Prácticas de Primeros Auxilios: Guía para Estudiantes de Medicina - Prof. Moreno, Esquemas y mapas conceptuales de Matemáticas

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FACULTAD DE MEDICINA HUMANA

UNIDAD ACADÉMICA DE CIENCIAS BÁSICAS

PROCEDIMIENTOS BÁSICOS EN MEDICINA

GUÍA DE PRÁCTICAS

LA MOLINA

2024 - II

Preparado por: Responsable: Dr. Guillermo Contreras Nogales Coordinadora: Dra. Kathy Rabanal Seminario Asignatura Salud Pública I Unidad Académica de Ciencias Básicas Facultad de Medicina Humana Universidad De San Martín de Porres Agosto 2024 ©Universidad de San Martín de Porres Jr. Las Calandrias N° 151 – 291, Santa Anita 15011, Lima-Perú

Signos Vitales: Frecuencia respiratoria, temperatura, pulso – oximetría. I. OBJETIVOS Los alumnos al final de la actividad adquieren los siguientes conocimientos, destrezas y actitudes:

• Conoce la importancia de la toma de signos vitales (temperatura, Frecuencia respiratoria)
• Interpreta valores anormales.
• Interpreta la lectura de un pulso-oxímetro. II. MATERIALES Cada alumno debe traer:
• Termómetro oral o rectal de mercurio. (01 por alumno)
• Los alumnos deberán traer reloj o cronometro.
• Pulso — oximetro.(opcional) III. METODOLOGÍA
• El docente realizará una explicación preliminar del tema, a fin de que los alumnos puedan participar en las actividades programadas.
• Durante 15 minutos se enseñará al alumno la técnica correcta de medición de temperatura oral, axilar.
• Se practicará entre los alumnos la técnica de medición de temperatura en grupos de a 2 alumnos
• Durante 30 minutos, se enseñará la técnica de medición de frecuencia respiratoria, explicando brevemente los valores o características anormales principales.
• Practica de medición de frecuencia respiratoria. DOCENTES: Dr. Hugo Martínez, Dra. María Neyra, Dra. Mabel Muñoz, Dra. Lucía Zúñiga, Dra. Iris Ledesma, Dr. Karina Torres, Dra. Kathy Rabanal

Signos Vitales II: Pulso, presión arterial I. OBJETIVOS Los alumnos al final de la actividad adquieren los siguientes conocimientos, destrezas y actitudes:

• Identificar y analizar el cumplimiento de los principios y fundamentos de la toma de Pulso y Presión Arterial
• Adquirir destreza con adecuado conocimiento en la toma de Pulso y Presión Arterial.
• Demostrar conocimientos teóricos y las técnicas correspondientes para manejar el Pulso y la Presión Arterial, representándolas e interpretándolas. II. MATERIALES Cada alumno debe traer:
• Esfingomanómetro de mercurio (Pueden utilizarse también esfingomanómetros aneroides).
• Estetoscopio.
• Reloj. III. METODOLOGÍA
• El docente realizará una explicación preliminar del tema, a fin de que los alumnos puedan ubicarse en el mismo y desarrollar la práctica.
• Durante 30 minutos los alumnos en parejas se tomarán el pulso y la presión arterial con la supervisión del profesor de práctica.
• Se realizará la práctica guiada de reconocimiento con el docent4e, a fin de identificar la técnica adecuada y aprender a realizar la forma correcta y el material óptimo para una buena toma de pulso y presión arterial. DOCENTES: Dr. Hugo Martínez, Dra. María Neyra, Dra. Mabel Muñoz, Dra. Lucía Zúñiga, Dra. Iris Ledesma, Dr. Karina Torres, Dra. Kathy Rabanal

EVALUACIÓN PRE HOSPITALARIA BÁSICA I, EVALUACIÓN Y MANEJO DEL

PACIENTE, MANEJO DE LAS VÍAS AÉREAS, TRAUMA TORÁCICO.

