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TEMA 1 INTRODUCCIÓN.
Definición de personalidad. Allport : existen cinco tipo de definiciones, aditivas, integrativas, jerárquicas, adaptativas y distintivas, según el dónde pone el énfasis cada autor. Eysenck : La personalidad como la suma total de los patrones de conducta, actuales o potenciales, de un organismo en tanto que determinados por la herencia y el ambiente. Es aditiva. Mischel : Los patrones típicos de conducta (incluidos emociones y pensamientos) que caracterizan la adaptación del individuo a las situaciones de la vida. Adaptativa. Pelechano : la personalidad como lo que identifica al sujeto. Distintiva. Angyal : las características del sistema de personalidad son que los sistemas están compuestos de partes interrelacionadas y que ninguna parte del sistema funciona al margen del resto. Personalidad como sistema:Hablar de la personalidad como sistema es proponer la autoorganización de la misma, lo que supone renunciar a comprender la persona y su comportamiento como autómata. Los sistemas autoorganizados son más complejos que los organizados. Los sistemas pueden ser dinámicos o estacionarios. La personalidad es dinámica ya que se basa en la física del desequilibrio. Las definiciones son valiosas no porque sean verdaderas o falsas, sino en función de la capacidad de generar problemas y dar respuestas, acotar el campo de estudio. No es posible entender una definición sin conocer las biografías y contextos de los autores. El estudio de la personalidad se ha centrado en analizar su estructura, el número de variables y la naturaleza de sus componentes, crear una taxonomía. Tb es posible centrarla en procesos, la personalidad como sujeto psicológico y no sólo como estructura de rasgos. Los elementos que deben estar presentes en el estudio de la personalidad son que es un proceso, un sistema de procesos, situacionalmente interactiva, autorrepresentativa, sistema de procesos que se autorregulan y sistema psicológico singular del sujeto. La personalidad es una abstracción para entender la conducta, es el resultado estable de un proceso de interacción continuo entre sus diversos elementos. No es una entidad, sino un sistema de interacciones, los procesos que la forman y su capacidad de autorregulación. Existen 3 líneas: - La personalidad es lo que explica que ante una misma situación actuemos diferente (identificación y singularidad).
- La personalidad es el conjunto de variables que identifica la conducta de un sujeto (la psicología de la personalidad pretende explicar y predecir a las personas de manera general). -La personalidad es un sistema de interacción de los procesos psíquicos del individuo (la interacción es desigual en cada persona).
Aproximación etimológica a la personalidad. La etimología de persona podía provenir del persa phersu o demonio. Se distingue entre psyché o alma y yo oculto o daimon. Este sería el elemento mágico del yo singular, expresa la experiencia de sentirse poseído por procesos que no podemos controlar. Pero probablemente viene del griego prosopon, que es la careta o máscara que los actores griegos utilizaban para identificarse en escena. La personalidad tiene un rol social o jurídico: capacidad para desempeñar un rol en la sociedad. Más tarde el término deriva en personalitas, que es la esencia de la persona, que tiene por el hecho de serlo.
Uso popular : Evaluativo (tiene una gran personalidad) y distintivo (es una persona sensible). La aproximación científica : Modelo diferencial, Modelo bio-psicosocial, Modelo como sistema, Modelo como proceso.
1. Modelo diferencial. La personalidad como diferencia : Explica diferentes conductas ante los mismos estímulos y situaciones. Además de ser reactiva es proactiva: capacidad de organizar la conducta sin atender a estímulos físicamente presentes, atendiendo a objetivos y metas (cuando alguien rompe con su contexto y actúa de forma alternativa).Hay periodos en el ciclo vital de la persona que predominan los componentes reactivos y otros los proactivos. El diferente equilibrio entre un elemento y otro es una de las características más básicas de la personalidad. De pequeños somos muy sensibles al entorno y a estímulos, conforme crecemos nos volvemos más proactivos, adquirimos una meta y nos volvemos menos sensibles al entorno. 2. Modelo bio-psico-social. Estudia la personalidad como un sistema de variables presentes en la configuración estable de la conducta del sujeto:
- Observables: pueden ser observadas directamente (altruismo, formas de andar).
- No observables: Reflejan el mundo personal e interno de la persona que no conocemos directamente (pensamientos, intenciones).
- Biológicas: Factores genéticos, neurológicos, que pueden afectar a la persona facilitándola, inhibiéndola o condicionándola.
- Históricas: Los hechos ocurridos en la vida del sujeto, uno de los factores más críticos al configurar la conducta e identidad.
