Esquema de planificación por Unidad
Centro Educativo: Máximo Gómez Docente: Edilennis Pérez Grado: 3ro B Tiempo asignado: 1 mes
Competencias Fundamentales: Comunicativa Pensamiento Lógico, Creativo y Crítico; Resolución de
Problemas y científica y tecnológica
Ética y Ciudadana,
Desarrollo Personal y
Espiritual; y Ambiental y de
la salud
Competencias Específicas del
Grado
Comunica sus ideas sobre
acontecimientos, a partir del análisis de
distintas fuentes geográficas e históricas;
con la finalidad de comprender el pasado
y reconocer el espacio geográfico que
ocupa su municipio, provincia, región y
país.
Utiliza procedimientos científicos y tecnológicos en el análisis
crítico de fenómenos geográficos, hechos históricos y culturales
de la provincia, región y país; con la finalidad de aportar ideas y
soluciones creativas utilizando la tecnología.
Integra en su vida el respeto a sí
mismo y a las demás personas; con
la finalidad de promover relaciones
democráticas y armoniosas, el
cuidado a su entorno natural y la
construcción de una cultura de paz
en el municipio y región donde vive.
Eje transversal Desarrollo Sostenible: Presentación de proyectos sencillos ante situaciones que ponen en riesgo su entorno natural y social.
Área curricular/es Ciencias Sociales
Estrategia de enseñanza y de
aprendizaje:
Recuperación de experiencias previas/Observación/Expositivas de Conocimientos Elaborados y/o Acumulado/Descubrimiento e
indagación/Socialización centrada en actividades grupales/ Inserción de Maestros/as y el Alumnado en el Entorno/grupales/Indagación dialógica o
Cuestionamientos/ Aprendizaje basado en problemas/ El juego/ Debate
Situación de aprendizaje
Mauricio y Camila desean descubrir las diferencias y características entre las zonas rurales y urbanas de nuestro país. Para alcanzar esto, se les ha
propuesto realizar con las instrucciones de sus docentes diversas actividades, como investigador los conceptos y ubicar en un mapa las zonas rurales
y urbanas del país, identificar las características de cada zona y crear dibujos o maquetas que representen cada una. También, se llevarán a cabo en
clase, discusiones grupales para profundizar en el tema y aclarar cualquier duda acerca de las zonas rurales y urbanas.
¿Crees que las personas que viven en la zona rural y urbana tienen diferentes formas de vida? ¿En que podrían ser diferentes?
Contenidos Criterios de evaluación Indicadores de logro
Conceptual Procedimientos Actitudes y valores -Uso adecuado de las informaciones
levantadas en diversas fuentes.
-Comunicación clara sobre temas
estudiados en producciones orales y
escritas.
-Utiliza conceptos de orientación
temporal y espacial para comunicar
información acerca de su entorno
social y natural.
-Analizar cambios en el entorno
natural y social de su familia y
comunidad.
Zona rural y urbana
- El campo, pueblo, ciudad y
modos de vida de sus pobladores.
-Indagación sobre el modo de vida en el
campo y en la ciudad.
- Identificación de las características de
los campos, pueblos y ciudades,
reconociendo las similitudes y diferencias
entre ellos.
- Descripción de las actividades
productivas, costumbres alimenticias,
medios de transporte y formas de
recreación más comunes en su
comunidad, enmarcadas en la provincia o
- Valoración de la
importancia del campo, el
pueblo, la ciudad y el país.
- Valoración y cuidado de
la naturaleza.
- Sensibilidad ante las
distintas problemáticas,
sociales y naturales de su
región.
- Colaboración activa en
