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Escuela CCT Grado y grupo Comunidad Docente: Campo Formativo Saberes y pensamiento científico Duració n
3 SEMANAS
El Programa analítico es una estrategia para la contextualización que los maestros, como colectivo escolar, llevan a cabo a partir de los programas sintéticos , de acuerdo con las condiciones de su situación comunitaria, escolar y, en particular de las características de desarrollo y aprendizaje, y las expectativas e intereses de los alumnos Este codiseño plantea que cada colectivo docente delibere sobre la realidad de su contexto socioeducativo, es decir: las costumbres, las problemáticas y oportunidades que se presentan, las condiciones institucionales, comunitarias y pedagógicas de la escuela y de sus grupos. La comunidad en la que se encuentra inmersa la escuela posee diversidad de caracteristicas y situaciones especificas que son importantes tomar en cuenta dentro de nuestro análisis, esto es importante destacar ya que influye de manera directa e indirecta en el desarrollo integral de nuestros alumnos del plantel. La comunidad se encuentra inmersa dentro de un contexto urbano- marginado en el que la mayoría de los padres de familia son trabajadores y ganan por debajo del salario mínimo, en algunas
Programa analítico
JUSTIFICACIÓN
Análisis del contexto
socioeducativo de la escuela
ocasiones optan por llevarse a los niños a sus trabajos para generar mayor economía. En cuanto al plano educativo y profesional, los padres de familia tienen primaria o secundaria trunca por lo que limita un poco en el interés y preocupación de que sus hijos e hijas asistan a la escuela y de desarrollan de manera óptima. Nos encontramos ante una situación de inseguridad en el país y dentro de la comunidad no es la excepción, la violencia familiar, inseguridad y drogadicción son aspectos que caracterizan el contexto y es necesario tomarlo en cuenta para las propuestas didácticas. La participación y respuesta en las actividades de aula y escolares han sido de interés, participan y asisten sin embargo existe aun un poco de apatía, se realiza mas de forma obligada que por disposición. Se realizan mañanas de aprendizaje, talleres, charlas y reuniones en las que se motiva y concientiza sobre la importancia de la corresponsabilidad con las familias sobre el proceso de formación de los niños. Tomando en cuenta que en la educación preescolar la evaluación es de carácter cualitativa y que, ésta misma solamente se centra en la identificación de logros y dificultades que presentan en los alumnos en el proceso de aprendizaje es relevante realizarla de forma continua o por periodos establecidos para tener un seguimiento real del progreso y/o situaciones que interfieren directamente en su desarrollo con la única finalidad de buscar, diseñar, e implementar estrategias o acciones para contrarrestar dichas situaciones y mantener un nivel académico “ estándar” mas no homogéneo. Por lo que se detecta la necesidad de valorar los aprendizajes, áreas de oportunidad y fortalezas del campo formativo De lo humano a lo comunitario dado que este campo reconoce que el ser humano interactúa con su comunidad, mediante un proceso dinámico y continuo de construcción personal y social; de participación auténtica en un espacio donde toda persona en colectividad, desde sus primeros años, accede a una vida digna, justa y solidaria, contribuyendo así al goce de un mayor bienestar. EN PROCESO MANIFIESTAS DIFICULTAD PARA:
Contenido
Los seres vivos: elementos, procesos y fenómenos naturales que ofrecen oportunidades para entender y explicar hechos cotidianos, desde distintas perspectivas. Proceso de desarrollo de aprendizaje Ejes articuladore s Formula cuestionamientos sobre la naturaleza y, en colaboración con sus pares, pone a prueba ideas para encontrar respuestas que tengan sentido. Pensamiento crítico Planifica de manera colaborativa indagaciones, para ampliar sus conocimientos sobre la naturaleza, el planeta y el universo: hace preguntas, explora su entorno, plantea respuestas iniciales, busca información, hace registros y explica sus hallazgos. Orientaciones para el proceso de desarrollo de aprendizaje Planifica con el grupo la indagación sobre un tema que les