- Sociodemográficas: Sexo, edad, profesión, estudios. Es el marco de referencia y situación psicológica que continuamente enmarca su conducta. Estas variables están interrelacionadas pero no pueden reducirse completamente unas en otras. La organización e interacción entre ellas es otro de los factores distintivos de cada personalidad. Las variables biológicas están subyacentes en buena parte del resto de modalidades. Es el más antiguo. Se usa sobre todo en la salud o en las patologías. 3. La personalidad como sistema modular o conjunto de procesos. La complejidad como resultado. Los sistemas de la personalidad son conjuntos de elementos dinámicamente relacionados formando una actividad para alcanzar un objetivo. Propuesta de explicación mediante un modelo de subconjuntos con interacción interna y externa. Personalidad como procesos cognitivos, emocionales y conductuales en continua interacción con factores socio- culturales y biológicos en pos de una meta. Ninguno de los tres es prioritario, aunque las cogniciones son el esquema directivo. Los sistemas pueden actuar autónomamente, pero también bajo la influencia de otros sistemas y en conflicto con ellos. Si se pone el énfasis en la interdependencia de los sistemas se insiste en la unicidad y consistencia de la personalidad, pero si se pone en su autonomía se realza la conflictividad del sistema global (ambos enfoques son válidos). La interacción de los módulos y sus transacciones continuas no son completas. Existen diferencias que generan los aspectos no consistentes de la conducta, su variedad, su capacidad de contradicción y su capacidad de ambigüedad en sus conductas e intenciones. Es un modelo procesual pero también organizado y jerarquizado, no todos los procesos tienen el mismo rango o relevancia (algunos son más complejos, con mayor nivel de elementos). La autorregulación de los procesos es el resultado de la interacción de los procesos y de su
Características del sistema de personalidad.
Totalidad. El todo es más que la suma de sus elementos. Lo específico de la personalidad no es tanto su estructura como su organización, que no es lo mismo. La estructura se refiere a los elementos que componen un conjunto, y la organización incluye la interacción entre ellos. La complejidad de un sistema no depende directamente del número de elementos que lo componen, pero sí indirectamente. La emergencia no significa que aparece nuevas sustancias, lo que aparecen son nuevos funcionamientos que no tienen por qué apoyarse en una sustancia propia que las sostenga. No existe individualidad sin sistema. Mientras más complejo es el sistema, la emergencia de la individualidad es más fuerte. Ningún sistema es idéntico a otro, ni a sí mismo debido a la continua interacción.
Retroalimentación y autoorganización. La personalidad mantiene un sistema de autorregulación mantiene su identidad interna frente al cambio externo. Esto es posible gracias a un proceso de continuo intercambio entre informativo y comunicacional con el ambiente. La recursividad es el principio de organización de la personalidad. La personalidad funciona más allá del principio de homeostasis, que garantiza la identidad del organismo a pesar de los cambios. No solo se busca el equilibrio, sino a veces el cambio. Las diferencias entre interior y exterior del sistema se difuminan sin dejar de estar presentes ya que el ambiente queda interiorizado y asimilado y el sujeto es un elemento del mismo contexto.
Indeterminación. Es imposible asegurar el resultado de un E sobre el sistema. Es imposible garantizar los resultados de un tratamiento. El estado corporal decide la repercusión que puede tener la estimulación físico y psicosocial que reciba el organismo (descanso, necesidades cumplidas o insatisfechas). La reacción de las personas a un mismo hecho depende fuertemente de su estado emocional. También influye el tipo de pensamiento o ideas que se han tenido recientemente para evaluar un acontecimiento. La activación de determinados contenidos mentales actúa como sistema de preparación perceptiva de forma inconsciente. Lorenz estudio que un cambio menor producía un cambio notable (efecto mariposa), el ciclo de efectos es imprevisible. El modelo del fractal de la personalidad supone reconocer la irregularidad de la conducta y la imposibilidad de someterla a algoritmos.
Conceptos afines.
Carácter. Se refiere a procesos sociales e históricos del sujeto, enfatiza en la estabilidad del sujeto. La personalidad es mucho más que el carácter. El carácter son unos pocos términos que usamos para definirnos. El psicoanálisis lo utiliza para referirse al ego.
Temperamento. Dimensión biofísica del sujeto, parte biológicamente determinada de la personalidad. Son aquellos aspectos de la personalidad que tienen mayor impacto en la dimensión biofísica (extroversión).Hipócrates estudió que los humores daban lugar a cuatro temperamentos diferentes. Actualmente se retoma su estudio para integrar la personalidad en las ciencias naturales (Eysenck, Strelau).
Estilo de vida. Patrones de conducta que un sujeto desarrolla y las consecuencias que tiene para el sujeto, especialmente en el área de la salud (fumar, horas de sueño, trabajo). Tiene un componente social, el pertenecer a un grupo social o econñomico genera estilos diferentes. Según Adler, se establece a los 5 años: dominante, dependiente, evasivo y social (el saludable).
TEORÍAS DE LA PERSONALIDAD.
Psicoanálisis. Personalidad formada por tres instanciase en permanente conflicto: ello (deseo primario), yo (obtiene el máximo beneficio en función de los contextos), super yo (principios de adaptación social). El inconsciente como procesamiento no consciente de la información. Reconocido a día d hoy. El inconsciente como información dinámica que afecta y determina la conducta. Resultado de una orden posthipnótica. El inconsciente como sistema libidinal autónomo. Verdaderamente freudiano, no científico. Procesos basados en el principio de placer y no de realidad.
