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PLAN DE CONTINGENCIA PARA LA ADAPTACIÓN DEL CURRÍCULO Y
MEDIOS DIGITALES DE CENTRO
Curso escolar 2021 /202 2
CÓDIGO DE CENTRO: 24017679
DENOMINACIÓN: C.P.M. ÁNGEL BARJA
LOCALIDAD: ASTORGA
ENSEÑANZAS QUE IMPARTE:
ENSEÑANZAS ELEMENTALES Y PROFESIONALES
DE MÚSICA
FECHA DE REMISIÓN DEL PLAN: 22 DE SEPTIEMBRE DE 2021
INSPECTOR/A: JOSE MARÍA PÉREZ GUTIÉRREZ
PLAN DE CONTINGENCIA PARA LA ADAPTACIÓN DEL
CURRÍCULO Y MEDIOS DIGITALES DE CENTRO
C.P.M. Ángel Barja de Astorga
Curso escolar 2021 /202 2
ÍNDICE
1. Elementos de carácter organizativo.
Estrategias de refuerzo de la coordinación docente y con las familias.
Horario semanal del centro.
2. Elementos de carácter pedagógico.
Ajustes de la propuesta curricular.
Ajustes de los diferentes elementos de las programaciones didácticas con las
estrategias que permitan la continuidad de los procesos de enseñanza-aprendizaje a
distancia.
Estrategias para el desarrollo de la acción tutorial.
Estrategias para la atención a la diversidad.
3. Elementos de carácter digital.
Profesorado y familias Mail Plataforma Teams Reuniones virtuales Página web Diaria Equipo Coordinador Equipo Directivo y responsables de servicios complementarios Teléfono Mail Diaria Equipo Directivo
Horario semanal del centro.
Aspecto Modificaciones Responsables Traslado información Mecanismo Horario de atención a familias de los tutores docentes Se intentará mantener el horario de atención establecido en la enseñanza presencial a no ser que por necesidades de coordinación con la familia por diversos motivos, haya que cambiarlos. Tutores docentes Familias o alumnado. Correo electrónico Plataforma Teams Horarios de clases en general Se intentará mantener el horario de clases establecido en la enseñanza presencial a no ser que por necesidades de coordinación con la familia por diversos motivos, haya que cambiarlos Profesorado implicado en las clases grupales Familias y alumnado Correo electrónico Plataforma Teams
Horario de secretaría de atención al público Horario de mañana: de 10:00 a.m. a 14: a.m. Conserjes y personal administrativo Familias Responsables de servicios complementarios Teléfono del Centro
Ajustes de la propuesta curricular por Departamentos:
De los acuerdos adoptados sobre estas medidas quedará constancia en las correspondientes actas del Claustro y órganos de Coordinación Docente. DEPARTAMENTO DE CUERDA: Medidas Responsables Criterios para la selección de los contenidos más relevantes de cada asignatura y criterios de evaluación: Miembros del Departamento Se tratará de reforzar los aprendizajes adquiridos en cursos anteriores Se pondrá especial atención a la consecución de los mínimos exigibles. Los criterios de evaluación serán los correspondientes a los mínimos exigibles Criterios para la selección de materiales de desarrollo curricular de carácter telemático: No existen materiales de carácter telemático para nuestras enseñanzas o los desconocemos. Se trabajará mediante el envío on-line de partituras escaneadas. Se podrán enviar también correcciones de digitación, ritmo, agógica, etc… por diferentes medios telemáticos, el que resulte más ágil y cómodo para profesorado y alumnado.
