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INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 35001 "Cipriano Proaño"
I.- DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE Lic.
GRADO SEGUNDO^ SECCIÓN “ A”
SEMANA 32 INICIO 09 DE NOVIEMBRE DE 2020^ TERMINO 13 DE NOVIEMBRE DE 2020
II.-SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
“ Aprendemos sobre qué actividades desarrollan los estudiantes en su tiempo en nuestro país”
III.-PROPOSITO DE LA SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
¿Qu é? El propósito de esta situación significativa, que se inició la semana pasada, es que los estudiantes del 1° “E” de la
Institución Educativa N° 35001 “Cipriano Proaño”, del distrito de
Chaupimarca, provincia y región Pasco, presenten a sus amigos y familiares las actividades que realizan en su tiempo libre. ¿Có mo? Para lograrlo Conocer qué hacen los niños(as) de mi aula y el Perú en su tiempo libre, desarrollando actividades como: Contemplar las estrellas, saltar y bailar, pasar tiempo junto a los animales, jugar el mundo, liguitas, trompo, canicas, hacer experimentos con el aire, apoyo en las actividades en la casa, trabajo y entre otros. ¿Par a De esta manera compartan un buen momento con los integrantes de su familia o disfruten de su tiempo personal. 32 MI PROYECTO DE APRENDIZAJE:
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qué?
IV.-PROPOSITO DE LAS AREAS CURRICULARES:
DÍA: 10 DE NOVIEMBRE DE 2020
ARE
A
COMUNICACIÓN –CIENCIA Y
TECNOLOGIA
¿Qu
é?
Durante esta segunda semana, al integrar las áreas de
Ciencia y Tecnología y Comunicación , los estudiantes
elaborarán sus conclusiones a partir del experimento
que realizaron la semana pasada y comunicarán su
indagación.
¿Có
mo?
Para ello, r ecordarán el experimento realizado la
semana pasada, donde la conductora planteó su
pregunta de indagación 1 , formuló su hipótesis 2 y recopiló
los datos obtenidos en el experimento para comprobar
dicha hipótesis. Luego de ver los resultados de otros
estudiantes, comprenderán la importancia de analizar
estos datos para elaborar sus conclusiones.
¿Par
a
qué?
En ese sentido, entenderán cómo las condiciones de
su experimento pueden afectar el resultado (por
ejemplo, la influencia de la masa de un cuerpo en su
desplazamiento). Así, sabrán que mientras más
indaguen sobre sus resultados podrán elaborar
conclusiones más precisas. Asimismo, conocerán
que, para comunicar dichos resultados, es necesario
planificar a quién dirigirán su texto y qué van a
escribir. De este modo, redactarán , secuencialmente,
los pasos que realizaron y los materiales que utilizaron.
1 ¿De qué manera la pelota de papel puede demorar menos tiempo en pasar por el laberinto? 2 Si usamos pelotas de papel de menor masa, la pelota demora menos tiempo en pasar por el laberinto.
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V.-PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES PARA LA SEMANA:
LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES Jugamos en familia en nuestro tiempo libre. EDUCACIÓN FISICA ¡Seguimos experimentando en nuestro tiempo libre! Descubrimos cómo la masa influye en nuestro experimento. CIENCIA Y TECNOLOGIA - COMUNICACIÓN Escribimos las actividades libres que practicamos en familia. COMUNICACIÓN ¡A jugar! Preparamos nuestro juego y lo presentamos a nuestros amigos y familiares. PERSONAL SOCIAL - COMUNICACIÓN Comparto con mis familiares lo que me gusta hacer en mi tiempo libre. PERSONAL SOCIAL
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VI.-PROPOSITOS DE APRENDIZAJE:
NOMBRE DE LA SESIÓN ¡Seguimos experimentando en nuestro tiempo libre! Descubrimos cómo la masa influye en
nuestro experimento.