Conductual. El conductismo es determinista, es incompatible con la Psicología de la Personalidad. La personalidad es un patrón de conductas que se adquiere por condicionamiento. No presta atención a los aspectos individuales. Enfatiza en la experimentación con animales. Watson quería ampliar el objeto de estudio, no reducirlo (y la introspección eliminaba a niños, animales y perturbados). La personalidad era la conducta, la VD, siempre efecto y nunca causa. El neoconductismo se aproximó a la personalidad. Hull definía el impulso (factor necesario para el aprendizaje) y el hábito (resultado del aprendizaje E-R). Tolman defendió un conductismo intencional: la representación mental, la personalidad como variable inespecífica, variables intervinientes y estructuras cognitivas. Pero Skinner deja de lado totalmente la personalidad y los elementos internos, no hay cogniciones sino conducta verbal, no hay intenciones ni necesidades. SI la personalidad existe, no es objeto de la ciencia psicológica. Bandura enuncia el aprendizaje social, según el cual se adquieren procesos intermediarios y representacionales que filtran el E (expectativas y valores subjetivos). Actualmente, Staats propone un conductismo paradigmático, que incluye el CC, el CO y aprendizaje por observación.
Humanista. El que más enfatiza en la singularidad y globalidad de la conducta del sujeto humano, un sujeto proactivo, único y orientado hacia el futuro (Allport, Maslow y su jerarquía de necesidades, Rogers). La personalidad es la tendencia actualizante del organismo, el organismo se autodetermina, autorrealiza y se transciende. En contra del reduccionismo, base de la personalidad actual. Posición ambigua contra la ciencia, lenguaje filosófico y literario, falta de un método y control de los resultados.
Psicometría. Rasgo como disposición permanente de la conducta. Precursora de la psicología científica. Modelos estructurales de rasgos (Cattel y Eysenck), uso de la estadística avanzada. Emplean el análisis factorial: reduce la multiplicidad de los datos lo más posible, reduce el número de cuestiones, pero los datos psicológicos deben ser representativos. También el análisis de consistencia: determina la fiabilidad interna de las cuestiones utilizadas, si evalúan el mismo elemento psicológico (si se pregunta lo mismo de distinta manera hay alta
Metodologías de estudio:
Clínico: Estudio directo y global del individuo, es la persona la que nos lleva a sus procesos internos. La ventaja es que permite una gran amplitud de estudio y nos permite conocer la persona como totalidad. El inconveniente es la replicabilidad, podemos replicar el método de trabajo pero no los resultados ya que cada persona es singular. Se trabajan procesos. Lo más importante son los procesos interpersonales entre terapeuta y sujeto, cómo se expresa y se comunica, además de la tarea o protocolo.
Correlacional: Establece relaciones entre diferentes variables o procesos. Consta de medición de variables y análisis, mediante la matriz de correlaciones. Utiliza el análisis factorial. Es el método básico para el estudio de rasgos, a partir de cuestionarios. Es más representativo, se utilizan medidas estadísticas para establecer asociaciones entre variables. La ventaja es la utilización del método estadístico pero el inconveniente es que se basan en muchos datos de autoinforme y diferencias individuales.
Experimental: Manipulación de VI para establecer causalidad en la VD, necesita asignación aleatoria. Está escasamente desarrollado. La ventaja es el análisis causal y el inconveniente la validez ecológica y las razones éticas.
Métodos cualitativos. Hay que controlar que la persona que observa, evalúa y hace la intervención sean diferentes para que no haya influencia de ideas y opiniones. Estudia a la personas en su contexto real y específico, en su comportamiento global, acentúa la comprensión de los aspectos subjetivos de la conducta.
La entrevista clínica: Accede a los motivos, emociones y pensamientos del sujeto. Conocemos la perspectiva del sujeto sobre su conducta. Puede ser estructura o semiestructurada (recomendada, las respuestas guían la entrevista). La entrevista diagnóstica pretende conocer los problemas clínicos del sujeto. Tenemos flexibilidad de objetivos, amplitud de temas y profundidad de temas.
La observación: Registro y seguimiento de conductas en un contexto natural. Se conoce la conducta real, no su representación. Puede ser participante o no, y global o selectiva (conducta total o algunos aspectos). Filmado y fotografía.
Estudio de casos: Personas prototipo de procesos, problemas o situaciones que queremos estudiar. No es global como la biografía, sino que se centra en una temática específica. Se adquiere información que deberá ser corroborada, es un método auxiliar.
Análisis d documentos y materiales: Las cartas nos ayudan a entender la percepción del sujeto. Hay información manifiesta y latente (directa e indirecta).
Historias de vida. Relato que alguien hace de su propia vida o de aspectos específicos. No hay mecanismos causales, sino interpretaciones personales de sucesos. Pero hay un sesgo de interpretación y subjetividad. Especialmente útil en colectivos como sin techo.
Biografías: Nos permite conocer a las personas (perfeccionismo, genialidad). Unidad más global de análisis, introduce el contexto. No están narradas en primera persona, recogen todo tipo de materiales.
Fases de investigación. Los métodos pueden utilizarse de forma conjunta.
Clínica: Observar la característica que queremos estudiar sin intervenir.
Epidemiología: Observar qué representación tiene la característica de personalidad en todas las personas del mundo, si es un dato aislado o se puede generalizar.
Longitudinal: Estudio a lo largo del tiempo (2 o 3 tiempos) para controlar la variabilidad.
Experimental: Establece causalidad en nuestras variables.
Mecanismos intervinientes: Una vez probada la causalidad, investiga el mecanismo interviniente, por qué se produce este efecto. Nos permite abarcar la clínica con mayor conocimiento de causa.
Enfoques de estudio. Hay que combinar la metodología y el análisis (cualitativo y cuantitativo) para dar respuesta al enfoque idiográfico (entender a la persona singular) y el nomotético (establecer leyes generales, tiene críticas como que los estudios no son representativos y proceden del engaño).