DEPARTAMENTO DE VIENTO
Medidas Responsables Criterios para la selección de los contenidos más relevantes de cada asignatura y criterios de evaluación: Miembros del Departamento Se establecen los mismos contenidos reflejados en las Programaciones de las distintas especialidades del departamento. Aún así, y dependiendo de la evolución del curso, en caso de enseñanza no presencial, se primarán contenidos que tengan que ver con la escucha activa, la investigación sobre el propio instrumento y el repertorio o contenidos personalizados en función de la evolución académica del alumno. Existen contenidos (respiración diafragmática, vibrato, doble picado) que son difíciles de iniciar por videoconferencia, además de ser arriesgado por el peligro de que los alumnos empiecen a practicarlo inapropiadamente y luego haya que corregir el trabajo realizado. Mantener los contenidos de la programación que ya están en marcha, pero ciertos contenidos, serán aplazados para cuando se retomen las clases presenciales. Los criterios de evaluación serán los mismos salvo las actividades que por su naturaleza sean imposible desarrollarse en la enseñanza on- line. Los criterios de evaluación deberán ir en consecuencia con los contenidos trabajados. Criterios para la selección de materiales de desarrollo curricular de carácter telemático: Los alumnos deben hacer uso del correo corporativo de educacyl para acceder a la plataforma TEAMS. Se harán grupos por cursos y el profesor puede enviar información directa: Video conferencias, enviar tutoriales, archivos sonoros, enlaces, partituras etc., siendo el profesor tutor el que mediante estos canales desarrolle la actividad pedagógica con la mayor eficacia posible.
El Departamento opta por mantener los materiales didácticos reflejados en las distintas Programaciones de aula, añadiendo en ellas los que se considerase necesarios en previsión de enseñanza no presencial. Buscar un repertorio para instrumento a solo (sin acompañamiento) para no tener que depender de grabaciones. Los pianistas acompañantes podrían seguir trabajando con los alumnos haciendo un análisis de claves interpretativas (entradas, secuencia de tempos, pautas para cambios de tempo, equilibrio de planos sonoros,…) del repertorio que ya hayan trabajado o que tengan previsto trabajar durante el curso. Decisiones de carácter general sobre métodos pedagógicos y didácticos a aplicar en enseñanza no presencial, basados en el desarrollo de las competencias: Potenciar la Competencia Digital de los alumnos, y su relación con la Competencia Artística. Posibilidad de alternanacia de clases online con envío de grabaciones por parte de los alumnos con la consecuente respuesta del profesor. Los profesores mantendrán el contacto semanal con el alumnado a través de los medios que se consideren adecuados a la situación, intentando llegar a acuerdos que permitan la conciliación del resto de actividades académicas y de la vida familiar. Miembros del Departamento Criterios generales de evaluación de los aprendizajes del alumnado en procesos de enseñanza a distancia: Se establecen los mismos criterios de evaluación que recogen las distintas Programaciones del Departamento con la modificación reflejada en ellas ante el caso de enseñanza no presencial. Estos criterios se podrán ver modificados de acuerdo a una flexibilización en la secuenciación de los contenidos en caso de enseñanza online. Miembros del Departamento
Criterios para la selección de los contenidos más relevantes de cada asignatura y criterios de evaluación: De carácter general para todas las asignaturas del departamento se tendrán en cuenta especialmente los contenidos mínimos reflejados en la programación. En cuanto a los criterios de evaluación, y en el caso de imposibilidad de realización de Miembros del Departamento
exámenes presenciales, la evaluación continua constituirá el 100% de la calificación del alumno. Criterios para la selección de materiales de desarrollo curricular de carácter telemático: La selección se orientará hacia la consecución de los contenidos mínimos por la totalidad del alumnado. Para ello ya se inició durante el confinamiento del curso pasado un proceso de digitalización del material curricular. Para los cursos de 1º, 2º, 3º y 4º de las enseñanzas elementales y 1ºy 2º de las enseñanzas profesionales en la asignatura de Lenguaje Musical, existe acceso a las lecciones on-line desde la página oficial del centro.También se proporcionará a los alumnos direcciones de páginasweb donde pueden completar aspectos formativos relevantes al margende las que ya figuran en las programaciones. Decisiones de carácter general sobre métodos pedagógicos y didácticos a aplicar en enseñanza no presencial, basados en el desarrollo de las competencias: Se hará hincapié, especialmente en los alumnos de cursos más bajos, en la necesidad de escuchar repetidas veces las lecciones antes de proceder a su ejecución. Ésta se hará siempre sobre la base sonora de las lecciones on-line, primero sobre el enlace que contiene tanto la melodía como el acompañamiento, y una vez esté éste dominado se podrá intentar la entonación sobre el enlace que contiene sólo el acompañamiento pianístico. En la medida en que los alumnos dispongan de la infraestructura necesaria, se continuará la atención a los mismos a través de videoconferencias, preferentemente con la plataforma Teams, de fácil acceso a través de las direcciones de correo oficiales a disposición del alumnado Miembros del Departamento Criterios generales de evaluación de los aprendizajes del alumnado en Miembros^ del Departamento
- Videos de la obra a interpretar
- Alemán aplicado al Canto: los mismos materiales que
en la enseñanza presencial.