FECHA Martes 10 de Noviembre de 2020
AREA
COMPETENCIA
Y CAPACIDADES DESEMPEÑO PROPÓSITO EVIDENCIA ESTANDAR
CRITERIO PARA
EVALUAR LA
EVIDENCIA
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NOMBRE DE LA SESIÓN ¡Seguimos experimentando en nuestro tiempo libre! Descubrimos cómo la masa influye en
nuestro experimento.
FECHA Martes 10 de Noviembre de 2020
AREA
COMPETENCIA
Y CAPACIDADES
DESEMPEÑO PROPÓSITO EVIDENCIA ESTANDAR CRITERIO PARA
EVALUAR LA
EVIDENCIA
Escribe
diversos tipos
de textos en
su lengua
materna
- Adecúa el texto a la situación comunicativa: el estudiante considera el propósito, destinatario, tipo de texto, género discursivo y registro que utilizará al escribir los textos, así como los contextos socioculturales que enmarcan la comunicación escrita. •Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el propósito comunicativo y el destinatario. Recurre a su experiencia previa para escribir.
- Escribe textos en torno a un tema. Agrupa las ideas en oraciones y las desarrolla para ampliar la información, aunque en ocasiones puede reiterar información innecesariamente. Establece relaciones entre las ideas, como adición y secuencia, utilizando algunos conectores. Incorpora vocabulario de uso frecuente. •Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por ejemplo, las mayúsculas y el punto final) que contribuyen a dar sentido a su texto. Emplea fórmulas retóricas para marcar el inicio y el final en las narraciones que escribe; asimismo, elabora rimas y juegos verbales.
- Revisa el texto con ayuda del docente, para determinar si se ajusta al propósito y destinatario, si existen contradicciones que afectan la Planificaran y Comunicarán su indagación a quién va dirigido su texto y qué van a escribir, compartirán al final con sus amigos y familiares. Escribe un texto donde señala, paso a paso, el proceso de indagación de su experimento. Para ello, planifica la escritura del texto teniendo en cuenta a quién está dirigido. Luego, escribe el borrador de su texto describiendo qué realizó en cada paso del método científico. Después, evalúa el texto escrito y escribe la versión final de su texto considerando los siguientes criterios: - El texto tiene título. - Usa mayúsculas al inicio y punto al final de cada oración. - Identifica para qué y para quién escribe el texto. - Explica la secuencia de la indagación usando conectores de secuencia: primero, luego y finalmente. - Registra la pregunta, la hipótesis y los datos de la experimentación. - Escribe los resultados de la indagación. . Adecúa al propósito y el destinatario a partir de su experiencia previa. Organiza y desarrolla lógicamente las ideas en torno a un tema. Establece relaciones entre ideas a través del uso adecuado de algunos tipos de conectores y emplea vocabulario de uso frecuente. Separa adecuadamente las palabras y utiliza algunos recursos ortográficos básicos para darle claridad y sentido a su texto. Reflexiona sobre las ideas más importantes en el texto que escribe y explica acerca del uso de algunos recursos ortográficos Escribe su indagación, considerando la opinión de sus familiares. Organiza la información de su indagación escrita en su primer borrador para escribir su versión final con apoyo de sus padres. Emplea las mayúsculas al inicio y punto al final de cada oración en su indagación. Evalúa su presentación preguntándose como se siente
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COMUNICACIÓN
- Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada: el estudiante ordena lógicamente las ideas en torno a un tema, ampliándolas y complementándol as, estableciendo relaciones de cohesión entre ellas y utilizando un vocabulario pertinente.
- Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente: el estudiante usa de forma apropiada recursos textuales para garantizar la claridad, el uso estético del lenguaje y el sentido del texto escrito.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito: el estudiante se distancia del texto que ha escrito para revisar de manera permanente el coherencia entre las ideas, o si el uso de conectores asegura la cohesión entre ellas. También, revisa el uso de los recursos ortográficos empleados en su texto y verifica si falta alguno (como las mayúsculas), con el fin de mejorarlo. según la situación comunicativa. cuando comparte su tiempo libre con su familia. EVIDENCIA A EVALUAR
VIDEO
Presenta a su familia, y de manera creativa, una actividad que disfruta realizar en su tiempo libre, por lo que acoge sus intervenciones con respeto, aun si no está de acuerdo. Luego, evalúa su presentación mediante los siguientes criterios:
- Identifiqué una actividad que me gustó mucho y la adapté de acuerdo al lugar donde vivo.
