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Practica 1. Tema 1: La situación lingüística actual en español.
ORIENTACIONES GENERALES PARA LA ELABORACIÓN DE UN TRABAJO ACADÉMICO
(Complemento práctico para la realización del trabajo presentado en la primera clase teórica y que conforma el primer tema de la asignatura).
1. ASPECTOS FORMALES QUE DEBEN TENERSE EN CUENTA - Papel: Folios blancos (DlNA4): se podrá escribir a doble cara cuando el procedimiento de impresión lo permita. - (^) Tipo de letra y el color de la tinta: Tinta negra; a partir de una letra básica, se utilizará el subrayado, la cursiva y la negrita en sus funciones propias. - Espacios en blanco: Márgenes: 2,5 cm. por cada lado (los márgenes izquierdo e inferior pueden incrementarse ligeramente) Sangrados Líneas de separación de capítulo y apartados Espacio interlineal adecuado para la lectura - Titulares Tamaño y aspecto idéntico para los titulares de la misma importancia Cabecera de página Pies de página Inserción de tablas, cuadros, gráficos, fotografías,... Citas textuales 2. ESTRUCTURA EXTERNA
- Portada: Página de presentación del trabajo; su diseño ha de ser elegante, pero sencillo. Debe contener tres elementos fundamentales: Membrete que identifica al Centro y a la materia (Parte superior izquierda) Título del trabajo (parte central) Datos del autor o de los autores (posición inferior derecha)
Ejemplo:
Universidad de Alicante
Facultad de Filología
Asignatura: Lengua española
Curso: 2010-
TÍTULO DEL TRABAJO
(CENTRADO)
TAMAÑO: 20/
Nombre y apellidos
(Estos en mayúsculas)
Opcional: dirección electrónica
Curso y grupo
Fecha
3. ÍNDICE
- La segunda página del trabajo incluirá un índice de los apartados del mismo.
- El índice nos informa del esquema general del trabajo. Se deberá utilizar un sistema uniforme de numeración para los apartados, además de indicar la página en que comienza cada uno.
- Justificado a la izquierda
- La numeración de epígrafes y subepígrafes empezará por 1 (nunca por 0)
- Se organizará del siguiente modo:
- El epígrafe principal irá en versales
- El subepígrafe en negrita y minúsculas
- El siguiente en cursiva y minúsculas
- El siguiente en redondilla
- Se colocará una línea de puntos suspensivos y el número de la primera página del epígrafe
Ejemplo
1. LAS PALABRAS COMPUESTAS…………….……….…… 12 1.1. Fundamentos metodológicos…..…………………… 1.1.1 Léxico simple y complejo…………..……………. 28 1.1.1.1. Léxico simple ……………………………… 4. BIBLIOGRAFÍA - Se coloca al final del trabajo, ordenada alfabéticamente por el apellido del autor. - El apellido se pondrá en mayúscula y sólo se indicará la inicial del nombre. - Hay diferencias entre libros, artículos, diccionarios y textos electrónicos
LIBRO
Apellido/s en mayúscula e inicial del nombre
Si se tienen varios textos del mismo autor:
ordenados cronológicamente desde el más antiguo.
Se colocará una raya en el lugar del nombre.
Si hay varios autores, se repetirá.
A continuación, entre paréntesis, la fecha de edición.
Si tenemos varias obras del mismo autor y del mismo año, se colocará una letra minúscula
detrás de la fecha
Título del libro en cursiva
Lugar de edición y editorial
(*) Si hay varios autores: hasta tres se ponen los apellidos e inicial del nombre, a partir de tres se
puede poner:
El apellido del primer autor y la inicial del nombre y a continuación ‘Y OTROS’
Utilizar la abreviatura de Varios Autores: VV.AA.