I. OBJETIVOS

Los alumnos al final de la actividad adquieren los siguientes conocimientos, destrezas y actitudes:

• Tiene conocimientos básicos de evaluación general en caso de trauma.
• Reconoce la anatomía básica de la vía aérea, y manejo inicial de las vías aéreas en caso de trauma.
• Identificación de tipo de trauma torácico. II. MATERIALES Material de práctica disponible en aula:
• Cánulas orofaríngeas y nasofaríngeas
• Bolsa de resucitación
• Maniquí de vía aérea. III. METODOLOGÍA
• El docente realizará una explicación preliminar del tema, a fin de que los alumnos puedan participar en las actividades programadas.
• Demostración de la evaluación sistémica y ordenada de la evaluación de las vías aéreas y tipos de trauma torácico.
• Práctica supervisada de las diferentes técnicas. Dinámica de grupo DOCENTES: Dr. Hugo Martínez, Dra. María Neyra, Dra. Mabel Muñoz, Dra. Lucía Zúñiga, Dra. Iris Ledesma, Dr. Karina Torres, Dra. Kathy Rabanal

REANIMACIÓN CARDIOPULMONAR BÁSICO

ASFIXIA Y ATRAGANTAMIENTO

MANIOBFRA DE HEINLICH

I. OBJETIVOS

Los alumnos al final de la actividad adquieren los siguientes conocimientos, destrezas y actitudes:

• Identificar cuáles son las lesiones o condiciones que pueden poner en peligro la vida del paciente.
• Conocer adecuadamente la evaluación del ABC en un politraumatizado.
• Reconocer síntomas y signos de atragantamiento y necesidad de maniobra Heimlich en paciente. II. MATERIALES Material disponible:
• Muñeco de reanimación III. METODOLOGÍA
• El docente realizará una explicación preliminar del tema, a fin de que los alumnos puedan ubicarse en el mismo y desarrollar las tareas.
• Durante 30 minutos los alumnos intercambian ideas con relación a los conceptos de la lectura, que el alumno vendrá leyendo presentando un resumen del mismo.
• Se realizará la práctica guiada con el docente, para identificar los signos de alarma, evaluación deI ABC y manejo inicial del politraumatizado.
• El docente formulará un cuestionario de 3 a 4 preguntas relacionadas a la lectura y a la práctica guiada, a fin de que el alumno fije los conceptos que se deben cumplir con los pacientes politraumatizados en los diferentes escenarios posibles.
• Se realizará un taller de 30 minutos, en el que se discutirá y unificará criterios relacionados con el manejo del ABC.
• Realizar maniobra Heimlich en muñeco de reanimación.
• Al finalizar la actividad los alumnos en forma grupal presentarán un informe de la práctica para la calificación correspondiente, que el docente informará en la siguiente práctica como parte de la evaluación continua. DOCENTES: Dr. Hugo Martínez, Dra. María Neyra, Dra. Mabel Muñoz, Dra. Lucía Zúñiga, Dra. Iris Ledesma, Dr. Karina Torres, Dra. Kathy Rabanal

LAVADO DE MANOS – MANEJO DE HERIDAS

I. OBJETIVOS

Los alumnos al final de la actividad adquieren los siguientes conocimientos, destrezas y actitudes:

• Prevenir la aparición de las infecciones nosocomiales y evitar las infecciones cruzadas.
• Analiza la aplicación del lavado de manos, bajo el enfoque de bioseguridad en todos los niveles de atención de salud.
• Aprenden medidas iniciales de curación de heridas II. MATERIALES Material disponible:
• Artículos
• Surtidor de Agua.
• Jabón normal (con dispensador automático). Toalla de papel.
• Jabón antiséptico: hibiscrub ó betadine de lavado (con dispensador automático).
• Depósito para desechos Cada alumno traerá:
• Equipo de curación que contenga: 1 pinza anatómica, 1 pinza quirúrgica, 1 tijera. Guantes estériles
• Suero fisiológico (Cloruro de sodio 9 %) Guantes estériles.
• Apósitos, Vendas elásticas, Ligadura III. METODOLOGÍA
• El docente realizará una explicación preliminar del tema, a fin de que los alumnos puedan participar en la actividad programada.
• Durante 30 minutos los alumnos intercambian ideas con relación a los conceptos de la teoria, que el alumno vendrá leyendo
• Se realizará practica dirigida por 60 minutos, en el que se mostrara la forma correcta del lavado de manos, manejo de heridas con asepsia y antisepsia, así como del correcto manejo de las hemorragias para un adecuado control de las mismas.
• Al finalizar la actividad los alumnos en forma grupal explicaran los aspectos mas importantes de lo aprendido en la practica.
• Aplica la técnica adecuada para uso de DEA. DOCENTES: Dr. Hugo Martínez, Dra. María Neyra, Dra. Mabel Muñoz, Dra. Lucía Zúñiga, Dra. Iris Ledesma, Dr. Karina Torres, Dra. Kathy Rabanal

ATENCIÓN INICIAL DEL POLITRAUMATIZADO

I. OBJETIVOS

Los alumnos al final de la actividad adquieren los siguientes conocimientos, destrezas y actitudes:

• Tiene conocimientos básicos de evaluación general en caso de trauma.
• Reconoce anatomía básica de la vía aérea, y manejo inicial de las vías aéreas en caso de trauma.
• Identificación de tipos de trauma torácico. II. MATERIALES Material de práctica disponible en aula
• Cánulas orofaríngeas y nasofaríngeas
• Bolsa de resucitación
• Maniquí de vía aérea III. METODOLOGÍA
• El docente realiza una explicación preliminar del tema a fin de que los alumnos puedan participar en las actividades programadas.
• Demostración de la evaluación sistémica y ordenada de la evaluación de las vías aéreas y tipos de trauma torácico.
• Practica supervisada de las diferentes técnicas. Dinámica de grupos. DOCENTES: Dr. Hugo Martínez, Dra. María Neyra, Dra. Mabel Muñoz, Dra. Lucía Zúñiga, Dra. Iris Ledesma, Dr. Karina Torres, Dra. Kathy Rabanal

TRAUMAS MENORES, LUXACIONES Y FRÁCTURAS

INMOVILIZACIÓN DE FRACTURAS, VENDAJES, FÉRULAS

I. OBJETIVOS

Los alumnos al final de la actividad adquieren ías siguientes destrezas y actitudes:

• Identificar cuáles son las lesiones o condiciones que pueden poner en peligro la vida del paciente.
• Conocer adecuadamente la evaluación del ABC en un politraumatizado. II. MATERIALES Materiales Disponibles: Muñeco de reanimación III. METODOLOGÍA
• El docente realiza una explicación preliminar del tema a fin de que los alumnos puedan ubicarse en el mismo y desarrollar las tareas.
• Durante 30 minutos los alumnos intercambian ideas con relación a los conceptos de la lectura, que el alumno vendrá leyendo presentando un resumen del mismo.
• Se realizará la práctica guiada con el docente, para identificar los signos de alarma, evaluación deI ABC y manejo inicial del politraumatizado.
• El docente formulará un cuestionario de 3 a 4 preguntas relacionadas a la lectura y a la práctica guiada, a fin de que el alumno fije los conceptos que se deben cumplir con los pacientes politraumatizados en los diferentes escenarios posibles.
• Se realizará un taller de 30 minutos, en el que se discutirá y unificará criterios relacionados con el manejo del ABC.
• Al finalizar la actividad los alumnos en forma grupal presentarán un informe de la práctica para la calificación correspondiente, que el docente informará en la siguiente práctica como parte de la evaluación continua.

DOCENTES: Dr. Hugo Martínez, Dra. María Neyra, Dra. Mabel Muñoz, Dra. Lucía Zúñiga, Dra. Iris Ledesma, Dr. Karina Torres, Dra. Kathy Rabanal

FIJACIÓN, TRANSPORTE EN CAMILLA, INMOVILIZACIÓN DE COLUMNA

CERVICAL.