- Expresé mis ideas en forma clara utilizando los conectores de secuencia: primero, luego y después.
- Mencioné para quién y para qué presenté mi actividad.
- Usé gestos y movimientos corporales para apoyar la explicación de mis ideas.
- Describí cómo me siento cuando comparto mi tiempo libre con mi familia.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 35001 "Cipriano Proaño" Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos.
- Problematiza situaciones para hacer indagación: plantear preguntas sobre hechos y fenómenos naturales; interpretar situaciones y formular hipótesis.
- Diseña estrategias para hacer indagación: proponer actividades que permitan construir un procedimiento; seleccionar materiales, instrumentos e -Hace preguntas que buscan la descripción de las características de los hechos, fenómenos u objetos naturales y tecnológicos que explora y observa en su entorno. Propone posibles respuestas basándose en el reconocimiento de regularidades 48 identificadas en su experiencia. -Propone acciones que le permiten responder a la pregunta y las ordena secuencialmente; selecciona los materiales, instrumentos y herramientas necesarios para explorar, observar y recoger datos sobre los hechos, fenómenos u objetos naturales o tecnológicos. -Obtiene y registra datos, a partir de las acciones que realizó para responder a la pregunta. Utiliza algunos organizadores de in- formación o representa los datos mediante dibujos o sus primeras formas de escritura. -Compara y establece si hay diferencia entre la respuesta que propuso y los datos o la información obtenida en su observación o experimentación. Elabora sus conclusiones. Elaboraren sus conclusiones a partir del experimento que realizaron la semana pasada y comunicarán su indagación, que compartirá al final con sus amigos y familiares. Escribe un texto donde señala, paso a paso, el proceso de indagación de su experimento. Para ello, planifica la escritura del texto teniendo en cuenta a quién está dirigido. Luego, escribe el borrador de su texto describiendo qué realizó en cada paso del método científico. Después, evalúa el texto escrito y escribe la versión final de su texto considerando los siguientes criterios: - El texto tiene título. - Usa mayúsculas al inicio y punto al final de cada oración. - Identifica para qué y para quién escribe el texto. - Explica la secuencia de la indagación usando conectores de secuencia: primero, luego y finalmente. - Registra la pregunta, la hipótesis y los datos de la experimentación. - Escribe los resultados de la indagación. - Indaga al explorar objetos o fenómenos, al hacer preguntas, proponer posibles respuesta y activi- dades para obtener información sobre las características y relaciones que establece sobre estos. -Sigue un procedimiento para observar, manipular, describir y comparar sus ensayos y los utiliza para elaborar conclusiones. -Expresa en forma oral, escrita o gráfica lo realizado, aprendido y las dificultades de su indagación. Interpreta sus conclusiones a partir del experimento realizado con apoyo de su docente y padres de familia. Valida las posibles respuestas (hipotesis) en la demostración de su investigación, permitiéndole tener conclusiones a partir de la demostración a sus familiares. Expresa de formar clara las limitaciones y
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CIENCIA Y TECNOLOGIA
información para comprobar o refutar las hipótesis. Genera y registra datos e información: obtener, organizar y registrar datos fiables en función de las variables, utilizando instrumentos y diversas técnicas que permitan comprobar o refutar las hipótesis.
- Analiza datos e información: interpretar los datos obtenidos en la indagación, contrastarlos con las hipótesis e información relacionada al problema para elaborar conclusiones que comprueban o refutan la hipótesis.