interese, permite que propongan y que poco a poco clarifiquen sus ideas con el apoyo de sus compañeras y compañeros. Solicita que elijan el tema, puede ser algún fenómeno o proceso de la naturaleza o el funcionamiento de algún juguete entre otras cosas y que hagan preguntas sobre lo que les gustaría saber. Registra en papel continuo o en un mural los pasos que propongan llevar a cabo su indagación y poder responder las preguntas, pide que reflexionen acerca de qué van a hacer, qué materiales van a necesitan y cómo lo harán. Anima al grupo a organizarse en equipos para dividirse las tareas y responsabilidades de la indagación y cuando sea pertinente sugiere que usen herramientas como el conteo, que hagan mediciones o registros. Anima al grupo a difundir sus hallazgos con sus familias y en la comunidad, para compartir lo que aprendieron. Propicia que las niñas y niños compartan y apliquen lo aprendido durante sus indagaciones en otras situaciones, por ejemplo, las formas de medir y registrar el tiempo, el uso de instrumentos de medida (reloj, calendario, agendas de la familia, u otras específicas de su comunidad). Sugerencias de evaluación
Escucha lo que conversan al llevar a cabo su indagación para saber lo que entienden se lo que hacen y las razones por las que lo hacen. Observa el tipo de actitudes científicas que han desarrollado al indagar y aprender. Determina si siguen los pasos que planificaron para aprender sobre el tema que eligieron y la forma en que interactúan con su entorno y sus compañeros. Cerciórate que las preguntas que formulan expresen lo que quieren saber de su entorno. Observa si las estrategias que proponen para responder las preguntas o dudas que plantearon son pertinentes. Identifica si trabajan de manera coordinadamente para conseguir objetivos comunes.
Codiseño
Fase 2. Diseño de investigación Desarrollo de la indagación Día 2 Fecha________________ En medialuna se propondrá reflexionar sobre lo que sabemos de los experimentos e invitar a realizar una investigación con otros compañeros y docentes para conocer más sobre el tema. Posteriormente se llevará a cabo el registro de ideas obtenidas a partir del cuestionamiento hecho por los niños en la escuela. Motivando a la participación y exposición de ideas. Para continuar con la propuesta de ideas sobre como podremos conocer para sobre los experimentos, quienes hacen experimentos, que podemos aprender sobre ello: ¿Qué se va a hacer? ¿Mañana de trabajo “Conociendo a una persona de la ciencia? Potencializar la investigación Movilizar saberes Generación de preguntas para conocer mas Creación de inferencias ¿Quiénes lo realizarán? Niños, papás monitores y maestro invitado. Variante: para llevar a cabo la actividad se puede solicitar el apoyo a un laboratorista o maestro de ciencia de la secundaria más cercana, en su caso pudiera ser maestro invitado de la primaria o algún padre de familia voluntario previamente empapado del tema. ¿Cómo? Iniciar con la propuesta de cuestionamientos por parte de los niños para la elaboración de una entrevista a la persona invitada. Los niños realizaran el registro de su entrevista en la hoja de evidencia con apoyo de marcas y grafías Se presentará a la persona invitada y se dará el tiempo para que se le cuestione, motivar a los niños a registrar respuestas. Dar tiempo para que el maestro o persona de ciencia exponga sus ideas, introduzca al tema y dialogue con los niños. Se propondrá la elaboración de un experimento sencillo donde el invitado sea quien lo organice y lleve a cabo en conjunto con los niños. Finalizar con retroalimentación de la sesión. ¿Cuándo? (^) Una mañana de trabajo ¿Dónde? En el aula o espacio abierto en la escuela Hoja de evidencia Lápices Colores Cartulina Plumones