Psicobiografía. Utilización de teorías psicológicas para entender el material biográfico de personajes reales de la historia. Fue iniciado por el psicoanálisis.
Fuentes de la Psicología de la Personalidad.
Disciplinas psicológicas. Psicología general (todo proceso real es un proceso particular, la personalidad es el punto en el que la general se convierte en el conocimiento de un caso concreto), social (fuente básica, comparten algunos contenidos centrales, pero reducirse a ellos sería una limitación), psicopatología (la patología es una fuente de conocimiento de los procesos normales, la frontera entre normalidad y patología es borrosa) y del desarrollo (importancia de los procesos iniciales en el desarrollo de la personalidad). Toda persona s como todas las personas, como algunas d ellas y cómo él solo.
Otras disciplinas. Es una disciplina interdisciplinar: antropología, sociología, historia, derecho y economía. La sociología estudia también procesos de individuación y de identidad social, autoestima, identidad de género. Los estilos de conducta están entre ambas disciplinas. La antropología trata cultura y personalidad, familia, género. La historia estudia la configuración de la personalidad gracias a sucesos históricos, y la economía predice conductas y toma de decisiones. También hay aportaciones del cine, literatura y teatro, ya que observan conductas y personalidades y analizan a la persona singular en su contexto.
elementos del modelo propuesto.
Tipo A: Alto nivel energético, cierta tendencia la ansiedad, muy perfeccionista, alto locus de control interno, muy asociadas a trastornos cardiovasculares. Tipo C: Muy represiva, reactiva, no expresa emocionalmente, más tendencia a la depresión, más introvertida, muy asociadas a sufrir cáncer.
Rasgos. Unidad mínima de descripción de la persona, unidad de análisis más extendida. Son consistencias estilísticas en el comportamiento interpersonal. Son disposiciones internas y estables que se establecen mediante observación. Tiene cierta capacidad descriptiva y predictora, pero no todos los rasgos están al mismo nivel. El conjunto de rasgos forma la estructura de la personalidad. Son mensurables (se puede medir mediante puntuaciones), unipolares (los tipos son bipolares, o estás en un extremo y eres una cosa o estás en otro y eres otra, en los rasgos los polos difieren en intensidad), generales (presenten en toda la población, se tienen en menor o mayor medida), transituacionales (están presentes en todas las situaciones aunque se manifiesten de forma diferente, es el elemento diferenciador entre los individuos) y normotípicos (un rasgos es una unidad homogénea de conducta, el tipo es heterogénea, aunque el rasgo es analítica puede descomponerse en unidades más pequeñas sin perder su homogeneidad). Nos permite entender que una característica puede comportarse de distinta manera en distintas situaciones, mientras que en los tipos hay dos opuestos (si eres extrovertido vas a serlo en todas las situaciones). El método es el cuestionario de autoinforme. Algunos autores consideran que son unidades descriptivas, otros creen que además son explicativas. Hay rasgos principalmente descriptivos y otros explicativos. Los rasgos que se consideran temperamentales tienen gran valor predictivo al basarse en la fisiología. Buss y Craik creen que el rasgo más que una disposición es una descripción resumida de la conducta, no existe una delimitación clara entre tipos de conducta sino una serie de características compartidas con mayor o menor precisión. La atribución de un rasgo se hace cuando se manifieste un número alto de conductas propias del rasgo y si tales conductas son prototípicas del rasgo. En este enfoque podría incluirse el modelo de rasgo como prototipo desarrollado por Cantor y Mischel. Los prototipos son categorías conceptuales que tienen límites borrosos o flexibles. Hay muchas formas de ser introvertido, se puede tener todos los rasgos o solo algunos. Un prototipo consta de la mayor parte de propiedades comunes de una categoría a partir de las cuales describe un ideal teórico que sirve de criterio de evaluación de los sujetos normales. Ninguna propiedad es necesaria o suficiente para pertenecer a dicha categoría Es posible que ninguna persona real corresponda con el prototipo. En cuanto al contenido de los rasgos, una perspectiva es proponer la naturaleza del rasgo como un conjunto de aspectos de la personalidad en el que entrarían conductas manifiestas, emociones, motivos, esquemas cognitivos y propósitos de autorregulación (Guilford, Little). Sin embargo, tantos contenidos hacen del rasgo una unidad heterogénea y caótica. Murray distingue entre rasgos y motivos. La P de la personalidad se halla dividida por el planteamiento de utilizar solo rasgos o introducir otras variables. Tipos y rasgos no son contrapuestos, sino cara y cruz. Actualmente evaluamos la personalidad en rasgos ya que permite reflejar más la diversidad y la complejidad, aunque a veces los tipos son más sencillos para fines específicos.
Ventajas cuestionarios : fácil obtención de baremos, objetividad del examinador, recoge gran información de conductas y situaciones distintas, administración en grupo y sencilla, rasgos básicos que describen a una persona, económico.
Limitaciones cuestionarios : Tendencias de respuesta (medias poblacionales influidas por una cultura y una generación), capacidad de introspección variable, requiere cierta preparación verbal (nivel socio-educativo variable), influencia de otras variables al contestar el cuestionario (ansiedad, cansancio, ánimo actual), aquiescencia (tendencia a decir que sí), falsificación y deseabilidad social. También hay que tener en cuenta que el conocimiento psicológico cada vez es mayor.
