedición
y^ homologación
títulos
Establecer
el^ Catálogo
de^ las^ Cualificaciones
Profesionales,
fijar
los^
módulos
formativos,
la^ estructura
de^
los^ títulos
de^ Técnicos
y^ Técnico
Superior,
Titulaciones
del
profesorado,
condiciones
de^ acceso
y^ admisión,
Certificados
de
Profesionalidad,
etc.
Competencias
Completar
el^
currículo
de
las
enseñanzas
mínimas
fijadas
Y^ Gestionar
y^ ejecutar
la^ puesta
en^
marcha
de^
sus^
enseñanzas
en^
los
Instituciones.
Fondo
Social
Europeo
Programa
Leonardo
Centro
Europeo
para
el^ Desarrollo
de^ FP^ en
Europa.
Comité
consultivo
de^
la^ FP
FP^ Reglada
:^ Consta
de^ un^ conjunto
de^
ciclos
formativos
organizados
en^ módulos
profesionales.
Enseñanza
Profesionales
de^ Artes
Plásticas
y^ Diseño:
Comprenden
el^ conjunto
de^ acciones
formativas
que
capacitan
para
el^ desempeño
de^ las^ p
rofesiones
relacionadas
con
el^ ámbito
del diseño,
las^
artes
plásticas
y^ oficios
artísticos.
Enseñanzas
Deportivas
:^ Preparar
para
una
especialidad
deportiva.
Organización
de^ forma
similar
Organización
similar
a^ FP.
Programas
de^ Cualificación
Profesional
Inicial
Dirigida
a^ alumnos
que
no^ han
obtenido
el
Graduado
siendo
los^
responsables
de^ su^ organización
las^
Actividad
humana
importante
en^
la^ vida
de^
las^ personas
y^ en
el^ desarrollo
de^ las^ sociedades
ya^ que
el^ puesto
que
el^ trabajo
constituye
la^ principal
fuente
de^ ingresos
económicos
para
la^ mayor
parte
de^ las^ personas.
Gracias
al^ trabajo
el^ ser
humano
ha^ contribuido
a^ la
construcción
y^ transformación
del^ mundo
en^ el^ que
vive.
En^ la^ actualidad
hablar
de^
trabajo
supone
hablar
de^ formación
por
lo^ que
los cambios
que
se^ producen
en^
uno
de^ ellos
han
de^ producirse
en^ el^ otro.
Puede
verse
desde
varias
perspectivas
La^ base
del cambio
tecnológico
reside
en^ el^ rápido
avance
y^ convergencia
de^ tecnologías
informáticas
y^ de
la^ telecomunicación
que
permite
la
aparición
de^ sistemas
y^ equipamientos
que
progresivamente
van
sustituyendo
a^ otras
tecnologías.
Se^ han
introducido
incluso
en^ los^ sistemas
de
producción,
dando
lugar
a^ la
producción
por
ordenador,
lo^ que
implica
una
nueva
racionalización
del
trabajo
más
orientada
hacia
procesos
completos
que
a^ tareas
separadas.
Algunos
pueden
pensar
que
este
cambio
tecnológico
es^ perturbador
en^ las^ características
de^
los^ puestos
de
trabajos
tanto
como
los^
que
se^ producen
en^ línea
de^ producción
como
en^ oficinas.
Algunas
investigaciones
han
determinado
que
aunque
son
la
causa
más
relevante
de^ estos
cambios
no^
son las^
únicas,
sino
una
parte
integrante
de^ los^ cambios
laborales
actuales.
Antropológica
:^ Se
entiende
como
un^ vínculo
social
que
propicia
la^ integración
social
permitiendo
al^ hombre
acceder
a^ él
mismo,
a^ los
demás
y^ a la^ norma
social.
Es^
el^ medio
de^
expresión
en^
la
comunidad
social
y^ en
la^ relación
con
el^ prójimo.
Del^
trabajo
:^ Sobre
todo
en^
la^ empresa,
se^ concibe
como
el^ lugar
más
propicio
para
la^ auténtica
socialización
y^ para
la^
formación
de
las
identidades
individual
y^ colectiva,
siendo
el^
marco
principal
de^ los^ intercambios
humanos.
Social:
Es^
una
realidad
dinámica,
cambiante
y^ con importantes
transformaciones
debido
a
factores
económicos,
tecnológicos,
políticos,
etc.
La
transformación
industrial
cambia
la
concepción
del
trabajo
llegando
a^ considerarlo
como
la^ forma
más
amplia
de realización
del
hombre.
Factores
que
cambian
el^ mercado
de^ trabajo
:^ Globalización,
Demografía
poblacional,
Intercambio
cultural,
Movimientos
migratorios,
etc
Cambios
en^
el^ trabajo
que
influyen
en^
el^ mercado
laboral:
Nuevas
formas
de producción,
La
obsolencia
de
algunos
puestos
de
trabajo,
Falta
de
formación
profesional,
Cambios
en
las
organizaciones,
etc.
Uno
de^
los^ enfoques
es^ el
nivel
de^ automatismo
del equipo
empleado
para
llevar
a^ cabo
las^
tareas.