ARTÍCULO
Apellido/s del autor/es en mayúscula e inicial del nombre
(Ver Varios Autores)
Título del artículo entre comillas y sin cursiva
Revista especializada en la que aparece en cursiva
(ver Abreviaturas)
Número de dicha revista. Debe colocarse la numeración tal y como aparece en la revista: Números
romanos, indicación de orden, número de volumen (Vol)…
Páginas que ocupa dicho artículo. Puede emplearse la abreviatura ‘pags’ o ‘pp’
DICCIONARIO
Igual que el libro pero indicando, en caso necesario, la entidad que publica dicho diccionario
TEXTOS ELECTRÓNICOS Aunque no hay una normativa fija para este tipo de textos, dada su novedad, sí hay algunas recomendaciones que se deducen de las nuevas ‘bibliografías virtuales’:
se coloca detrás de la bibliografía ‘en papel’ se coloca ordenada alfabéticamente por la primera letra de la dirección, después de la identificación digital (http:// )
Veamos algunos ejemplos:
LIBRO
ALARCOS LLORACH, E. (1994): Gramática de la lengua española , Madrid, Espasa-Calpe
GÓMEZ TORREGO, L. (1996ª): Ejercicios de gramática normativa (I) , Madrid, Arco-Libros.
--------------- (1996b): Ejercicios de gramática normativa (II) , Madrid, Arco-Libros
ARTÍCULO ALBA de DIEGO V. y J. SÁNCHEZ LOBATO(1980): “Tratamientos de cortesía en la lengua hablada. Aspectos sociolingüísticos”, BRAE , LX, pp. 95-
DICCIONARIO REAL ACADEMIA ESPAÑOLA, (2002), Diccionario de la lengua española, Madrid, Espasa-Calpe
TEXTO ELECTRÓNICO http://cvc.cervantes.es http://www.rae.es http://ucm.es/info/especulo/cajetin
Documento con autor y título
RARO, Juan José de (1999): “El estilo en las citas de recursos electrónicos” en Aracnet, publicación
de entomología, n° l. España. [Artículo en línea] Disponible desde Internet en http:/
entornologia.rediris.es/aracnet/nurn1 / estil9.html [con acceso el 4/11/02]
Documentos sin referencias:
<http://www.elcastellano.orgldiccio.html > [con acceso el 22/IX/03]
<http://www.rincondelvago.com > [con acceso el 22/IX/2003]/
Citas de un CD-ROM:
VV. AA. (2000): “Julio César” en Enciclopedia Microsoft Encarta.
[Enciclopedia en CD-ROM]
5. ABREVIATURAS
Cuando en un trabajo se utilizan abreviaturas referentes a revistas especializadas, siglas de entidades, etc… debe colocarse un índice de abreviaturas que permita reconocer e identificar dichas publicaciones.
Se colocan como exponentes numéricos junto a la noción, autor o texto que deseemos aclarar y deben ser correlativas a lo largo del texto. El procesador de texto las coloca al final de la página, con tamañao de letra diferente Si nuestro texto tiene varios capítulos, pueden empezar de nuevo en cada capítulo
Barra de Herramientas→Referencia→Nota al pie
7. PARTES FUNDAMENTALES DE UN TABAJO ACADÉMICO
Introducción: En una breve exposición inicial se incluirán los puntos de partida para abordar el trabajo, el objetivo del mismo y la metodología empleada. No debe de ir numerada.
Cuerpo: El cuerpo del trabajo incluirá los distintos capítulos, apartados y subapartados que previamente se hayan diseñado para ordenar con un criterio lógico los contenidos del trabajo. El orden del cuerpo del trabajo puede responder a un guión planteado por el director del trabajo o depender de las características de la información obtenida.
Conclusiones: La parte final del trabajo servirá para ofrecer un breve resumen de las principales conclusiones del trabajo, acompañadas de una valoración personal y crítica.
Apéndices: Cuando el trabajo lo precise, podrá incorporar uno omás apéndices complementarios destinados a incluir glosario de términos, tablas, gráficos, documentos,...que no se hayan intercalado dentro del cuerpo del mismo.