Fase 3. Organizar y estructurar las respuestas a las preguntas específicas de indagación Día 4 Fecha________________ Iniciar la sesión llevando a cabo una retroalimentación de lo vivido los días anteriores, ¿Qué hemos hecho?, ¿Qué hemos conocido?, ¿Qué conocemos sobre los experimentos?, ¿Qué necesitamos para los experimentos?, motivando a que retomen las actividades realizadas en los días anteriores. Proponer la realización de una tabla que contenga: ¿Qué sabemos del tema?, ¿Qué hemos hecho para investigar?, ¿Qué proponemos para saber más?, primeramente, hacerlo de manera grupal en el pizarrón, motivando a que los niños sean quienes registres con apoyo de marcas o grafías. Comentarlo al termino reflexionando y confrontando respuestas. Finalmente organizar cronograma de actividades utilizando mi álbum la hoja “una semana de actividades” pág. 17 o con apoyo de una tabla para ordenar actividades, hacerla primero de manera general y en el pizarrón y posteriormente registrarlo de manera individual. Libro de mi álbum Hoja de tabla para organizar actividades Lápices Fase 4. Presentación de los resultados de indagación Aplicación Día 5 Fecha________________ Iniciar elaborando carteles en quipos de cuatro integrantes que expongan reglas para la realización de experimentos, en todo momento generar entre los alumnos la colaboración y participación de sus integrantes para la colocación de normas. Compartan y expliquen cada uno de sus carteles, reflexionando sobre la importancia de ello, generar el aporte de tanto de los expositores como de los que escuchan, concientizándolos y propiciando la puesta en práctica en futuros experimentos. Observar y reflexionar sobre ¿qué creen que pase al mezclar ciertos ingredientes?, ¿qué pasará si coloco aquello?, ¿para qué nos servirá? Se irá registrando los procedimientos en el pizarrón, con aportes e ideas de los niños, para que ellos lo tengan presente. Cartulina Plumones Crayones Imágenes Día 6 Fecha________________ Previamente ambientar el aula con imágenes de científicos, experimentos, laboratorios y material para preparar experimentos, dar la oportunidad a los alumnos de observar y explorar el aula. Cuestionarlos sobre cómo se sienten, que observan, para que creen que es todo ello, que hace un científico, que necesita, realizar un registro de las ideas para después retomarlas. Proyectar un pedazo del video https://www.youtube.com/watch?v=RezGp9yDcZo, para posteriormente reflexionar sobre lo observado y comparar las respuestas iniciales a lo que se descubrió en el video. Determinar los materiales a necesitar para conocer más sobre la ciencia, experimentación y el proceso que se lleva a cabo para realizar experimentos. Tomar acuerdos para la convivencia como respeto, cuidar el material, seguir instrucciones, realizar registro y carteles que Proyector Bocina Computadora Plumones Cartulina
utilizaron, guardarlo para el libro de los experimentos. Día 9 Fecha________________ Retomar ideas y conocimientos previos referentes a lo abordado durante la jornada anterior, posteriormente cuestionar a los alumnos referente a ¿Qué creen que pasa si le ponemos color a la leche?, ¿Qué pasara si se pone detergente líquido a la leche?, ¿y si se colocan los tres ingredientes, leche, color y detergente que pasara?, ¿Por qué creen eso?, ¿lo has observado en alguna parte? Se entregará un formato de evidencia donde registraran las ideas iniciales. Posteriormente se propondrá la realización del experimento, en donde por equipos colocaran primeramente la leche en un plato no tan hondo, posteriormente agregaran gotas de colorantes (azul, verde, rojo, amarillo), finalmente se colocarán en las orillas gotas de detergente líquido. Dar tiempo para que los alumnos observen el fenómeno. Después pedir a los alumnos que expresen lo que paso, porque creen que sucedió eso, si su idea inicial fue la misma al comprobar. Finalmente, los alumnos realizarán el registro de la comprobación expondrán resultados obtenidos, propiciando la participación de todos. leche entera, colorantes, detergente , charola Día 10 Fecha________________ Proyectar algunas imágenes sobre burbujas y niños jugando con burbujas. Cuestionarlos sobre ¿Cómo se hacen las burbujas?, ¿Dónde observamos burbujas?, ¿Qué creen que pase si mezclamos jabón y glicerina? Se llevará a cabo el procedimiento del experimento en equipos de 4 integrantes, será importante retomar los acuerdos para llevar a cabo la actividad: Con el palito y limpiapipas realizar la herramienta con la que crearemos las burbujas, hacer un círculo con el limpiapipas y terminar pegándolo con silicón frio en el palito, dejar secar. Posteriormente en el plato hondo agregar un poco de jabón líquido y jabón para ropa, mezclar y continuar con