- Evalúa y comunica el proceso y resultados de su indagación: identificar y dar a conocer las dificultades técnicas y los conocimientos -Comunica las respuestas que dio a la pregunta, lo que aprendió, así como sus logros y dificultades, mediante diversas formas de expresión: gráficas, orales o a través de su nivel de escritura. logros de su experimento en un gráfico de barras, tabla de doble entrada , otro en su entorno familiar. EVIDENCIA A EVALUAR
VIDEO-AUDIO
Presenta a su familia, y de manera creativa, una actividad que disfruta realizar en su tiempo libre, por lo que acoge sus intervenciones con respeto, aun si no está de acuerdo. Luego, evalúa su presentación mediante los siguientes criterios:
- Identifiqué una actividad que me gustó mucho y la adapté de acuerdo al lugar donde vivo.
- Expresé mis ideas en forma clara utilizando los conectores de secuencia: primero, luego y después.
- Mencioné para quién y para qué presenté mi actividad.
- Usé gestos y movimientos corporales para apoyar la explicación de mis ideas.
- Describí cómo me siento cuando comparto mi tiempo libre con mi familia.
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COMUNICACIÓN
Se comunica
oralmente en
su lengua
materna.
•Obtiene información de textos orales. •Infiere e interpreta información de textos orales. •Adecúa, organiza y desarrolla el texto de forma coherente y cohesionada. •Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica. •Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores. •Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto del texto oral. Recupera información explícita de los textos orales que escucha (nombres de personas y personajes, acciones, hechos, lugares y fechas) y que presentan vocabulario de uso frecuente. Dice de qué trata el texto y cuál es su propósito comunicativo; para ello, se apoya en la información recurrente del texto y en su experiencia. Deduce características implícitas de personas, personajes, animales, objetos, hechos y lugares, o el significado de palabras y expresiones según el contexto, así como relaciones lógicas entre las ideas del texto, como causa-efecto y semejanza-diferencia, a partir de información explícita del mismo. Explica acciones concretas de personas y personajes relacionando recursos verbales y no verbales, a partir de su experiencia. Adecúa su texto oral a la situación comunicativa y a sus interlocutores considerando el propósito comunicativo, utilizando recursos no verbales (gestos y movimientos corporales) y recurriendo a su experiencia y tipo textual. Expresa oralmente ideas y emociones en torno a un tema, aunque en ocasiones puede reiterar información innecesariamente. Establece relaciones lógicas entre ellas (en especial, de adición, secuencia y causa), a través de algunos conectores. Incorpora un vocabulario de uso frecuente. Emplea recursos no verbales (gestos y movimientos corporales) y paraverbales (pronunciación entendible) para apoyar lo que dice en situaciones de comunicación no formal. Participa en diversos intercambios orales formulando preguntas sobre lo que le interesa saber, dando respuestas y haciendo comentarios relacionados con el tema. Recurre a Planificaran y Comunicarán su indagación a quién va dirigido su texto y qué van a escribir, compartirán al final con sus amigos y familiares. Escribe un texto donde señala, paso a paso, el proceso de indagación de su experimento. Para ello, planifica la escritura del texto teniendo en cuenta a quién está dirigido. Luego, escribe el borrador de su texto describiendo qué realizó en cada paso del método científico. Después, evalúa el texto escrito y escribe la versión final de su texto considerando los siguientes criterios:
- El texto tiene título.
- Usa mayúsculas al inicio y punto al final de cada oración.
- Identifica para qué y para quién escribe el texto.
- Explica la secuencia de la indagación usando conectores de secuencia: primero, luego y finalmente.
- Registra la pregunta, la hipótesis y los datos de la experimentación.
- Escribe los resultados de la indagación. Presenta a su familia, y de manera creativa, una actividad que disfruta realizar en su tiempo libre, por lo que acoge sus intervenciones con respeto, aun si no está de acuerdo. Luego, evalúa su presentación mediante los siguientes criterios:
- Identifiqué una actividad que me gustó mucho y la adapté de acuerdo al lugar donde vivo.