8. FASES PARA LA ELABORACIÓN - Determinación del tema - Búsqueda de información - Selección y ordenación de los datos obtenidos - Redacción inicial: borrador - Redacción definitiva - Maquetación: revisión del la tipografía, los márgenes, los titulares, la paginación,.... - Revisión de la expresión y de la ortografía
- Como Elaborar un trabajo académico
¿Qué es? Todo estudiante se enfrenta alguna vez a la realización de algún trabajo académico, monografía o trabajo de investigación. Muchos profesores prefieren evaluar a sus alumnos a través de un trabajo, y una buena parte de los planes de estudio prevén la realización de un trabajo de fin de carrera donde el estudiante aplique el conjunto de los conocimientos adquiridos a través de su periodo de formación en la universidad. Se trata, pues, de una práctica fundamental en la vida académica.
Este tipo de escrito presenta unas características particulares:
- Extensión: los trabajos parciales suelen tener una extensión de entre 10 y 40 páginas; los trabajos de investigación de fin de carrera o “tesinas” de doctorado suelen tener unas 100 (a veces más); las tesis doctorales, evidentemente, son mucho más extensas.
- Originalidad: un trabajo académico debe ser el resultado de una investigación personal sobre un tema determinado; por consiguiente: o no puedes basarte sólo en tus conocimientos; también debes documentarte consultando diversas fuentes: libros, periódicos, revistas especializadas, etc. ,no puedes limitarte a copiar otros libros o trabajos; las fuentes son sólo la base necesaria para construir una reflexión o llegar a una conclusión personal. Debes citar las fuentes que has utilizado en tu investigación, y no presentar como propias las ideas ajenas.
- Claridad en la expresión y utilización del léxico propio de la especialidad.
A. El trabajo debe estar centrado en el tema propuesto y abordar sus aspectos más importantes (o al menos,
justificar de forma satisfactoria por qué algunos de estos aspectos se dejan de lado). Esto supone demostrar: conocimiento y comprensión del tema en cuestión; capacidad para orientar el trabajo hacia un objetivo concreto; habilidad para establecer conexiones entre la teoría y los ejemplos o casos concretos.
B. Utilización de fuentes secundarias y primarias. Los trabajos deben ser el resultado de la consulta de fuentes secundarias (obras de otros autores) o primarias (datos electorales, estadísticos, discursos, leyes, etcétera). Se debe ser capaz de:
leer con espíritu crítico, de forma que no se acepte algo como incuestionable sólo por el hecho de haber sido publicado. Nunca hay un único criterio ni un único factor explicativo a la hora de analizar un fenómeno complejo;
entender el contenido de lo que se está leyendo y cómo se relaciona con el resto del material consultado para el desarrollo del trabajo; encontrar, utilizar e interpretar datos que sirvan como punto de apoyo de los argumentos y afirmaciones que se realicen a lo largo del trabajo.
C. El trabajo debe contener una argumentación razonada. Las diferentes fuentes primarias y secundarias que se utilizan para elaborar un trabajo no tienen demasiado valor por sí solas. Lo adquieren al ser utilizadas para desarrollar un argumento, un punto de vista, o para describir un tema a partir de una estructura sistemática. No se trata de asumir posiciones o defender una opinión personal, sino de analizar de forma sistemática los diferentes aspectos de una cuestión. Los conceptos utilizados deben estar definidos y las afirmaciones que se realicen deben estar apoyadas en datos relevantes. Como se ha mencionado anteriormente, un trabajo académico puede plantearse diferentes objetivos, que se deberán mencionar en la introducción. En parte, lo que se espera de un trabajo y la evaluación dependen del grado en que se haya conseguido de manera satisfactoria el objetivo que el autor del trabajo se marca al comienzo del mismo.” Anduiza Perea, Eva; Méndez Lago, Mónica. Guía práctica 1: elaboración de trabajos. Universidad de Murcia. Área de ciencia política y de la administración (s.f.)