la mezcla de glicerina y colorante. Utilizando el palito con limpiapipas tomar un poco con él y soplar. Dar un espacio para que los alumnos jueguen con las burbujas. Posteriormente realizar una lluvia de ideas donde los alumnos dialoguen sobre qué fue lo que paso, porque creen que paso eso, es la misma respuesta que la que dimos en un principio, porque creen que se modificó. Realizar el registro del procedimiento y de lo que se observó durante la puesta en práctica del experimento. Dialogar con los alumnos sobre ¿Cómo se sintieron?, ¿Qué fue lo que más les llamó la atención?, ¿Qué descubrieron?, ¿Qué fue lo que más se les dificulto?, retomar los materiales para la siguiente sesión? Jabón liquido Glicerina Jabón para ropa Colorante Palito de madera Limpiapipas Plato hondo para mezclar
Día 11 Fecha________________ Previamente se invitará a los padres de familia, en equipos de 3 papás y 3 alumnos llevaran a cabo una retroalimentación de lo trabajado días anteriores ¿Qué han hecho?, ¿Cómo la han hecho?, ¿Qué materiales se han utilizado? Plantear la situación “En un día soleado que sucederá al colocar agua en una bolsa y la colocáramos en un área despejada”, las ideas se registraran en una cartulina con el título “Especulaciones”. posteriormente se propondrá llevar a cabo la situación, entregar algunas bolsas, dar la oportunidad que la decoren con algún dibujo de paisaje y se colocará en un espacio donde del sol directo. Dar espacio para que el sol haga su trabajo, mientras tanto plantear la actividad de pásala pásala con el objetivo de plantear interrogantes sobre los conocimientos adquiridos durante estos días y la importancia de inferior y especular para aprender. Al finalizar la jornada pedir que vayan y observen su bolsa y se reúnan en equipos para registras en su cartulina titulada “comprobación” los resultados obtenidos, cada equipo tendrá espacio `para exponer ideas iniciales, que fue lo que sucedió y a que conclusión llegan, para culminar con la reflexión sobre ¿Qué aprendimos?, ¿porque es importante pensar?, ¿de qué nos sirve realizar la acción y comprobar?, ¿Cómo nos sentimos?, ¿Qué actividad fue más llamativa?, ¿Cuál te costó más trabajo y porque? Bolsas ziploc Agua Plumones permanentes Día 12 Fecha________________ Comenzar la sesión llevando en plenaria dialogo sobre lo trabajado los días anteriores, que hemos aprendido, como lo hemos hecho, que experimentos se han llevado a cabo y que materiales se han utilizado. Posteriormente se cuestionará a los niños sobre ¿Qué pasará si colocamos un huevo en el agua?, ¿Por qué creen que suceda eso? ¿Qué sucederá si colocamos el huevo en agua con sal?, ¿será el mismo resultado a colocarlo en agua simple?, motivándolos a reflexionar y crear hipótesis del tema. Invitar a los alumnos a corroborar las suposiciones llevando a cabo el experimento, por equipos los niños irán tomando turno para comprobar: Primeramente, colocaran agua simple en un bol o charola donde el huevo lo tape por completo, se colocará el huevo y se pedirá que observen los resultados. Dar tiempo para contrastar hipótesis y resultados. Posteriormente al mismo traste con agua se le colocara 6 Huevo Traste para colocar agua Agua Sal Cuchara Hoja de evidencia Lápices Crayones
Fase 5. Metacognición Día 14 Fecha________________ Feria científica, se llevará a cabo la presentación por equipos de los diversos experimentos realizados, para ello se llevará a cabo la elaboración de los mismo por turnos, los padres fungirán como público y observaran el proceso que llevan a cabo en el proceso de la experimentación. 1 leche de colores 2 el globo mágico 3 por qué llueve 4 burbujas Para culminar papá y alumno exploraran el libro de los científicos y en la última hoja registraran lo que aprendieron, que hicieron y lo que más les gusto. Los padres por su parte llevaran a cabo una encuesta donde reflexionen sobre el desenvolvimiento y aprendizaje de sus niños. Finalizar con los alumnos en plenaria donde se reflexione sobre ¿Qué hicimos estos días?, ¿Qué usamos para llevar a cabo las actividades?, ¿Qué aprendimos?, ¿Cómo lo aprendimos?, contrastando las ideas iniciales y lo que se sabe ahorita. Mesas Carteles Libro de experimentos Materiales para cada experimento Bocina Micrófono