Sociológica
Organizacional
Alienación
del trabajo
o
tesis
de^ la^ descualificación
Expropiación
de^ las
habilidades
de^
los
trabajadores
reduciendo
el
control
de^
su^ propio
trabajo
subordinando
al^ trabajador
a^ los
medios
de^ producción.
Diferentes perspectivas:
Humanización
del
trabajo
Se^
ofrece
un
trabajo
más
humano
que
libera
al
trabajador
de las funciones
auxiliares
y^
rutinarias
permitiéndole
llevar
a^ cabo
tareas
más
especializadas
y
significativas.
Determinismo
tecnológico:
Este
enfoque
prevalece
sobre
otros
ambientales
o
contextuales,
para
determinar
la^ estructura,
características
y^ desempeño
organizacional,
siendo
la
causa
básica
del cambio
organizacional.
Enfoque
sociotécnico
:^ En
la
relación
tecnología
‐^ trabajo
se^
mezclan
distintas
variables
tanto
personales
como
organizacionales
que
van a^ influir
en^
esa^
relación
tecnología
y^ trabajo.
Diferentes^ diseños
Diseño
centrado
en^ la^ tecnología:
El
objetivo
consiste
en^ desplazar
hacia
la
tecnología
las^
responsabilidades
y
habilidades
tenía
el^ operador
humano.
Los^
operadores
se^ convierten
en
sujetos
pasivos
y^ la
tecnología
adquiere
el^ control
activo
sobre
la
tarea.
Diseño
centrado
en el^
usuario.
No
se
compara
al^
operario
con
la^
máquina,
se^ apuesta
por
la^ complementariedad
de^ las
funciones.
El^ ordenador
haría
las
tareas
rutinarias,
y^ el
operario
humano
las^ funciones
de^ más
complejidad.
La^ formación
de^ los^ trabajadores
se^ desarrollará
cada
vez
más
durante
la^ vida
laboral,
a^ través
de^ procedimientos
facilitadores
que
no^
hemos
tenidos
la^ oportunidad
de^ utilizar
en^
la^ escuela
o^ en
los institutos,
pero
que
ya^ empiezan
a^ ocupar
un^ lugar
importante
en^ los^ nuevos
planes
de
estudio.
Aparece
la^ necesidad
de^ evolucionar
por
parte
de^ las^ personas
a^ través
de^ la^ renovación
de^ los^ conocimientos
profesionales,
técnicos
y^ de
habilidades
personales
asentadas
cobre
una
base
de^ formación
general
de^ mayor
o^ menor
nivel.
La^ formación
permanente
se^ hará
en^ el^ medio
laboral
y^ en
paralelo
a^ la
actividad
laboral,
dando
lugar
a^ una
nueva
sociedad
basada
en^ los
conocimientos
la^ cual
está
apoyada
en^ las^ TIC.
Dicha
sociedad
va^ a^ exigir
de^ sus^
empresas
un^ cambio
radical
en^ cuanto
a^ su
modo
de^ gestión
y^ de
actitud
de^ las^ personas
que
las^
componen,
ya^ que
estas
deben
estar
continuamente
profundizando
en^
sus^ conocimientos,
habilidades
técnicas
y
actitudes
personales.
En^ esta
sociedad
lo^ importante
es^ transformar
la^ información
en^ conocimientos.
Al^ ser
estos
cada
vez
más
específicos
se
requerirá
más
personal
especializado.
Por
ello
es^ importante
que
en^ estas
empresas
todos
trabajen
juntos,
en^
equipo.
Conjunto
de^ características,
técnicas
humanas,
de^ gestión,
liderazgo,
etc.,
que
posee
una
persona
y^ que
le^ hacen
deseable
en^ el^ mercado
de^ trabajo.
Las
empresas
deben
atraer,
motivar
y^ retener
al^ personal
más
cualificado,
al^ que
tenga
mayores
posibilidades
de^ empleabilidad.
Por ese
motivo
deberán
prestar
más
atención
a^ aspectos
como:
La^ motivación
está
relacionada
con
el^ desempeño
laboral
donde
intervienen
distintos
factores
como
son
el
nivel
de^ aptitudes,
destrezas,
comprensión
de^ la^ tarea,
la^ decisión
de^
realizar
un^ esfuerzo,
la^ de
persistir
en^ el^ mismo
y^ otras
condiciones
facilitadoras
e^ inhibidoras
que
no^ se^ encuentran
bajo
el^ control
de
la^ persona.
Aspectos
motivacionales:
En^ la
satisfacción
laboral
influyen
aspectos
cognitivos,
afectivos,
psicológicos
y^ laborales.
Entre
estos
podemos
citar
el^ establecimiento
de^
metas
y
objetivos,
características
y^ diseño
del puesto,
sistema
de^ recompensa,
el^ salario,
las^
características
organizacionales
(distribución
horizontal
o
vertical),
la^ forma
de^ liderazgo,
la^ participación
en^ la^ toma
de^ decisiones.