- ¿Para qué sirve? Un trabajo académico presenta el resultado de una investigación; por consiguiente, demuestra la capacidad de investigar, reflexionar en profundidad sobre un tema, estructurarlo, presentarlo y demostrar interés por la materia de estudio. También es un ejercicio
También puede ser de gran utilizad realizar una consulta en un buscador de Internet , como Google, mediante palabras clave relacionadas con el tema de que se trate. Si es posible, también puede ser muy productivo buscar páginas en otros idiomas, ya que se pueden obtener resultados relacionados con el estado de la investigación sobre ese tema en diferentes lugares del mundo. Muchas universidades o investigadores divulgan sus trabajos a través de la red, de modo que cabe afirmar que la búsqueda en Internet es imprescindible para realizar un trabajo académico de cierta entidad. La bibliografía sirve para diferentes propósitos en la realización de los trabajos:
- La consulta de obras de otros autores permite delimitar el tema objeto de estudio.
- Proporciona información sobre la forma en que ha sido estudiado ese tema: conceptos utilizados, explicaciones proporcionadas, enfoques teóricos usados, métodos de análisis aplicados.
- Facilita datos y argumentos interesantes para apoyar nuestras propias afirmaciones a lo largo del trabajo. 3. Delimitación del tema: Delimitar un tema implica seleccionar un aspecto del mismo que pueda ser abarcado con seriedad en un trabajo académico. Las investigaciones poco delimitadas son, en la mayoría de casos, muy peligrosas, ya que se suelen limitar a reseñar nombres, corrientes u opiniones sin aportar nada nuevo, o avanzan en diversas direcciones sin relación aparente y sin objetivo claro. - Ejemplo de acotación de un tema: Geología -> Vulcanología -> Los volcanes en la península Ibérica-> Vestigios de las actividades sísmicas de la Garrotxa.
- Ejemplo de tema demasiado general: El símbolo en el pensamiento contemporáneo. Símbolo es un término que cambia de significado según los autores o las tendencias de estudio. Un trabajo con ese título exigiría, por tanto, una exhaustivo análisis, descripción y explicación de lo que entendemos por símbolo y rastrearlo nada menos que en todo el pensamiento contemporáneo. En la práctica, la delimitación del tema se materializa en la elección de un título, una introducción/ contextualización y un índice. En otras palabras, escribir cuanto antes el índice como hipótesis de trabajo sirve para definir el objeto de estudio y la tesis que se quiere demostrar.
4. La tesis : Generalmente, se espera que un trabajo académico no se limite a exponer una información;
se trata de realizar alguna aportación, esto es, de defender una tesis , seleccionando un material y presentándolo en un orden lógico que demuestre y clarifique un determinado punto de vista sobre el tema. Una buena forma de presentar los puntos principales del trabajo consiste en situarlos en ciertos lugares clave del mismo:
- (^) al final de la introducción se introduce la tesis que se pretende demostrar al principio de cada uno de los párrafos o apartados del trabajo, se anuncia el subtema que se va a desarrollar. De esta forma, el lector dispone de un “esquema lógico” que le permite orientarse en la lectura del trabajo y seguir el razonamiento del autor del mismo. Para el autor, la tesis:
- Sirve como herramienta de planificación.
- (^) Ayuda a determinar el enfoque del tema y a clarificar las relaciones entre las ideas.
- Traza el camino donde se pueden ir insertando las diversas afirmaciones parciales, o aspectos parciales del tema, que progresivamente conducirán a la demostración de la tesis.
- Anticipa aspectos del tema y proporciona un hilo conductor a través de los diferentes bloques de información. Para el lector, la tesis:
- Sirve como guía para orientarse en la lectura del trabajo
- Mantiene su interés en la argumentación
- Le ayuda a identificar las ideas principales
5. Elaboración del índice: Uno de los primeros pasos para empezar a trabajar, una vez hallado el título (resultado de la delimitación del tema) y apuntada la tesis que pretendemos defender, es elaborar un índice provisional. Según vaya avanzando el trabajo, ese índice hipotético se irá modificando, pero es aconsejable contar con él casi desde el principio como plan de trabajo provisional que orientará nuestra búsqueda. 6. Lectura y recopilación de materiales. Durante todo el proceso de lectura de los materiales que has recogido:
- Toma apuntes sobre ideas relacionadas con tu trabajo, o datos que puedas utilizar más tarde.