Decisiones de carácter general sobre métodos pedagógicos y
didácticos a aplicar en enseñanza no presencial, basados en el
desarrollo de las competencias:
- Insistimos en la imposibilidad de desarrollar
competencias básicas a distancia en las enseñanzas de
agrupaciones, salvo la referida a la Competencia Digital,
implícita en la propia metodología.
- Alemán aplicado al Canto: mismas competencias y
métodos pedagógicos y didácticos, ya que en las clases
presenciales también trabajaremos la Competencia Digital.
Miembros del
Departamento
Criterios generales de evaluación de los aprendizajes del
alumnado en procesos de enseñanza a distancia:
- Aquellos criterios que tienen que ver con el trabajo
individual.
- Alemán aplicado al Canto: los mismos que en la
enseñanza presencial.
Miembros del
Departamento
Criterios generales para la atención a las actividades de
evaluación y recuperación de los alumnos con materias
pendientes de cursos anteriores, en supuestos de enseñanza
no presencial:
- NO se puede realizar una recuperación de la materia a
distancia, es necesaria la participación de la agrupación al
completo.
- Alemán aplicado al Canto: los mismos que en la
enseñanza presencial.
Miembros del
Departamento
DEPARTAMENTO DE TECLA:
Medidas Responsables
contemplados en la programación ya que, si las clases se desarrollan de manera telemática, estas no pueden realizarse con la misma precisión que en clase presencial. Estos contenidos mínimos harían referencia a: la correcta posición del cuerpo, conocimiento de las indicaciones dinámicas y de la correcta articulación de los dedos, medida exacta y adecuación del tempo, realización correcta de arpegios, escalas y acordes y el correcto uso de los pedales. En cuanto a las obras a interpretar se intentaría que fuesen las mismas que exigen los contenidos mínimos contemplados en la programación. En cuanto a los criterios de evaluación, los alumnos tendrían que demostrar el dominio de dichos contenidos mínimos para poder ser evaluados. No obstante, hay que remarcar que la asignatura de piano requiere de una enseñanza presencial con lo cual se intentará que el alumno siga adquiriendo los conocimientos más relevantes a través de la enseñanza Online si llegase el momento. Criterios para la selección de materiales de desarrollo curricular de carácter telemático: En cuanto a los materiales a utilizar tendrían que estar relacionados estrechamente con los contenidos mínimos exigidos y sería mediante un repertorio de partituras adaptados a su nivel y necesidades de cada alumno, así como a sus capacidades. Si las clases se desarrollan telemáticamente, se seleccionarían partituras de su propio libro dado a principios de curso, (suponiendo que las clases hayan sido presenciales en un primer momento) o también mediante partituras escaneadas enviadas y seleccionadas para uso particularmente de cada alumno por medido de plataformas educativas ya sea Teams o a su cuenta de correo de Educacyl, etc. Decisiones de carácter general sobre métodos pedagógicos y didácticos a aplicar en enseñanza no presencial, basados en el desarrollo de las competencias: En el caso de que la enseñanza sea telemática, sería importante decidir una metodología que mejor se adapte tanto pedagógica como didáctica en función de las necesidades y capacidades que Miembros del Departamento