Problemas de los rasgos. La situación tiene una influencia en la conducta. La conducta será semejante en situaciones similares, los rasgos son consistentes. Rasgos como simples categorías vs características reales del sujeto (problema de la conducta prototípica). Si vemos un comportamiento agresivo en una persona pensamos que se comporta así porque tiene este rasgo. Es el mecanismo “sesgo atributo hostil”, tendencia a codificar las situaciones negativas como intentos de agresión a los otros. “Suponemos que la gente tiene personalidades y nos sentimos razonablemente cómodos atribuyéndoles rasgos”.
Modelos estructurales de personalidad. Establecen la estructura de la personalidad. Hay cuestionarios multifactoriales de personalidad que no son modelos estructurales. Tienen un modelo teórico de base y una metodología común: análisis factorial y factores nomotéticos.
1. TAXONOMÍA MULTIDIMENSIONAL. Enfoque multirasgo. Conjunto de rasgos hacen una descipción global de la personalidad. Todos tenemos la misma estructura de personalidad y las diferencias son el resultado de combinaciones especiales entre rasgos. Utiliza el análisis factorial como método. Su enfoque nomotético le sirve para obtener datos que puedan ser aplicados a la globalidad de la población para establecer comparaciones y medidas diferenciales entre sus individuos.
Modelo de Cattel. Establece 3 tipos de fuentes para investigar la personalidad: datos Life (observa conductas e infiere que están relacionadas entre sí), datos Q (cuestionarios, la forma en la q te describes tiene q ver con como actuamos) y datos True (zona límbica asociada con sentimientos, busca los correlatos neuronales de las conductas). Utiliza el análisis factorial. Distingue entre rasgos de superficie (asociaciones aparentes de conductas, sonrisa y amabilidad) y rasgo de origen (rasgo que unifica tipos de conducta que realmente tienen que ir juntas). Con todos estos datos realiza un análisis estadístico consiguiendo 16 factores y creando el 16 PF. Tiene cierta capacidad predictiva. Mediante una investigación determina que pueden aislarse 21 rasgos independientes de la cultura, a los que llama Índices universales de la personalidad. Desarrolla muchos cuestionarios: Cuestionario de personalidad para niños (para de 6-8 y otra de 8-12), Cuestionario de personalidad para adolescentes y Cuestionario de personalidad de 16 factores. Se le critica por ese gran número de rasgos. Aunque dice que son necesarios, reduce el número de Factores primarios mediante análisis factorial de segundo orden a 5 Factores secundarios. En su Ecuación de especificación reconoce que 1 determinado tipo de conducta puede estar influido por varios rasgos y no por uno, teniendo cada rasgo distinta capacidad predictiva. Además, tb predicen actitudes, sentimientos, etc.
- Amabilidad. Agradables, evitan conflictos, quieren llevarse bien, no dominar.
- Responsabilidad. Autocontrol de impulsos, voluntad de imponerse metas, honestas, sentido de la rectitud y ética personal. Mayor motivación de logro y mejor resultados.
Neo PI revisado. Más representativo. Cada rasgo se divide en 6 facetas. El BFQ es uno alternativo, que propone 5 rasgos: energía (dinamismo y dominancia), Afabilidad (cooperación y cordialidad), tesón (escrupulosidad y perseverancia) y EM (control de emociones y control de impulsos). Teóricamente son equivalentes, miden lo mismo, pero en la realidad se pueden contradecir. Extroversión/Energía, apretura a la experiencia/apertura mental, Neuroticismo/estabilidad emocional, responsabilidad/tesón, Amabilidad/afabilidad.
Críticas. La taxonomía y determinación de los rasgos provenientes de lengua inglesa. La replicación del modelo en diferentes culturales y países en ningún caso muestra la exclusividad de sus elementos. No permite una descripción clínica de la personalidad. Mucha información acerca de la personalidad que no está incluida (la autoeficacia es un rasgo único que predice gran número de conductas). Se plantea si las cinco variables son independientes, hay alta correlación entre extraversión y apertura, y neuroticismo y tesón.
Modelo biosocial de Millon. Los estilos de la personalidad. Obra ligada a trastornos de la personalidad (influyó en el DSM III), aunque su relevancia en eso se ha desplazado tb a personalidad normal. Permite crear modelos muy amplios, teniendo esto el problema de la demasiada generalización. Su modelo tiene 3 componentes: teoría de sistemas (análisis general y singular, el individuo como persona), teoría del caos (persona como imprevisible, pero con elementos de probabilidad) y teoría evolutiva (procesos etológicos y factores genéticos). Propone una línea de continuidad entre procesos normales y patológicos. Define la persona como conjunto de variables relacionadas, constantes y muchas no conscientes que se expresan casi de forma automática en la conducta. Los patrones de conducta serían esas variables, que se constituyen diferencialmente en estilos de personalidad. Para evaluar los estilos de conducta crea el Inventario de Estilos de Personalidad de Millon, organizando la estructura de la personalidad en 3 áreas:
- Metas motivacionales. Influida por el evolucionismo. Cualquier organismo tiene prioridades: básica de preservación (E positivos y negativos), adaptación al medio (adaptándose o modificándolo) y huir de los riesgos.
