Procesos Pedagógicos en la Educación | Resúmenes de Educación Plástica, Visual y Audiovisual

Los Procesos Pedagógicoscómo"actividades que desarrolla el docente de manera

intencional con el objeto de mediar en el aprendizaje significativo del estudiante"estas

prácticas docentes son un conjunto de acciones intersubjetivas y saberes que acontecen entre

los que participan en el proceso educativo con la finalidad de construir conocimientos, clarificar

valores y desarrollar competencias para la vida en común. Cabe señalar que los procesos

pedagógicos no son momentos, son procesos permanentes y se recurren a ellos en cualquier

momento que sea necesario

Estos procesos pedagógicos son

PROBLEMATIZACIÓN:

Sonsituacionesretadorasydesafiantesdelosproblemasodificultadesquepartendel

interés,necesidadyexpectativadelestudiante

Poneapruebasuscompetenciasycapacidadespararesolverlos

PROPOSITOYORGANIZACIÓN:Implicadaraconoceralosestudianteslosaprendizajesquese

esperaquelogreneltipodeactividadesquevanarealizarycomoseránevaluados.

MOTIVACIÓN,INTERES,INCENTIVO:Laautenticamotivaciónincitaalosestudiantesa

perseverarenlaresolucióndeldesafíoconvoluntadyexpectativahastaelfinaldelproceso

paraellosedebedespenalizarelerrorparafavorecerunclimaemocionalpositivo

GESTIÓNYACOMPAÑAMIENTO:Implicagenerarsecuenciasdidácticasyestrategiasadecuadas

paralosdistintossaberesyasímismoacompañaralosestudiantesensuprocesodeejecución

ydescubrimientosuscitandoreflexión,critica,análisis,dialogo,etcparalograrlaparticipación

activadelosestudiantesenlagestióndesuspropiosaprendizajes

EVALUACIÓN:

Esinherentealprocesodesdeelprincipioafin,sediseñaapartirdetareasautenticas

ycomplejasquemovilicensuscompetencias

Esnecesarioqueeldocentetengaclaroloqueseesperalogrenydemuestrensus

estudiantesycualessonlaevidenciasquedemuestranlosdesempeñosesperados

PROCESOS PEDAGÓGICOS DE UNA SESIÓN DE APRENDIZAJE

SECUENCIA

DIDACTICA

PROCESOS

PEDAGOGICOS

¿QUE DEBE HACER

PROFESOR/ALUMNO?

ACCIONES

SUGERIDAS/ESTRATEGIAS,

TECNICAS, EVALUACIÓN)

Problematización P: Plantea

situaciones

problemáticas

pertinentes

Plantearlo desde la situación

significativa redactado en cada

una de la unidad didáctica

P: Señala a los Precisar al inicio de una sesión

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Los Procesos Pedagógicos cómo "actividades que desarrolla el docente de manera intencional con el objeto de mediar en el aprendizaje significativo del estudiante" estas prácticas docentes son un conjunto de acciones intersubjetivas y saberes que acontecen entre los que participan en el proceso educativo con la finalidad de construir conocimientos, clarificar valores y desarrollar competencias para la vida en común. Cabe señalar que los procesos pedagógicos no son momentos, son procesos permanentes y se recurren a ellos en cualquier momento que sea necesario Estos procesos pedagógicos son

PROBLEMATIZACIÓN:

 Son situaciones retadoras y desafiantes de los problemas o dificultades que parten del

interés, necesidad y expectativa del estudiante

 Pone a prueba sus competencias y capacidades para resolverlos

PROPOSITO Y ORGANIZACIÓN: Implica dar a conocer a los estudiantes los aprendizajes que se

espera que logren el tipo de actividades que van a realizar y como serán evaluados.

