PEDAGOGÍA DE LA AUTONOMÍAPEDAGOGÍA DE LA AUTONOMÍA
Paulo FreirePaulo Freire
Tema: Práctica educativa progresista en favor de la autonomía del ser de los educandos.Tema: Práctica educativa progresista en favor de la autonomía del ser de los educandos.
--
Formar es mucho más que adiestrar al educando en el desempeño de destrezas.Formar es mucho más que adiestrar al educando en el desempeño de destrezas.
--
Ética: Afrontar la discriminación de raza, género y clase. La mejor manera de lucharÉtica: Afrontar la discriminación de raza, género y clase. La mejor manera de luchar
es vivir nuestra práctica pedagógica, luchar y testimoniar, con energía, a nuestroses vivir nuestra práctica pedagógica, luchar y testimoniar, con energía, a nuestros
alumnos. Respetar al otro, capacidad de vivir y de aprender con lo diferente. Analizaralumnos. Respetar al otro, capacidad de vivir y de aprender con lo diferente. Analizar
y criticar la postura de otros con respeto y lealtad.y criticar la postura de otros con respeto y lealtad.
1.1.
No hay docencia sin discenciaNo hay docencia sin discencia
--
Enseñar no es transferir conocimiento, sino crear las posibilidades de su producciónEnseñar no es transferir conocimiento, sino crear las posibilidades de su producción
o de su construcción.o de su construcción.
--
Relación formador-objeto: Hay un sujeto que forma y otro (objeto) que es formadoRelación formador-objeto: Hay un sujeto que forma y otro (objeto) que es formado
por él. por él.
Sería como Sería como
un paciente un paciente
que recibe que recibe
los conocimientos y los conocimientos y
contenidos acumuladoscontenidos acumulados
por el sujeto por el sujeto
que sabe. Quien que sabe. Quien
forma se forma y forma se forma y
re-forma al formar y re-forma al formar y
quien es formadoquien es formado
se forma y forma al ser formado, es decir, quien enseña aprende al enseñar y quiense forma y forma al ser formado, es decir, quien enseña aprende al enseñar y quien
aprende enseña al aprender.aprende enseña al aprender.
--
La enseñanza bancaria deforma la creatividad del educando. Es necesario que elLa enseñanza bancaria deforma la creatividad del educando. Es necesario que el
educando mantenga vivo el gusto por la rebeldía.educando mantenga vivo el gusto por la rebeldía.
Enseñar exige rigor metódicoEnseñar exige rigor metódico
--
El educador democrático debe reforzar la capacidad crítica del educando, suEl educador democrático debe reforzar la capacidad crítica del educando, su
curiosidad y su insumisión.curiosidad y su insumisión.
--
Se necesitan educadores y educandos creadores, instigadores, inquietos,Se necesitan educadores y educandos creadores, instigadores, inquietos,
rigurosamente curiosos, humildes y persistentes.rigurosamente curiosos, humildes y persistentes.
--
En un verdadero aprendizaje los educandos se transforman en sujetos reales de laEn un verdadero aprendizaje los educandos se transforman en sujetos reales de la
construcción y reconstrucción del saber enseñado.construcción y reconstrucción del saber enseñado.
--
El educador no sólo debe enseñar contenidos, sino también enseñar a pensarEl educador no sólo debe enseñar contenidos, sino también enseñar a pensar
correctamente.correctamente.
--
Al leer, debemos ser capaces de relacionar lo leído con lo que ocurre en el país, en laAl leer, debemos ser capaces de relacionar lo leído con lo que ocurre en el país, en la
ciudad, en el barrio. Leer un texto me compromete críticamente.ciudad, en el barrio. Leer un texto me compromete críticamente.
--
Nunca hay Nunca hay
que estar que estar
cien por cien por
ciento seguro ciento seguro
de nuestras certezas. de nuestras certezas.
Sin embargo, aunqueSin embargo, aunque
pensemos de manera errada, también podemos pensemos de manera errada, también podemos
enseñar a pensar acertadenseñar a pensar acertad
amente.amente.