- Estilos cognitivos. Acude al modelo de Jung, según el que las fuentes de información pueden ser prioritariamente externas o internas, lo que da lugar a extroversión-introversión, y tangibles-intangibles, que proporciona sensación-intuición. Si se atiende a prioridad otorgada a la información se obtiene intelecto-afectivo y si se considera el uso asimilativa o imaginativa.
- Relaciones interpersonales. 10 polaridades que se refieren a formas amplias y básicas de relacionarse con los demás.
Modelos circumplejos.
Modelo de Eysenck. Neuroticismo y Extraversión son dimensiones independientes y ortogonales y su relación con las emociones.
Modelo interpersonal de Wiggins. En gran medida nuestra personalidad es el sistema de nuestras relaciones con los demás, establecer este sistema es una forma de abordar la descriupción de la personalidad. Está basado en la Teoría interpersonal de Sullivan. Leary elaboró una Lista interpersonal para evaluar los patrones interpersonales principales, las relaciones se organizan en torno a dos ejes ortogonales: poder y afiliación. El instrumento más complejo y elaborado para evaluar la conducta interpersonal sea el Sistema de Análisis Estructural de la Conducta Social de Benjamin. Pero el más destacado es Wiggins. Existen varios tipos de rasgo: materiales, temperamentales, caracteriales, intelectuales e interpersonales. Centrándose en los dos últimos ha elaborado un modelo de evaluación. Basándose en Sullivan, considera que la interacción entre personas tendría dos tipos de consecuencias: para uno mismo y para el otro (personal y social). Foa y Foa consideraron que existen 8 tipos básicos de descripciones de la personalidad, basados en el tipo de relaciones interpersonales que se establece. La cercanía de estos 8 tipos es aproximación teórica y estadística: sistema circumplejo de evaluación de la personalidad. Hay organización circular de los rasgos a partir de dos ejes: dominancia y relación, con sus opuestos sumisión y hostilidad, y otras independientes. Hay cuatro rasgos bipolares: dominante-sumiso, hostil-amoroso, confiado-desconfiado, inhibido-descarado.
Dimensiones de personalidad y bienestar. Personas extravertidas. Les ocurre sucesos más positivos, más sentimientos positivos como la alegría, interés, entusiasmo, confianza, más felices y optimistas. Personas neuróticas: sentimientos negativos, miedo, hostilidad, tristeza, culpa, menos felices y optimistas.
Cuestionarios disponibles en España de personalidad. Hay cuestionarios con escasa contrastación. PNP (Pichot), CEP (Pinillos), SIV (cuestionario de valores interpersonales), SPV (cuestionario de valores personales). PAPI (cuestionario ipsativo: selección forzada de las opciones). Los normales son de escala Lickert.
Otros cuestionarios. Cuestionario de personalidad de California (20 rasgos, algunos poco comunes como sensación de bienestar y tolerancia, sistema de aplicación abierto), Encuesta de temperamento Guilford-Zimmerman (evalúa 10 rasgos basados en las relaciones personales y el contexto organizaciones, base para los estudios de Eysenck de extraversión), Escalas de personalidad Comrey (8 rasgos de la personalidad del adulto, bipolares) y Cuestionario de personalidad Zuckerman-Kuhlman-III (los cinco alternativos, basados en anteriores de fundamentaciones biológica).
los rasgos son relevantes, hay rasgos centrales (aparece de forma clara, lo describe de forma real), secundarios (apenas tienen influencia en la conducta) y cardinales (definen e identifican la conducta). Un rasgo es central según los valores socio-culturales, hace que la imagen global pivote sobre esta característica (amabilidad). Las unidades reales de la personalidad serían los rasgos idiográficos, los nomotéticos servirían exclusivamente para comparar y medir. Hay dificultades para el estudio.
Modelo temperamental de la personalidad. El temperamento es una unidad de análisis básica. Hoy, se consideran variables temperamentales continuas, que se adscriben en mayor o menor medida a toda la población. Tienen fundamentación biológica.
Modelo de Thomas y Chess. Uno de los primeros, distingue nueve elementos del temperamento: nivel de actividad, ritmicidad, conducta de aproximación o evitación, adaptabilidad, umbral de respuesta, intensidad de la respuesta, calidad del estado de ánimo, distractibilidad, amplitud de la atención y persistencia. Según las combinaciones distinguimos a niño fácil (adaptativo, se aproxima a situaciones nuevas, humor positivo), niño difícil (poco adaptativo, irritable, mal humor) y niños lentos para adaptarse (se alejan de la novedad, son lentos al adaptarse).
Modelo de Buss y Plomin. Las variables temperamentales deben cumplir 3 criterios: tener componente genético, valor adaptativo y estar en otros animales. El Modelo EAS propone 3 variables: emocionalidad (intensidad reacciones emocionales), actividad (nivel habitual de actividades mantenidas) y sociabilidad (tendencia a relacionarse). Tiene gran componente hereditario.
