Elementos del Currículum: Objetivos, Taxonomías y Competencias, Diapositivas de Didáctica General

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Bloque 3: Elementos del currículum.

OBJETIVOS

Objetivos: resultados esperados en el

proceso de enseñanza.

Metas a las que se quiere llegar después

de todo el proceso

UTILIDAD

• Orientar decisiones sobre: contenidos, experiencias de aprendizaje, criterios sobre qué enseñar y cómo

UTILIDAD

• Clarificar los tipos de aprendizaje que deben ser desarrollados FIN
• ENSEÑANZA APRENDIZAJE TIPOS
• OBJETIVOS METAS-ENSEÑANZA

UTILIDAD

• Unificar los resultados que, a nivel general, se esperan del currículum

UTILIDAD (^) • Guía para la evaluación del rendimiento

OBJETIVOS

SEGUNDO NIVEL OBJETIVOS ESPECÍFICOS

TERCER NIVEL OBJETIVOS OPERATIVOS

TAXONOMÍAS

PRIMER NIVEL GENERALES/FINES

CARACTERÍSTICAS

Conducta

observable.

V. acción

Condiciones y

circunstancias

Criterio

evaluador

Ejemplos de objetivos específicos

1.- Incorporar al lenguaje y modo de argumentación habituales las distintas formas de expresión matemática (numérica, gráfica, geométrica, lógica, algebraica) con el fin de comunicar los pensamientos propios de una manera precisa y rigurosa.

2.- Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información aprender y expresar contenidos sobre Ciencias Sociales.

3. Expresarse de forma oral para satisfacer necesidades de comunicación en diferentes situaciones con vocabulario preciso y estructura coherente.

Ejemplos de objetivos operativos

1.- Escribir los nombres de los países ribereños al Mediterráneo (conducta observable), sobre un mapa mudo (condición), permitiéndose como máximo un error o una inversión (criterio de evaluación).

2.- Distinguir una metáfora de un símil (conducta), en un texto de Platero (condición), sin confusión (criterio de evaluación). 3.- Con ayuda del trampolín (condición), saltar el potro con voltereta (conducta), sin vacilación en la caída (criterio de evaluación)

¿LAS COMPETENCIAS?

Competencias básicas

Conocimientos, destrezas y actitudes que todos los individuos

necesitan para su realización y desarrollo personal, para su

inclusión en la sociedad y para su incorporación al mundo del

empleo. Las competencias deberían haberse adquirido al final de

la enseñanza obligatoria, y tendrían que constituir la base de un

continuo aprendizaje a lo largo de toda la vida

Características

• Desarrollar capacidades más que asimilar contenidos
• Tienen en cuenta el carácter aplicativo de los aprendizajes

(persona competente----resuelve problemas)

• Carácter dinámico: desarrollo progresivo en situaciones

formativas diferentes

• Carácter interdisciplinar y transversal

PRINCIPIOS DE PROCEDIMIENTO

• Criterios respecto a los cuales se realiza una actividad
• Fines que se persiguen en las actividades

CRITERIOS DE

ACTUACIÓN

• No se identifican con resultados del alumno
• Intrínsecos a la realización de la actividad

ACTIVIDAD DEL DOCENTE