- Selecciona las citas que utilizarás para reforzar tus comentarios.
7. Organización de la información. La organización del material y las ideas que se han obtenido o
generado durante la fase de investigación es fundamental para llegar a realizar un buen trabajo. Las ideas, reunidas por medio de una lista, un mapa conceptual o la escritura libre se tienen que ordenar para poder construir un discurso. Se trata de reunir y dividir las ideas en grupos, de modo que cada grupo de ideas corresponda a una parte unitaria de nuestro texto. Cada uno de estos grupos tiene que estar organizado y subdividido en subgrupos: con este procedimiento se construye un mapa de ideas, cuyos elementos se presentan en un orden jerárquico. Una vez se han reunido las ideas en grupos y subgrupos, el contenido de nuestro texto resulta más claro y podemos redactar un esquema, que nos guiará en la redacción.
8. Revisión de la tesis. Tanto la estructura del índice como la redacción de la tesis deben someterse a varias revisiones durante todo el proceso de elaboración del trabajo, ya que cada nuevo elemento que se incorpora puede modificar el resultado final o la coherencia del conjunto. 2. La textualización 2.1. Estructura básica del trabajo o monografía 2.2. Primer borrador 2.3. Segundo borrador 2.4. Documentación 2.5. Revisión final del trabajo
CÓMO SE HACE
. Aspectos formales
2.1. Estructura básica del trabajo o monografía. En el entorno universitario, la envergadura de los trabajos académicos y las facilidades que ofrecen los procesadores de textos permiten que la fase de textualización sea paralela a la de planificación. De hecho, es recomendable que así sea, ya que, una vez establecidas las hipótesis de trabajo y el índice, el texto se pueden ir tejiendo y destejiendo a medida que se incorporan nuevas lecturas o nuevas informaciones.
2.2. Primer borrador. El proceso de textualización se inicia con la redacción de un primer borrador o primera versión, que puede ser espontáneo y no requiere detenerse a revisar o ampliar el material escrito. Esto se hará más adelante.
Revisión del primer borrador: Una vez se da por terminado el primer borrador, es necesaria una revisión del mismo. Durante esta fase de revisión, hay que tener en cuenta la ordenación de las ideas, la claridad del escrito, la estructura de los párrafos, etc.
• Claridad: deben planificarse cuidadosamente en su estructura y usar términos precisos y exactos:
terminología científica
• Objetividad: los datos contenidos en un texto académico deben ser verificables, derivados de la
realidad empírica.
• rasgos de los textos científico-técnicos en general.
• ¿Cómo se hace un texto académico?
Un texto académico, como ya dijimos antes, utiliza estructuras y estrategias de otros tipos de textos, adaptándolas a sus finalidades. Fundamentalmente, en un texto académico encontramos estrategias descriptivas, expositivas y argumentativas
La descripción técnica La descripción en general sirve para presentar la realidad circundante por medio del lenguaje. Por medio de la descripción se presentan datos y características de los objetos. En un texto académico sólo se admiten datos objetivos y comprobados.
Finalidad: -Dar a conocer un objeto, sus partes, propiedades y funcionamiento.
Elementos:
• precisión y objetividad en la observación,
claridad en la exposición. Lógica en la presentación. Recursos:
• Vocabulario científico: Uso del lenguaje con valor denotativo y palabras técnicas
Verbos en presente Adjetivación precisa Uso de elementos deícticos y locativos espacio-temporales Uso optativo de la analogía Estructura: - Definición del objeto (sobre la definición, ver texto expositivo)
Morfología Partes Propiedades Cualidades
La exposición académica: Una exposición es un tipo de discurso cuya finalidad es presentar y explicar un tema cualquiera de forma clara y ordenada. Es la base del discurso académico pues pretende transmitir la experiencia y el saber científico o cultural.