Modelo de Cloninger. Como Eysenck, busca fundamentación psicofisiológica. El temperamento es el fundamento de la conducta adaptativa, tiene acción causal sobre la conducta y 3 dimensiones: evitación del dolor, búsqueda de la recompensa y de novedades. Elaboró el TPQ. Cada variable iría asociada a un transmisor, dopamina a la búsqueda de novedades, serotonina a la evitación del daño y norepinefrina a búsqueda de dependencia. Dp añadió una dimensión complementaria, la persistencia, y definió la personalidad como la interacción entre variables temperamentales (modificables biológicamente) y del carácter (por psicoterapia, determinadas por la historia del aprendizaje). Actualmente, el temperamento está formado por búsqueda de novedades, evitación del daño, dependencia de la recompensa y persistencia (mantenimiento de respuesta en ausencia de refuerzo), y el carácter por autodirección, cooperación y autotrascendencia.
Modelo Strelau. Elabora el STI, que evalúa la personalidad en términos pavlovianos, según el cual el mecanismo psicológico de la conducta está constuido sobre una serie de propiedades hipotéticas del SN: fuerza, movilidad y equilibrio de la excitación-inhibición. Las cuestiones que evalúan fuerza de excitación están basadas en la resistencia a la estimulación intensa o a la estimulación repetida de larga duración, las de fuerza de inhibición es la capacidad de reprimir reacciones, retrasarlas o interrumpirlas, y las de movilidad en la capacidad para reaccionar rápido y bien.
Modelo de Kagan. Propone 2 tipos básicos de temperamento: el inhibido y el desinhibido, que se correspone bastante con introvertido y extrovertido. Hay 4 tipos de bebés: tipo reactivo alto, tipo reactivo bajo, bebés con angustia y bebés hipervigilantes. Ha tratado de establecer los correlatos fisiológicos de ambos tipos de temperamentos. Un primer indicador es la frecuencia cardíaca del feto, otro la mayor actividad neural de los lóbulos frontales derecho (mayor ansiedad) y otro proviene de la singularidad (existe una asimetría de la temperatura en las puntas de los dedos de ambas manos, en inhibidos el índice derecho es más frío por la predominancia del S simpático).
Modelo de Depue. 3 variables neurobiológicas basadas en neurotransmisores y su acción sobre el SNC: emocionalidad positiva (interés, atracción, bienestar, dopamina), compulsión (referencia el psicotisimo, impulsividad, evitación del daño e incomodidad con la novedad, serotonina) y emocionalidad negativa (ansiedad, inseguridad, noradrenalina).
Cuestionarios clínicos y de personalidad. La clínica y la de personalidad han utilizado sus contenidos recíprocamente. Continuidad entre normalidad y patología, diferencias de gradación. El cuestionario clínico establece trastornos clínicos. Ejemplos son MMPI (inventario multifásico de personalidad de Minnesota, más utilizado, psicopatología general), MMPI-2, CAQ (cuestionario de análisis clínico), MCMI-II y III (Inventario clínico multiaxial de Millon, supuestamente evalúa trastornos de personalidad según el DSM-III, pero más bien evalúa tipología de personalidad desarrollada por Millon). Los cuestionarios multifactoriales analizan factores de la personalidad: PPG-IPG (Gordon, variables interpersonales), CPI (cuestionario de personalidad california: empatía, tolerancia, sensación de bienestar, perspicacia y flexibilidad) y G-Z (Guilford-Zimmerman). Al analizar los datos de un cuestionatio hablamos primero de la escala de distorsión, luego de lo global o general y por último de lo más especifico.
Modelo sociocognitivo. Según Mischel, los rasgos no serían epistemológicamente adecuados para explicarla conducta, habría que buscar explicación en variables cognitivas y competenciales que el sujeto usa en su vida diaria. Los elementos relevantes son: competencias cognitivas (capacidad para identificar la naturaleza de los problemas y resolverlos), constructos personales (organización mental singular de la realidad), expectativas (perspectivas de refuerzo), valores subjetivos (aspectos de la realidad que son apreciados individualmente por la persona) y planes y sistemas reguladores (capacidad para demorar la satisfacción de los objetivos deseados). La personalidad es el sistema de referencias y competencias cognitivo-sociales que tiene el individuo. La persona es la mentalidad que se tiene, la estructura mental con la que la persona afronta el mundo. Son los patrones de pensamiento los elementos críticos de nuestra singularidad. No hay estudio empírico.
para manejar y enfrentarnos a la realidad. Elaborar el concepto de hostil no es para describir a alguien, sino para saber cómo me tengo que comportar con él. Es organizativo no manipulativo. Para establecer la personalidad habría que saber su sistema de constructos. Esto se sabe mediante la rejilla de constructos, que consiste en la elicitación de los constructos personales que sirven para discriminar una serie de roles importantes en la vida de la persona. Sin embargo, las rejillas son estáticas y artificiales. No refleja el constructo como elaborado y sofisticado.
2. El modelo de los esquemas. Un esquema es una estructura cognitiva, un plan de organización que guarda y recupera información. Es un proceso activo y constructivo. Las cogniciones se activan en grupos. La organización de los grupos de esquemas es personal. A partir de su relación de ideas y constructos podemos entender la actitud de las personas. Neisser considera al esquema como aquella parte del ciclo perceptivo que es interna al perceptor, modificable por la experiencia y de alguna forma específico con lo que se percibe, una organización activa de estructuras. Taylor y Crocker creen que el esquema es una estructura cognitiva que consiste en la representación del ámbito de un E definido. Contiene información general acerca de ese ámbito, incluyendo una especificación de las relaciones entre todos los atributos. Son factores activos de organización mental. Neisser se refiere a este proceso de organización activo cuando habla del proceso esquemático. Según T y C este proceso opera en los 3 estadios del procesamiento de la información: codificación, almacenamiento y recuperación. La función del esquema sería capacitar para identificar E rápidamente. Los esquemas son los que dan estructura a la experiencia. Primero realizan una función de codificación y representación que permite al sujeto obtener información y representarla en la memoria a corto plazo y segundo interpretativa e inferencial que permite tomar decisiones. Se han ido sustituyendo por estructuras más flexibles: estrategias cognitivas, modelos mentales y pensamiento narrativo.