tenga cada alumno. Si éste tuviera dificultades en cuanto a digitación, articulación, medida, dinámicas..., la metodología utilizada por el profesor debe ser la adecuada para poder resolver esas dificultades mediante partituras más asequibles que si estuviera en la clase presencial ya que, sobre todo, los alumnos de Enseñanzas Elementales no tienen la suficiente autonomía para estudiar a distancia sin el profesor al lado que les pueda resolver sus dudas más fácilmente. Mediante el uso de la videoconferencia se podrán explicar e impartir clases o, incluso, enviar grabaciones con la interpretación de las partituras al piano, primero por parte del profesor para que el alumno se dé cuenta de cómo se interpreta y seguidamente será el alumno el que envíe esa interpretación al profesor. Criterios generales de evaluación de los aprendizajes del alumnado en procesos de enseñanza a distancia: En cuanto a los criterios de evaluación del aprendizaje de los alumnos, según la programación de aula, se podrían tener en cuenta algunos puntos en la educación a distancia como, por ejemplo: Interpretar obras de memoria, mostrar en las obras la capacidad de aprendizaje progresivo e individual, Interpretar un cierto número de obras de acuerdo a las dificultades propias de cada época: romántica, barroca... Sin embargo, los puntos referidos a la interpretación de audiciones presenciales en el auditorio del conservatorio no podrían evaluarse al ser exclusivo de una enseñanza presencial. Hay que destacar que la enseñanza a distancia se desarrolla por medio de dispositivos tecnológicos lejos de poder existir un público presencial en una sala de concierto. En cuanto a los criterios de calificación, en el anterior confinamiento se han tenido más en cuenta para la calificación final del alumno los dos primeros trimestres que tuvieron carácter presencial, y al ser el último a distancia se ha considerado más para repaso o en ciertos alumnos incluso se ha podido continuar con los contenidos generales del curso. Si el alumno tiene piano o teclado en su casa podrá seguir telemáticamente entregando sus tareas semanales y se mantiene la evaluación continua como si de una clase presencial se tratase. Si el alumno no dispone de teclado en casa, en función del número de días sin acceso al instrumento:
- Por cuarentena de 15 días, el profesor adaptará el nivel y facilitará el repertorio para cubrir los contenidos trimestrales. Miembros del Departamento
educación a distancia:
La metodología que se puede emplear en nuestras enseñanzas
se reduce a clases por videollamada o intercambio de videos.
Teniendo como referencia que el tipo de enseñanzas
impartidas son de carácter artístico en las que el alumnado
debe tener un contacto con un público, se podrán realizar si la
conexión lo permite, audiciones opcionales virtuales tanto
internas (profesor o profesores y alumnado) como externas
(profesores tutores y conjunto de alumnado). Todo ello sin
incluir estas acciones como obligatorias evaluables
sirviéndose de herramientas como plataformas telemáticas
habilitadas para la realización de videoconferencias.
Relación de materiales y recursos de desarrollo curricular a
utilizar en enseñanza no presencial:
Cada especialidad tiene sus propios materiales.
Los recursos serán ordenadores, tablets, teléfonos móviles,
conexión wi-fi, que en la mayoría de los casos son recursos
personales. Estos recursos se emplearán para la realización de
clases on-line o intercambio de videos.
Estrategias e instrumentos para la evaluación de los
aprendizajes del alumnado y criterios de calificación, en
modalidad a distancia:
Evaluación contínua a través de videos y videollamadas
Aplicación de criterios de evaluación de os contenidos
descritos en el punto 1.2.
Actividades de recuperación de los conocimientos y
competencias no adquiridas a realizar de forma no presencial:
Refuerzo on-line mediante videollamadas en el horario
individual del alumno o en el horario de refuerzo del
profesorado o videos de las competencias no adquiridas