La^ no
satisfacción
en^ estos
factores
tiene
una
serie
de^
consecuencias
Absentismo,
cambio
de^ trabajo
o^ de
organización
y^ actividad
sindical.
Los^
salarios Condiciones
de^ salud
laboral
Diferencias
atractivas
con
otras
compañías
Outsourcing
:^ Poner
en
manos
de
otras
compañías
o^
profesionales
actividades
que
no
pongan
en
peligro
las
investigaciones,
innovaciones
y^
tecnologías
que
afectan
a^
los
productos
propios
del
negocio.
La^ empresa
concentra
sus
recursos
en^
aquello
que
potencie
su^ negocio.
Flexibiliza
la^ estructura,
menos
plantilla.
Teletrabajo
:^ Se
define
como
trabajar
desde
casa
o^ desde
un centro
ajeno
y^ externo
a^ la
sede
de^
la^ compañía,
con
ayuda
de^
herramientas
informáticas
y^ de
telecomunicaciones
de
tal^ forma
que
la^ persona
se^ pueda
mantener
comunicada
con
la^ sede
central.
Supone
una
desvinculación
física
de^ las^ personas
respecto
de^ la^ sede
aunque
pertenecen
a^ la
misma.
Factores
intrínsecos
:^ El^ contenido
del^ trabajo,
los^
objetivos
y^ la
acción
en^ sí^ misma,
las
características
de^ la^ tarea,
la
autonomía
para
realizarla,
la
oportunidad
de^ utilizar
conocimientos,
etc.
Factores
extrínsecos:
Dinero,
estabilidad
en^ el^ empleo,
oportunidades
de^ ascenso
y
promoción
y^ las
condiciones
de
trabajo.
La^ alfabetización
es^ un
derecho
humano
primario
que
permite
el^ acceso
a^ la
educación,
y^ ello
se^ ha
puesto
de^ manifiesto
en^
diferentes
documentos
.^ Destacamos:
Es^
la^ única
organización
internacional
en
el^
campo
educativo
que
trabaja
prácticamente
en
todos
los
países
del
mundo.
La^ prioridad
de^
la^ UNESCO
es^ potenciar
el^ acceso
a^ la
para
todos.
Desde
esta
organización
se^ intenta
potenciar
una
red
mundial
de
centros
de
educación
y^
formación
a^
distancia,
haciendo
uso
de^
las^ TIC
que
demandan
formación
permanente
y
que,
a^ la
vez,
proporcionan
medios
para
quienes
lo^
necesitan
mediante
sistemas
interactivos,
emisiones
de
redes
informáticas
y^ aplicaciones
que
utilizan
la^ realidad
virtual.
En^
los países
miembros
de^ la^ OCDE
adoptaron
como
objetivo
“la educación
y^ la
formación
a^ lo
largo
de^
la^ vida
para
todos.
La^
es^
consciente
de la^
necesidad
de^
reforzar
las
competencias
a^ lo
largo
de^
la^ vida,
pero
da^
importancia
en^
los
periodos
de^
iniciación
y^ a
las competencias
que
se^
necesitaran
en^ la
sociedad
del conocimiento.
También
se^ propone
identificar
y^ evaluar
formas
innovadoras
para
financiar
la^
educación
y
formación
a^ lo
largo
de^ la^ vida.
Educación
para
todos
A^ través
del^
documento
“ La
educación
sí^ importa.
Hacia
el^ cumplimiento
de^
los^ objetivos
de
desarrollo
del Milenio
Erradicar
la^ pobreza
extrema
y^ el
hambre
La^ educación
Universal.
Igualdad
entre
géneros.
Reducir
la^ mortalidad
infantil.
Mejorar
la^ salud
materna.
Combatir
el^ VHI/SIDA. Sostenibilidad
del medio
ambiente.
Fomentar
una
asociación
mundial.
Objetivos^ Milenio:
“ Decenio
de las
Naciones
Unidas
de la
Alfabetización:
la^ educación
para
todos
del^
hasta
el^ 2012.
Cuyo
objetivo
es
lograr
la^
Educación
para
Todos.
Es^
decir
una
educación
de calidad
para
niños/as,
jóvenes
y^ adultos.
Y^ para
ello
la^ clave
es^ la
alfabetización
la^ cual
permitirá
el^ acceso
a
una
educación
de^ calidad.
Foro
de^
Dakar
en el^ año
donde
se
establecen
los
objetivos
como
marco
de
acción
que
posteriormente
se^
asumieron
en^
el^ Decenio.
Estos
objetivos
deberán
alanzarse
en^
Mejorar
la^ educación
infantil
y^ extenderla.
Escuela
primaria
gratuita,
obligatoria
y^ de
calidad
para
todos.
Atender
todas
las^
necesidades
de^
aprendizaje
de^ las^ personas
jóvenes
y^ adultas
Aumentar
para
en^ un^ 50%
el^ número
de^ personas
adultas
alfabetizadas
Alcanzar
la^ igualdad
de^ género
en^ educación
para
Mejorar
la^ calidad
de^ la^ educación
Objetivos