Estrategias cognitivas. Según Cantor y Zirkel la personalidad del sujeto emerge principalmente en las estrategias que utilizan los sujetos para progresar en sus tareas significativas. Son procesos activos de respuesta y de iniciativa para mantener los logros adquiridos y poder continuar en la prosecución de tareas a pesar de las dificultades. Son más que pura cognición: densa organización de ideas, sentimientos, activaciones. Para ejercer sus funciones deben echar mano de todas las disponibilidades principales del sistema. Su uso no es consciente, y su modificación no es sencilla ya que supondría una gran reorganización.
Modelos mentales. Johnson-Laird ha mostrado que en la resolución de problemas la gente no emplea ni sistemas lógicos ni reglas de inferencia, sino modelos mentales más sencillos, prácticos y situacionales. La gente no establece deducciones y conclusiones según los silogismos (predicciones y conclusión), sino mediante sistemas de conocimientos que dependen del grado de familiaridad del sujeto con el tema en cuestión y de la organización de tales conocimientos. No es la lógica formal la que organiza la reflexión humana, sino la congruencia entre lo conocido y las nuevas propuestas. Los modelos están basados en elementos de nuestras creencias sobre el mundo, que se actualizan ante determinados cometidos a emprender y problemas a resolver. Serían representaciones construidas en cada momento específico como respuesta a las situaciones que aparecen y desaparecen. Su naturaleza sería situacional, se construirían aquí y ahora y formarían parte de la memoria de
trabajo de la persona en su interacción con la realidad. SU ventaja es que su aplicación parece más directa y flexible y al mismo tiempo situacional.
Pensamiento narrativo. Expone cómo son las cosas contando historias. Pensar en términos de de narración es una de las formas más habituales del pensamiento y ligadas a la personalidad del sujeto. La mente narrativa forma parte del sistema de las formas de comprensión que tiene la persona para explicar la realidad. Bruner propone que la forma humana de entender el mundo tiene dos modalidades básicas: paradigmática (causa y efectos, inducción o deducción) y narrativa (expone acontecimiento en el tiempo, trata con los deseos de las personas en interacción unas con otras). Ambas son necesarias y complementarias. La capacidad de inventar historias es la capacidad de pensar realidades alternativas. Tras los mitos suele estar presente el significado que las personas buscan.
3. Las creencias. Según Rokeach, el sistema de creencias representa el conjunto de expectativas, hipótesis o creencias, consciente o inconscientes que una persona acepta como explicación verdadera de mundo en que vive. Es el resultado de la agrupación de sistemas cognitivos. Las creencias provienen de la cultura y de la experiencia. Son como conjuntos de ideologías, pero no forman un entramado tan global sino que se comportantes como teorías que sirven para explicar parte de la realidad , lo que hace difícil su refutación. Aunque el pensamiento humano es verificativo, en cuanto a ideologías y creencias es conservador, opta por el mantenimiento. Hay un doble origen de las creencias: por una parte la observación directa o indirecta y la experiencia (creencias descriptivas sobre cómo funciona la realidad y creencias inferenciales que son supuestos no comprobados) y por otra las creencias informativas (que un grupo transmite a las personas). La teoría del mundo justo (Lerner) sostiene que todas las personas necesitan pensar que viven en un mundo en el que cada uno recibe lo que merece. Depende de variables (la sostiene más los religiosos y los hombres). Tienen actitud más crítica con los necesitados. Las creencias son importantes ya que a ellas se subordinan valores básicos como la propia vida o la de los seres queridos (suicidio para conseguir la victoria, suicidio como consecuencia de la derrota y asesinato de seres queridos como consecuencia de la derrota). Ideologías y creencias actúan como factor de integración y supresión, organizan cognitivamente la realidad de manera global. Puedes tener creencias más socialmente compartidas y otras más personales. Hasta que no tenemos una experiencia de shock no rechazamos nuestras creencias, ya que atendemos a la información que confirma mi creencia. Buscamos confirmar nuestras hipótesis, no la que la falsa.
Modelo de Janoff-Bullman. El sistema de creencias (la triada cognitiva) se puede dividir en 3 grupos: benevolencia de la realidad (benevolencia de personas y del mundo), naturaleza del mundo (justicia, control, azar) y valoración personal (autocontrol-seguridad, autoconcepto y suerte personal). Modelo para explicar la reacción al trauma, momento en el cual la persona se siente amenazada física o psicológicamente su integridad (choque entre culturas). Las creencias determinan un patrón de acción. El trauma tiene un carácter incontrolable e incomprensible. Quiebra las asunciones básicas que constituyen los referentes de seguridad humano (invulnerabilidad y control de la propia vida). Cuestiona los esquemas y las creencias del yo y del yo frente al mundo. Las creencias cambian antes y después del trauma.