MOTIVACIÓN, INTERES, INCENTIVO: La autentica motivación incita a los estudiantes a

perseverar en la resolución del desafío con voluntad y expectativa hasta el final del proceso

para ello se debe despenalizar el error para favorecer un clima emocional positivo

GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO: Implica generar secuencias didácticas y estrategias adecuadas

para los distintos saberes y así mismo acompañar a los estudiantes en su proceso de ejecución

y descubrimiento suscitando reflexión, critica, análisis, dialogo, etc para lograr la participación

activa de los estudiantes en la gestión de sus propios aprendizajes

EVALUACIÓN:

 Es inherente al proceso desde el principio a fin , se diseña a partir de tareas autenticas

y complejas que movilicen sus competencias

 Es necesario que el docente tenga claro lo que se espera logren y demuestren sus

estudiantes y cuales son la evidencias que demuestran los desempeños esperados

PROCESOS PEDAGÓGICOS DE UNA SESIÓN DE APRENDIZAJE

SECUENCIA

DIDACTICA

PROCESOS

PEDAGOGICOS

¿QUE DEBE HACER

PROFESOR/ALUMNO?

ACCIONES

SUGERIDAS/ESTRATEGIAS,

TECNICAS, EVALUACIÓN)

Problematización

P: Plantea

situaciones

problemáticas

pertinentes

Plantearlo desde la situación

significativa redactado en cada

una de la unidad didáctica

P: Señala a los Precisar al inicio de una sesión

INICIO

Propósito estudiantes el ¿por

qué? y ¿para qué?

de la clase

compartiéndolo de manera

sencilla y directa a los

estudiantes.

Motivación/interés

E: interesarse en el

tema (motivación

intrínseca)

Discusión guiada: casos,

noticias, imágenes,; dinámicas

de grupo

Saberes previos

E: Exponer,

especular, comentar

de manera

espontánea, ofrecer

una respuesta

adelantada, etc.

Actividad focal, lluvia de ideas,

Discusión guiada, organizador

previo.

Objetos, lluvias de ideas, uso

de tarjetas.

DESARROLLO

Gestión y

acompañamiento

en el desarrollo

de las

competencias

E: manipular

objetos, describir

rasgos, formular

hipótesis, concluyen

información, aplicar

lo aprendido.

Analogías, pistas, preguntas

intercaladas, ilustraciones.

Exposición,/discusión

Mapas conceptuales

Transferencia guiada (practica

dirigida)

Transferencia autónoma

(casuística)

CIERRE Evaluación

E: demostrar si ha

logrado aprender a

resolver tareas.

Regular, controlar, o

evaluar su propio

aprendizaje.

Solución de problemas

prácticos de la vida.

Autoevaluación /coevaluación

PROCESOS DIDÁCTICOS COMUNICACIÓN ORAL

ANTES DEL DISCURSO DURANTE EL DISCURSO DESPUES DEL DISCURSO

El propósito
Organización de las ideas
El auditorio o interlocutor.
El tema
- Inicio del tema
- Desarrollo del tema
- Cierre
  - Revisión y reflexión sobre lo emitido y escuchado

PROCESOS DIDÁCTICOS DE MATEMÁTICA

ENFOQUE RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS

PROCESOS

DIDACTICOS

ESTRATEGIAS

Comprensión del problema ¿Qué implica comprender el problema?

Leer atentamente el problema.
Ser capaz de expresarlo con sus propias palabras.
Explique a otro compañero de qué trata el problema y qué se está solicitando.
Explique sin mencionar números.
Juegue con los datos (relaciones) Búsqueda de estrategias
Implica hacer que el niño exploré qué camino elegirá para enfrentar a la situación.
El docente debe promover en los niños y niñas el manejo de diversas estrategias, pues estas constituirán “herramientas” cuando se enfrente a situaciones nuevas. Representación (vivencial-concreto – simbólico) Implica …
Seleccionar, interpretar, traducir y usar una variedad de esquemas para expresar la situación.
Va desde la vivencia, representación con material concreto hasta llegar a las representaciones gráficas y simbólicas Formalización •^ La formalización o institucionalización, permite poner en común lo aprendido, se fijan y comparten las definiciones y las maneras de expresar las propiedades matemáticas estudiadas. Reflexión Implica pensar en…
Lo que se hizo.
Sus aciertos, dificultades y también en cómo mejorarlos.
Ser consciente de sus preferencias para aprender y las emociones experimentadas durante el proceso de solución. Transferencia • La transferencia de los saberes matemáticos, se adquiere por una práctica reflexiva, en situaciones retadoras que propician la ocasión de movilizar los saberes en situaciones nuevas.

PROCESOS DIDÁCTICOS DE PERSONAL SOCIAL

ENFOQUE

1.- Construcción de la Autonomía 2.- Ejercicio de la ciudadanía PROCESOS DIDACTICOS (^) ESTRATEGIAS Problematización

Dilemas morales
Problemáticas ambientales
Asuntos públicos
Situaciones cotidianas
etc. Búsqueda de información
Nos permite identificar lo que pasó acerca de la problemática y contrastar con la bibliografía. Acuerdos o toma de decisiones
Compromisos, conclusiones acuerdos

PROCESOS DIDÁCTICOS DE CIENCIA Y AMBIENTE

ENFOQUE 1.- Indagación científica 2.- Alfabetización científica y tecnológica PROCESOS DIDACTICOS 1.- Problematiza Situaciones Cuestiona hechos y fenómenos de la naturaleza, interpretar situaciones y emitir posibles explicaciones de forma descriptiva o causal (hipótesis) 2.- Diseña estrategias Seleccionar información,^ métodos, técnicas e instrumentos apropiados que expliquen las relaciones entre las variables y permitan comprobar o descartar las hipótesis. 3.- Genera y registra datos de la información Realiza experiencias científicas. Ello con el fin de COMPROBAR O REFUTAR LAS HIPOTESIS … Realiza tablas, gráficos 4.- Analiza datos e información Analizar los datos obtenidos para comprobarlos con la Hipótesis de la indagación y CONSULTANDO FUENTES CONFIABLES PARA ESTABLECER COPNCLUSIONES. 5.- Evalúa y comunica Elaborar argumentos o CONCLUSIONES que COMUNICAN y explican los resultados obtenidos a partir de la reflexión del proceso y el producto obtenido.

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PROBLEMATIZACIÓN:

 Son situaciones retadoras y desafiantes de los problemas o dificultades que parten del

interés, necesidad y expectativa del estudiante

 Pone a prueba sus competencias y capacidades para resolverlos

PROPOSITO Y ORGANIZACIÓN: Implica dar a conocer a los estudiantes los aprendizajes que se

espera que logren el tipo de actividades que van a realizar y como serán evaluados.

MOTIVACIÓN, INTERES, INCENTIVO: La autentica motivación incita a los estudiantes a

perseverar en la resolución del desafío con voluntad y expectativa hasta el final del proceso

para ello se debe despenalizar el error para favorecer un clima emocional positivo

GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO: Implica generar secuencias didácticas y estrategias adecuadas

para los distintos saberes y así mismo acompañar a los estudiantes en su proceso de ejecución

y descubrimiento suscitando reflexión, critica, análisis, dialogo, etc para lograr la participación

activa de los estudiantes en la gestión de sus propios aprendizajes

EVALUACIÓN:

 Es inherente al proceso desde el principio a fin , se diseña a partir de tareas autenticas

y complejas que movilicen sus competencias

 Es necesario que el docente tenga claro lo que se espera logren y demuestren sus

estudiantes y cuales son la evidencias que demuestran los desempeños esperados

PROCESOS PEDAGÓGICOS DE UNA SESIÓN DE APRENDIZAJE

SECUENCIA

DIDACTICA

PROCESOS

PEDAGOGICOS

¿QUE DEBE HACER

PROFESOR/ALUMNO?

ACCIONES

SUGERIDAS/ESTRATEGIAS,

TECNICAS, EVALUACIÓN)

Problematización

P: Plantea

situaciones

problemáticas

pertinentes

Plantearlo desde la situación

significativa redactado en cada

una de la unidad didáctica

P: Señala a los Precisar al inicio de una sesión

INICIO

Propósito estudiantes el ¿por

qué? y ¿para qué?

de la clase

compartiéndolo de manera

sencilla y directa a los

estudiantes.

Motivación/interés

E: interesarse en el

tema (motivación

intrínseca)

Discusión guiada: casos,

noticias, imágenes,; dinámicas

de grupo

Saberes previos

E: Exponer,

especular, comentar

de manera

espontánea, ofrecer

una respuesta

adelantada, etc.

Actividad focal, lluvia de ideas,

Discusión guiada, organizador

previo.

Objetos, lluvias de ideas, uso

de tarjetas.

DESARROLLO

Gestión y

acompañamiento

en el desarrollo

de las

competencias

E: manipular

objetos, describir

rasgos, formular

hipótesis, concluyen

información, aplicar

lo aprendido.

Analogías, pistas, preguntas