RECONOCIMIENTO ESCALA DE COMA DE GLASGOW

I. OBJETIVOS

Los alumnos al final de la actividad adquieren las siguientes destrezas y actitudes:

• Identificar a los pacientes con riesgo de lesión de la columna cervical, de acuerdo a la naturaleza del trauma.
• Determinar quienes podrían sufrir una lesión en la columna cervical, o que ya han sido víctimas de lesión para evitar mayores complicaciones que pongan en riesgo su vida.
• Reconocer los signos de lesión medular secundaria a traumatismo en la columna cervical. II. MATERIALES
• Vendas de diferentes tamaños. Algodón.
• Camilla de transporte.
• Collarín cervical de diferentes tamaños y modelos III. METODOLOGÍA
• El docente realizará una explicación preliminar del tema, a fin de que los alumnos puedan ubicarse en el mismo y desarrollar las tareas.
• Durante 30 minutos los alumnos intercambian ideas con relación a los conceptos de la lectura, que el alumno vendrá leyendo presentando un resumen del mismo.
• Se realizará la práctica con el docente, para aplicar los conocimientos teóricos en la inmovilización de los pacientes con lesión medular secundaria a traumatismo de columna.
• El docente formulará un cuestionario de 3 a 4 preguntas relacionadas a la lectura y a la práctica guiada, a fin de que el alumno fije los conocimientos teóricos.
• Se realizará un taller de 30 minutos, en el que se díscutirá y unificará criterios relacionados con el enfoque de la lectura y sobre lo observado en la practica.
• AI finalizar la actividad los alumnos en forma grupal presentarán un informe de la practica para la calificación correspondiente, que el docente informará en la siguiente práctica como parte de la evaluación continúa. DOCENTES: Dr. Hugo Martínez, Dra. María Neyra, Dra. Mabel Muñoz, Dra. Lucía Zúñiga, Dra. Iris Ledesma, Dr. Karina Torres, Dra. Kathy Rabanal

SIMULACIÓN DE DESASTRES

I. OBJETIVOS

Los alumnos al final de la actividad adquieren las siguientes destrezas y actitudes:

• Describir los tipos y características de los Desastres. Rol de los organismos de defensa civil, salud, etc. y articulación de funciones ante un desastre.
• Evaluación Inicial del Paciente en la Escena de un Desastre.
• Reconocer la organización de puestos de avanzada en desastres.
• Conocer y aplicar casos clínicos de baja complejidad y acciones a seguir en caso se presenten ante situaciones anteriormente descritas y aprendidas en la práctica.
• Deberán aplicar las acciones necesarias para aplicar lo aprendido durante el semestre.
• Atención de casos clínicos de baja complejidad supervisados por los docentes. II. MATERIALES Se dispone:
• 02 carpas por grupo
• • Una ambulancia para transporte de pacientes
• • Colchonetas
• • Tensiómetro/ pulsioxímetro/ estetoscopio
• • Camillas para transporte de pacientes III. METODOLOGÍA
• El docente realizará una explicación preliminar del tema, a fín de que los alumnos puedan ubicarse en el mismo y desarrollar las tareas.
• Durante 30 minutos los alumnos intercambian ideas con relación a los conceptos de la teoría, que el alumno vendrá leyendo.
• El docente formulará un cuestionario de 3 a 4 preguntas relacionadas a la lectura y a la visita guiada, a fin de que el alumno compare si los líderes de la comunidad cumplen con sus funciones y objetivos como agentes de salud.
• Se realizará un taller de 30 minutos, en el que se discutirá y unificará criterios relacionados con el enfoque de la lectura y sobre lo observado en la visita al establecimiento de salud.
• AI finalizar la actividad íos alumnos en forma grupal presentarán un informe de la visita de campo para la calificación correspondiente, que el docente informará en la siguiente práctica como parte de la evaluación continua. DOCENTES: Dr. Hugo Martínez, Dra. María Neyra, Dra. Mabel Muñoz, Dra. Lucía Zúñiga, Dra. Iris Ledesma, Dr. Karina Torres, Dra. Kathy Rabanal