- Expresé mis ideas en forma clara utilizando los conectores de secuencia: primero, luego y después. Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica información explícita, infiere e interpreta hechos y temas. Desarrolla sus ideas manteniéndose, por lo general, en el tema; utiliza algunos conectores, así como vocabulario de uso frecuente. Su pronunciación es entendible 17 y se apoya en recursos no verbales y paraverbales. Se expresa adecuándose a su propósito comunicativo, interlocutores y contexto. En un intercambio, participa y responde en forma pertinente a lo que le dicen. Reflexiona sobre textos escuchados a partir de sus conocimientos y experiencia. Organiza la información a partir de su indagación comprobando su hipótesis en su experimento desarrollado previo a su redacción. Redacta sus conclusiones en su primer borrador a partir de su experimento, haciendo uso de recursos ortográficos (mayúscula, el punto final). Y Relaciona los conectores (primero, luego y finalmente) de uso frecuente con su idea al escribir sus conclusiones a partir de su experimento EVIDENCIA A EVALUAR VIDEO-AUDIO
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NOMBRE DE LA SESIÓN ¡Seguimos experimentando en nuestro tiempo libre! Descubrimos cómo la masa influye en
nuestro experimento.
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Y CAPACIDADES DESEMPEÑO PROPÓSITO EVIDENCIA ESTANDAR
CRITERIO PARA
EVALUAR LA
EVIDENCIA
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nuestro experimento.
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Y CAPACIDADES
DESEMPEÑO PROPÓSITO EVIDENCIA ESTANDAR CRITERIO PARA
EVALUAR LA
EVIDENCIA
Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos.
- Problematiza situaciones para hacer indagación: plantear preguntas sobre hechos y fenómenos naturales; interpretar situaciones y formular hipótesis.
- Diseña estrategias para hacer indagación: proponer actividades que permitan construir un procedimiento; seleccionar materiales, instrumentos e -Hace preguntas que buscan la descripción de las características de los hechos, fenómenos u objetos naturales y tecnológicos que explora y observa en su entorno. Propone posibles respuestas basándose en el reconocimiento de regularidades 48 identificadas en su experiencia. -Propone acciones que le permiten responder a la pregunta y las ordena secuencialmente; selecciona los materiales, instrumentos y herramientas necesarios para explorar, observar y recoger datos sobre los hechos, fenómenos u objetos naturales o tecnológicos. -Obtiene y registra datos, a partir de las acciones que realizó para responder a la pregunta. Utiliza algunos organizadores de in- formación o representa los datos mediante dibujos o sus primeras formas de escritura. -Compara y establece si hay diferencia entre la respuesta que propuso y los datos o la información obtenida en su observación o experimentación. Elabora sus conclusiones. Elaboraren sus conclusiones a partir del experimento que realizaron la semana pasada y comunicarán su indagación, que compartirá al final con sus amigos y familiares. Escribe un texto donde señala, paso a paso, el proceso de indagación de su experimento. Para ello, planifica la escritura del texto teniendo en cuenta a quién está dirigido. Luego, escribe el borrador de su texto describiendo qué realizó en cada paso del método científico. Después, evalúa el texto escrito y escribe la versión final de su texto considerando los siguientes criterios: - El texto tiene título. - Usa mayúsculas al inicio y punto al final de cada oración. - Identifica para qué y para quién escribe el texto. - Explica la secuencia de la indagación usando conectores de secuencia: primero, luego y finalmente. - Registra la pregunta, la hipótesis y los datos de la experimentación. - Escribe los resultados de la indagación. - Indaga al explorar objetos o fenómenos, al hacer preguntas, proponer posibles respuesta y activi- dades para obtener información sobre las características y relaciones que establece sobre estos. -Sigue un procedimiento para observar, manipular, describir y comparar sus ensayos y los utiliza para elaborar conclusiones. -Expresa en forma oral, escrita o gráfica lo realizado, aprendido y las dificultades de su indagación. Interpreta sus conclusiones a partir del experimento realizado con apoyo de su docente y padres de familia. Valida las posibles respuestas (hipotesis) en la demostración de su investigación, permitiéndole tener conclusiones a partir de la demostración a sus familiares. Expresa de formar clara las limitaciones y
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información para comprobar o refutar las hipótesis. Genera y registra datos e información: obtener, organizar y registrar datos fiables en función de las variables, utilizando instrumentos y diversas técnicas que permitan comprobar o refutar las hipótesis.
