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Monografía acerca de los problemas científicos
Tipo: Monografías, Ensayos
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En general, un problema significa una dificultad que no se puede resolver automáticamente, es decir, solo mediante la acción de instintos y reflejos condicionados, o recordando lo aprendido antes. Los problemas más diversos surgen en nosotros cuando nos enfrentamos a una situación desconocida, y ante ella, carecemos de conocimientos concretos suficientes. Por lo tanto, nos vemos obligados a buscar soluciones y acciones adecuadas para hacer frente a tales situaciones. (1)
2. ¿QUÉ ES UN PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN? La investigación científica, con la ayuda de los conocimientos existentes o nuevos, y en todo caso, a la luz de la razón y la experiencia, busca encontrar problemas, definirlos, formularlos y encontrar soluciones. Dejar de resolver un problema significa dejar de investigar. Los problemas pueden verse como discapacidad objetiva, ignorancia de síntomas, causas, efectos, relaciones, procesos o indicadores que consideran la situación subyacente o el inicio de la actividad investigadora. (1) Es importante señalar que el concepto de problema de investigación no se refiere generalmente a un inconveniente que surge en la labor investigativa, sino que está relacionado con un fenómeno particular que está orientado a la investigación. (2) Por tanto, el problema de investigación es lo que quiero interpretar del trabajo del investigador. Su importancia como problema suele estar relacionada con el hecho de que el propósito de la investigación es encontrar una solución. Entonces, lo que se está estudiando supone un problema que debe resolverse. En otras palabras, es la razón por la que la investigación surge después de que el investigador ha diagnosticado un fenómeno, un proceso o un evento por el cual no puede explicar o desconocer la causa o efecto. Características de un problema de investigación (2) a) Objetividad. Debe responder a las necesidades reales de la sociedad y ser expresión de un desconocimiento. b) Especificidad. Debe formularse de forma clara y precisa. c) Validez experimental. Los términos contenidos en la fórmula en cuestión deben estructurarse de manera que los datos se puedan recuperar rápidamente.
El problema de investigación se origina en una dificultad teórica o práctica, o en una curiosidad acerca de ciertos hechos, que no puede resolverse automáticamente sino que requiere una investigación teórica o empírica. (2) Los problemas de investigación significan resolver necesidades sociales. Sin embargo, la idea de que la mera curiosidad no causa problemas y que la verdad debe perseguirse sólo mediante el estudio de la verdad es muy superficial e investigada hasta que surgen dificultades para aclarar la situación teórica o práctica. Es imposible comenzar. Puede resultar difícil o problemático orientar la búsqueda de instrucciones en los hechos para superarlo. Como señaló Einstein, identificar un problema significa que el problema está resuelto en un 80% y que la investigación es exitosa. Todo lo que queda es aplicar las habilidades matemáticas o entrenar para adquirir datos usando técnicas específicas. En los problemas de investigación se encuentran aspectos conocidos y también elementos desconocidos. Los aspectos conocidos pueden constituir los síntomas, los efectos, los resultados de algo que se convierte en incógnita. El problema se muestra en este caso a través de sus manifestaciones. Pero puede ocurrir también que el aspecto conocido ya no sea el efecto sino la causa, su origen. [A] Los aspectos conocidos del problema de investigación permiten diagnosticarlo y caracterizarlo. Conociendo la causa o el efecto de un problema de investigación será posible un acercamiento cuyo resultado será un diagnóstico, un primer reflejo para el dominio del problema. (1) [B] Los aspectos desconocidos del problema constituyen el factor hipotético, el origen de una suposición científica. Precisamente, el hecho de desconocer una serie de factores conduce al investigador a lanzar sugerencias, que, al cumplir ciertos requisitos se convierten en las hipótesis por demostrar. (1) Por ejemplo, las plagas para las sociedades agrícolas han constituido uno de los problemas más importantes de investigación, pero a la vez han conducido a soluciones entomológicas de las que gozamos en la actualidad. El planteamiento del problema – quién lo creyera – es mucho más importante que su solución.