Un texto expositivo tiene como objeto proporcionar una explicación a un problema de conocimiento. De ahí su orden lógico y no descriptivo: La exposición parte de una idea central o hipótesis y presenta unos hechos en ordenación lógica. Una secuencia expositiva debe realizar dos funciones: señalar cuál es el problema y desarrollar la solución. Su estructura debe mostrar el orden del razonamiento.
En realidad el texto explicativo responde al esquema clásico en tres fases:
FASE DE CUESTIONAMIENTO + FASE RESOLUTIVA + FASE CONCLUSIVA
PROCEDIMIENTOS DE LA ACTIVIDAD EXPLICATIVA.
1. definición : consiste en la delimitación del problema. Al objeto que se quiere definir se le atribuyen
características que lo identifican como perteneciente a una clase. Son frecuentes las expresiones verbales del tipo: se llama, se refiere a, se define como, está constituido por, contiene, etc.
Ejemplo: “ Los ordenadores son dispositivos electrónicos automáticos que realizan tareas complejas dividiéndolas en otras más sencillas que resuelven con rapidez. Todos los ordenadores tienen cuatro partes básicas, llamadas unidades:...” (El gran libro de consultas de EL PAÍS). Son especialmente condenables expresiones como “es donde “, “es cuando” en el cuerpo de una definición. Ejemplo: La lengua es donde los signos se relacionan”
2. clasificación: Según los criterios establecidos, se agrupan los objetos o conceptos en clases o
categorías. Ejemplo: “Los dos sistemas de navegación por satélite de alcance global (GNSS) existentes en la actualidad son: El conocido como sistema americano GPS (Global Positioning System). El sistema ruso denominado GLONASS (Global Navigation Satellite System). (Revista de Ingeniería Aeronáutica y Astronáutica)
3. reformulación : Sirve para expresar de forma más comprensible algo que se ha nombrado en
términos específicos. Es un procedimiento redundante pero imprescindible para fijar conceptos y hacerlos comprensibles. Ejemplo: “ La rosácea es una enfermedad cutánea crónica y suele manifestarse en la cara, aunque en algunas ocasiones –las menos- los síntomas se concentran en el cuello, tronco, brazos y piernas. Suele cursar en brotes, es decir, los síntomas pueden surgir y desaparecer, pero tienden a agravarse con el paso de los años.” (Salud mujer PRONTO)
4. ejemplificación : Mediante los ejemplos se acercan a la experiencia del lector formulaciones que
de otra manera podrían resultar abstractas o lejanas. Ejemplo: “ unidades de entrada, por ejemplo el teclado, que proporciona información al ordenador; unidad de salida, por ejemplo, el monitor, que muestra los resultados” (El gran libro de consultas de EL PAÍS)
5. analogía : Mediante el uso de comparaciones se ponen en relación los objetos explicados o
definidos con otros de distinto campo con los que mantienen algún tipo de relación de semejanza. Ejemplo: La hemoglobina de nuestra sangre es una molécula de proteína. Está formada por cadenas más pequeñas y cada una de ellas contiene un número determinado de átomos dispuestos de acuerdo a un modelo preciso: cuatro cadenas que se enrollan unas con otras para formar una estructura globular tridimensional (comparación)…se parece a un denso arbusto espinoso (Dawkins:1988, El gen egoísta, 18-19)
- citación: Consiste en traer a la explicación voces expertas que confirmen y den credibilidad al planteamiento explicativo. Ejemplo: “En opinión de Bruno Comby, autor del libro «Control del estrés» (Ediciones Mensajero), la superación de un cuadro crónico pasa por la alteración de los elementos que lo desencadenan” (Revista Woman)
PROCEDIMIENTOS LINGÜÍSTICOS DE LA EXPLICACIÓN
1. Núcleo clasificador: S + es + SN o S + tiene + SN
“La rosácea es...”La sangre es una suspensión de células...”Estos sistemas tienen una primera característica diferenciadora...”
2. Uso de léxico específico
La utilización de un léxico específico depende del tema pero, sobre todo, del nivel explicativo en que nos encontremos. En cualquier caso, se trata de la utilización de un vocabulario con el menor grado posible de ambigüedad, preciso, objetivo y claro. La aparición de tecnicismos viene impuesto por la materia tratada. “sales minerales, ácidos, lactosa, bacterias, peristaltismo, proteínas...”
3. Verbos en presente de indicativo
Colocan la explicación en las coordenadas enunciativas compartidas por los interlocutores, pero también sirve para darle valor intemporal y universal a la explicación. “los beneficios son..” “Se pueden realizar” ”Sólo se conoce una”
4. Subordinación sustantiva y adjetiva.
La estructuración sintáctica está determinada por el proceso explicativo que define la secuencia. Son frecuentes las subordinadas adjetivas -explicativas o especificativas- cuyo sentido coincide
La reseña y el resumen: Géneros que sirven para hablar de otros textos El resumen : consiste en captar las ideas esenciales, el núcleo de contenido de otro texto que no ha escrito uno mismo. Objetivos:
• Atraer la atención
• Dar información
• Hacer accesible lo esencial
Contenidos:
• Esbozo del contenido + conclusiones
• Fidelidad a la información original
• Si son experiencias prácticas: método + resultados
• Modo en que se trata la materia: sucinto, detallado, teórico.
Presentación:
• Serie coherente de frases
• Palabras de uso corriente
• Ausencia de primera persona
• Sin citas ni referencias
• Evitar interrogantes y encomiásticos.
Método:
• Índice
• Anotaciones
• Esquema
• Omitir, condensar y generalizar
El abstract : Es un resumen en el que se anticipa o se presenta una investigación propia:
• Introducción ( contextualización del tema, objeto de estudio, objetivos, hipótesis y marco teórico).
Tipo textual predominante: expositivo
• Metodología (pruebas, experimentos, material de trabajo, tipo de análisis, variables). Tipo textual
predominante: descriptivo
• Resultados (no es imprescindible, del detalle al esbozo) Tipo textual predominante: expositivo
• Evaluación (valoración de los resultados) Recursos lingüísticos y léxicos: modo indicativo, verbos
en presente con valor intemporal + verbos en pretérito en la metodología. Tipo de verbos: describir, exponer, señalar, comentar, concluir, explicar, criticar, revisar. Ordenadores del discurso: en primer lugar, por un lado, en resumen, por otra parte.
• Estilo impersonal con sujeto no agente: este trabajo analiza
La reseña : Medio de valoración y enjuiciamiento crítico de publicaciones recientes. Añade un juicio valorativo. Objetivo: Extraer las informaciones más interesantes
• Presentarlas de forma selectiva y condensada
• Emitir una opinión crítica
Método: Fijarse en la información general del texto: título, subtítulo, índice. Dedicatoria, objetivos, público, conclusiones.
• Anotar por unidades de lectura (capítulos, partes) informaciones y reacciones. Síntesis al final.
• Reordenar las síntesis parciales según interés y dar una opinión conjunta de todo el libro.
• Uso de la técnica informativa
Aspectos formales:
• Autor, obra (traductor, prologuista, ilustrador), lugar, editorial, fecha, nº de páginas, dimensiones
y tipo de edición. Estructura:
• Introducción: contextualización del texto-fuente: la época, la obra en relación con otras del autor,
la disciplina. Objetivos.
• Resumen expositivo del texto-fuente: paráfrasis del texto original. Organización de la obra (capítulos,
secciones…). Síntesis. Citas de la obra literales o no: se dice, el autor comenta, recuerda, nos invita; en palabras de…
• Comentario crítico del texto-fuente: Intercalado. Aspectos que no cubren expectativas
• Conclusiones: evaluación general, verificación del cumplimiento de objetivos del texto-fuente.
Mención del destinatario. Aportes a la disciplina. Recursos:
• Reformuladores y ordenadores. Verbos: informa, señala, sostiene, explica, anticipa, sintentiza,
enumera, cuestiona, sugiere, relaciona…
• Indicadores de oposición y contraste: No obstante, sin embargo, aunque. Evaluativos: interesante,
riguroso, malo, bueno…