- (^) logros de su experimento en un gráfico de barras, tabla de doble entrada , otro en su entorno familiar. EVIDENCIA A EVALUAR
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Y CAPACIDADES DESEMPEÑO PROPÓSITO EVIDENCIA ESTANDAR
CRITERIO PARA
EVALUAR LA
EVIDENCIA
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NOMBRE DE LA SESIÓN ¡Seguimos experimentando en nuestro tiempo libre! Descubrimos cómo la masa influye en
nuestro experimento.
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Y CAPACIDADES
DESEMPEÑO PROPÓSITO EVIDENCIA ESTANDAR CRITERIO PARA
EVALUAR LA
EVIDENCIA
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CIENCIA Y TECNOLOGIA
Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos.
- Problematiza situaciones para hacer indagación: plantear preguntas sobre hechos y fenómenos naturales; interpretar situaciones y formular hipótesis.
- Diseña estrategias para hacer indagación: proponer actividades que permitan construir un procedimiento; seleccionar materiales, instrumentos e información para comprobar o refutar las hipótesis. Genera y registra datos e información: obtener, organizar y registrar datos fiables en función de las variables, utilizando instrumentos y diversas técnicas -Hace preguntas que buscan la descripción de las características de los hechos, fenómenos u objetos naturales y tecnológicos que explora y observa en su entorno. Propone posibles respuestas basándose en el reconocimiento de regularidades 48 identificadas en su experiencia. -Propone acciones que le permiten responder a la pregunta y las ordena secuencialmente; selecciona los materiales, instrumentos y herramientas necesarios para explorar, observar y recoger datos sobre los hechos, fenómenos u objetos naturales o tecnológicos. -Obtiene y registra datos, a partir de las acciones que realizó para responder a la pregunta. Utiliza algunos organizadores de in- formación o representa los datos mediante dibujos o sus primeras formas de escritura. -Compara y establece si hay diferencia entre la respuesta que propuso y los datos o la información obtenida en su observación o experimentación. Elabora sus conclusiones. - Elaboraren sus conclusiones a partir del experimento que realizaron la semana pasada y comunicarán su indagación, que compartirá al final con sus amigos y familiares. Escribe un texto donde señala, paso a paso, el proceso de indagación de su experimento. Para ello, planifica la escritura del texto teniendo en cuenta a quién está dirigido. Luego, escribe el borrador de su texto describiendo qué realizó en cada paso del método científico. Después, evalúa el texto escrito y escribe la versión final de su texto considerando los siguientes criterios: - El texto tiene título. - Usa mayúsculas al inicio y punto al final de cada oración. - Identifica para qué y para quién escribe el texto. - Explica la secuencia de la indagación usando conectores de secuencia: primero, luego y finalmente. - Registra la pregunta, la hipótesis y los datos de la experimentación. - Escribe los resultados de la indagación. - Indaga al explorar objetos o fenómenos, al hacer preguntas, proponer posibles respuesta y activi- dades para obtener información sobre las características y relaciones que establece sobre estos. -Sigue un procedimiento para observar, manipular, describir y comparar sus ensayos y los utiliza para elaborar conclusiones. -Expresa en forma oral, escrita o gráfica lo realizado, aprendido y las dificultades de su indagación. Interpreta sus conclusiones a partir del experimento realizado con apoyo de su docente y padres de familia. Valida las posibles respuestas (hipotesis) en la demostración de su investigación, permitiéndole tener conclusiones a partir de la demostración a sus familiares. Expresa de formar clara las limitaciones y logros de su experimento en un gráfico de barras, tabla de doble entrada , otro en su entorno familiar. EVIDENCIA A EVALUAR
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