Un problema de investigación sólo puede entenderse en la medida en que exista en relación con el objeto de estudio y el objeto en el que se produce. El paciente es para el médico su objeto de investigación, mientras que la enfermedad es su problema. Como cualquier fenómeno del universo el problema de investigación no es estático sino que corresponde a una dinámica en la que se presentan tres fases:
b) De investigación : Son llamados problemas cognoscitivos o de conocimiento, constituyen nuestro principal centro de atención. A diferencia de los problemas prácticos, los problemas de investigación son interrogantes sobre un aspecto no conocido de la realidad. En este sentido, lo desconocido se presenta como un problema para el científico, quien se plantea preguntas sobre aquello que no conoce y que deberá responder mediante una labor de investigación. Las respuestas que se obtengan constituyen la solución al problema. Las preguntas más usadas para los problemas que buscan describir son: ¿qué?, ¿quién?, ¿dónde?, ¿cuándo?, ¿cómo?; los que buscan explicar: ¿por qué?, ¿cuáles son las causas?; y, por último, los que buscan predecir son: ¿cuáles serán los efectos o consecuencias? (2)
6. LÓGICA DE PROBLEMAS: La lógica se ocupa fundamentalmente de los procesos de la investigación científica. Pues bien, la investigación misma supone siempre el planteamiento de problemas, ya que su tarea consiste justamente en resolverlos. La ciencia, tanto en general como en particular, constituye una sucesión interminable de problemas, que llegan a resolverse solamente para venir a plantear nuevos problemas que, a su vez, al ser resueltos pondrán al descubierto otros interrogantes, y así sucesivamente. En esta característica de la ciencia no se ve otra cosa que la infinitud de las manifestaciones del universo, cuya determinación nunca se puede terminar. Ahora bien, dentro del pensamiento se distinguen dos elementos, el juicio y la interrogación. Pero, el juicio es el resultado de una pregunta y ésta, por su parte, resulta de juicios anteriores. De esta manera, el pensamiento se compone de una serie de preguntas y respuestas que se encuentran conectadas estrechamente entre sí, que se suponen unas a las otras y que surgen recíprocamente. Por lo tanto, como en el planteamiento de un problema se encuentran implicados muchos juicios anteriores y puesto que el problema mismo conduce a la posibilidad de nuevos juicios, entonces dicho planteamiento se encuentra sujeto a las condiciones que se establecen para el juicio. Por otro lado la lógica del interrogante científico estudia las condiciones de los problemas válidos y de las cuestiones conexas. Por otra parte, en el problema se expresan fundamentalmente, los resultados de la experimentación y del desarrollo teórico que no se pueden explicar por completo con apoyo de los conocimientos anteriores; a diferencia del juicio, en el cual se exponen más bien las
verificaciones obtenidas en la teoría y en la experiencia. Cualquiera que sea la naturaleza de un problema, pueden distinguirse los siguientes aspectos:
Implica conocimiento más o menos adecuado a la realidad. La descripción presenta todos aquellos puntos que unen circunstancias – problema en relación con la investigación. Cuando se describe un problema se hace ambientación de todas aquellas características que presentan incidencia en el tratamiento del problema. El reconocimiento de una situación problemática proporciona un punto de partida, pero antes es necesario aislar, pensar y aclarar los hechos que originan el problema. El investigador debe determinar límites razonables, para lo cual puede descomponer la pregunta original en varios interrogantes secundarios. Cuando el investigador describe su problema presenta los antecedentes del estudio, las teorías en las que se basó y los supuestos básicos en los que se apoya el enunciado del problema. Debe aclarar en particular qué personas, situaciones, materiales, factores y causas serán consideradas o no. Un enunciado completo del problema incluye todos los hechos, relaciones y explicaciones que sean importantes en la investigación. Hay que encuadrarlo en un enunciado descriptivo o en una pregunta que indique con claridad qué información ha de obtener el investigador para resolver el problema. Siempre para que un punto de conflicto sea un problema investigable, habrá que encontrar diversas soluciones posibles y tener una duda razonable sobre cuál es la mejor; es decir, una duda que nos prepare para admitir que la solución mejor es una de la cual no habríamos sospechado al principio y cuya presencia resultó de la investigación. Al identificar el problema investigable adquirimos un conocimiento nuevo frente a la situación de dificultad, y ese conocimiento encauza hacia la solución del conflicto planteado por la dificultad. El investigador tiene que llegar a conocer mejor, en su conjunto, la situación de dificultad que aquellas personas que están dentro de ella. En este sentido es fundamental la experiencia en el terreno o ciencia sobre la cual se va a investigar. B. ELEMENTOS QUE ARTICULAN CON EL PROBLEMA
cuenta de un campo problemático que requiere ser objeto de estudio o transformación. Los argumentos y su validación deberán ser lo suficientemente sólidos para que el lector comparta la idea de que efectivamente se presenta un problema.
Un enfoque más concreto de la situación o problema por estudiar podría presentarse así: “Factores de contaminación industrial del río X en un sector aledaño a la planta de curtiembres de la empresa Y”. Otro ejemplo de formulación de un problema bien estructurado sería: “Cuál es la relación entre la dieta del arroz descascarado y la incidencia del beriberi en una población X?” Hay que evitar lo que ocurre con frecuencia al investigador principiante, cuya formulación de los problemas no es clara y el dominio de la realidad a que se refiere está expresado de tal manera que no le permite especificar las observaciones que debe realizar. Deben evitarse objetivos muy generales y, en el caso de enunciar varios (los objetivos específicos), deben estar estrechamente relacionados entre sí y con el objetivo general básico.
8. CLASIFICACIÓN DE LOS PROBLEMAS Existen diversas clases de problemas que se presentan día a día o que las personas se proponen por curiosidad o por necesidad. Estos pueden ser: - Prácticos: se originan en las múltiples urgencias que, como seres vivos o como personas, tenemos que satisfacer para adaptarnos al complejo y cambiante mundo actual. - Teóricos: estos problemas tienen mayor relación con nuestra curiosidad intelectual por comprender el mundo y develar los principios que regulan la naturaleza, son de simple conocimiento, atraen nuestra inquietud y curiosidad sin preocupación pragmática inmediata pero que una vez resueltos nos ayudan a solucionar los de orden práctico que a diario se nos presenta. Según su solución puede ser: - Un problema resoluble: es el problema cuya solución puede ser verificada; por ejemplo: ¿cuáles serían las condiciones químicas del suelo favorables para la producción de café en las terrazas altas de los bosques de los Yungas? - Un problema irresoluble: es el problema que plantea una pregunta cuya respuesta no es posible por estar mal estructurada y planteada de manera vaga y por no poder obtenerse datos pertinentes para la solución propuesta; por ejemplo: ¿las plantas fueron creadas? También se clasifica como: - Problemas de objeto: se refieren a las cosas y pueden presentarse como:
