programa de salud bucal, Apuntes de Odontología

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Tema: MEDIOS PARA LA EJECUCION DE UN PROGRAMA DE SALUD BUCAL Docente: C.D. JACKELIN ESTEFANI CAMA LLANTO 2018-I V II

• (^) Infancia: en los programas infantiles deben participar pedagogos y maestros, que son los que mejor conocen sus conductas y la manera de interactuar con ellos. Los niños constituyen el primer eslabón para comenzar la educación para la salud.
• (^) Mujeres: su papel en la maternidad y en la familia les convierte en un colectivo muy importante. La OMS, por ejemplo, se centra en ellas en los programas que lleva a cabo en los países más desfavorecidos, porque allí las mujeres tienen un papel destacado en la promoción de los hábitos de higiene y salud, y es a través de ellas como se consigue llegar al resto de la población.
• (^) Adolescentes: después de la escuela se debe seguir la educación de este colectivo, ya que muchas veces se exponen a situaciones de riesgo debido a factores propios de la edad, como la rebeldía o la búsqueda de nuevas experiencias.
• (^) Personas mayores: a medida que envejecemos van surgiendo problemas de salud, que pueden prevenirse o mejorar mediante cambios adecuados en la alimentación o realizando ejercicio físico, por

NIVELES DE PLANIFICACIÓN.

La Planificación ha de caracterizarse por:

• Partir del análisis de la situación.
• Tener objetivos medibles.
• Tener sistemas de evaluación y redefinición del plan.

PROGRAMA

• (^) Es el segundo nivel de organización, y consiste en el conjunto estructurado e integrado de estrategias que forman parte de un mismo plan. Un programa es una actuación más concreta que un plan, con unos objetivos más definidos, y de una duración más corta. Un plan está formado por varios programas.
• (^) En este nivel nos pueden servir de ejemplo los planes de salud en el que se desarrollaron los siguientes programas: - (^) Para enfermedades mentales - Para enfermedades neurodegenerativas - (^) Para enfermedades cardio- y cerebrovasculares - (^) Para enfermedades oncológicas - Para la accidentalidad

Diagnóstico En esta fase del proyecto tenemos que realizar un análisis de la situación, determinando las necesidades de la población en materia de salud y valorando las posibilidades de intervención, a la vez que establecemos nuestras prioridades. Análisis Para hacer el análisis debemos disponer de los datos de salud de la población de nuestro entorno, barrio o ciudad:

• Datos de población: censo, pirámides de población y datos socioeconómicos.
• Indicadores de salud: tasas de morbilidad y mortalidad, prevalencia e incidencia de enfermedades, número de camas hospitalarias, de centros de atención primaria y de farmacias, así como los medicamentos consumidos.
• Datos del entorno: rural o urbano, y las condiciones de salud ambiental (agua, aire, ruidos, etc.).
• Hábitos: alimentarios, de ocio, consumo de tabaco y alcohol.
• Encuestas: con respuestas cerradas, de opinión, etc.
• Estudio de bibliografía relacionada. A partir de los datos obtenidos podemos analizar la situación e identificar los problemas de salud, sus causas y sus consecuencias

Prioridades: ¿qué?, ¿por qué? Una vez identificados los problemas, nos tenemos que marcar unas prioridades, pues la realidad nos demuestra que siempre va a haber más problemas de los que podemos afrontar. Lo más efectivo es centrarse en un problema concreto, estudiarlo a fondo y dedicarle el tiempo que necesita, lo que por otra parte nos evitará el estrés de exigirnos metas imposibles. La elección de prioridades la podemos hacer en función de la gravedad del tema, de su trascendencia social o simplemente según los recursos de que disponemos. Con el diagnóstico empezamos el proyecto y también el informe. Ya hemos detectado una situación referente a la salud susceptible de ser modificada.

Destinatarios Tenemos que definir la población a la que va dirigido el proyecto. Es interesante recordar que el público al que se dirige un programa de prevención de osteoporosis no es el mismo que el de un programa de promoción del uso del casco en motocicletas. En el primer caso la población elegida será el colectivo de mujeres adultas, y en el segundo caso, adolescentes y gente joven. En cuanto a los destinatarios del proyecto, debemos precisar:

• Número aproximado de personas a las que nos dirigimos.
• Edad: por grupos (lactantes, niños, adolescentes, jóvenes, adultos, personas mayores) o acotando la edad (niños de 8 a 10 años).
• Sexo: masculino, femenino, ambos, heterosexuales, homosexuales.
• Nacionalidad: población autóctona, emigrantes.
• Actividad: estudiantes, población activa, jubilados, profesión (profesores, médicos, etc.).
• Patologías: diabéticos, asmáticos, etc.

Estrategias: ¿cómo?, ¿dónde?

Tenemos que pensar cuál va a ser la mejor

manera de abordar el problema y, para ello,

nos centramos en responder a las siguientes

preguntas:

• Quién va a dirigir y a quiénes: ¿formamos

grupos y nombramos un coordinador por

grupo?, ¿qué va a hacer cada grupo?

• Cómo lo vamos a hacer: ¿qué métodos son

los más adecuados, directos o indirectos?

• Dónde se va a efectuar el proyecto: ¿en la OF,

en colegios, en centros de salud?

A partir de los datos que hemos recogido hasta

ahora estableceremos una o varias

líneas estratégicas de actuación.

Actividades Son el conjunto de tareas que vamos a realizar para conseguir los objetivos específicos. Para hacer más atractivo el proyecto conviene que hagamos actividades de naturaleza diferente: de promoción, de prevención o de asistencia. Lo más importante es que estén numeradas, integradas y diseñadas con criterios homogéneos; para ello podemos idear una ficha por actividad donde se recoja la siguiente información:

• Número y nombre de la actividad.
• Objetivos.
• Destinatarios.
• Metodología: campaña informativa, cuestionario, encuesta, charla, entrevista, etc.
• Descripción del procedimiento.
• Recursos humanos y materiales.
• Lugar y duración.
• Métodos de evaluación. Debemos tener en cuenta que las actividades se pueden alargar en el tiempo, o empezar dentro de unos meses, o estar diseñadas por varias personas. Por eso, para que la actividad se haga siempre de la misma manera, una ficha bien escrita y correctamente elaborada es imprescindible para recordar cada detalle referente a la actividad.