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Dirección de Educación Superior “Dr. Joaquín V. González”
Nivel : Terciario Carrera : Profesorado en Historia
HISTORIA DE LA EDAD MODERNA Y TP -3°A-TM-6 HS-
HORARIO: martes de 8:00 a 10:00 Hs y miércoles de 10:10 a 12:10 Hs
HISTORIA DE LA EDAD MODERNA Y TP -3°D-TT-6 HS-
HORARIO: martes de 16:10 a 18:10 Hs y jueves 15:30 a 17:30 Hs.
HISTORIA DE LA EDAD MODERNA Y TP -3°C-TV-6 HS-
HORARIO: lunes de 18:10 a 20:50 Hs y jueves de 18:10 a 19:30 Hs.
Carga horaria : 6 horas cátedra semanales Cursada : anual
Bloque: “Formación y desarrollo del sistema mundial contemporáneo” ( Campo de Formación Específica )
Fundamentación:
Historia Moderna tiene la particularidad de ser una materia obligatoria, en el marco del Campo de Formación Específica y de los conocimientos relacionados con la formación y desarrollo del sistema mundial contemporáneo. En este sentido, Historia Moderna ocupa un lugar destacado en el plan de estudios, ya que es una materia que introduce a los estudiantes en el conocimiento de los procesos históricos que constituyen la matriz en la cual se incuba y desarrolla nuestro presente. La materia explora la construcción de la modernidad y la expansión de Occidente desde el Renacimiento y el desarrollo ultramarino hasta la Doble Revolución (1450-1850). La visión de la materia afirma la validez del análisis social diacrónico y connota la modernización como un proceso pluridimensional, promotor de transformaciones decisivas en todas las ramas del pensamiento y el trabajo humanos. La materia indaga en las tendencias seculares de cambio (transformación económica, secularización, apertura cultural, movilización social, renovación política, despliegue técnico y científico) a la vez que analiza las revoluciones que alumbrarán al mundo contemporáneo. Así, algunos tópicos ineludibles de este proceso de cuatrocientos años, son: la expansión ultramarina europea, la conformación de un sistema económico mundial, el desafío de la Reforma, la ciencia experimental, el surgimiento del capitalismo, la transformación de las relaciones sociales de producción agrarias, la Revolución Industrial, las revoluciones en Holanda, Inglaterra, EEUU y Francia, así como el surgimiento de nuevos actores sociales. Historia Moderna se articula con casi todas las instancias curriculares de la carrera, desde las materias optativas centradas en el pensamiento económico, social y político, hasta los espacios ocupados por las Historias que, en una dimensión sincrónica, indagan en otras latitudes geográficas (América, Argentina, España) que también dan cuenta de las particularidades del proceso de modernización. Se proyecta diacrónicamente, además, hacia las instancias que tienen por objeto el estudio del cambio en la segunda era industrial y su actual superación (Historia Contemporánea, Historia Americana y Argentina desde
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mediados del siglo XIX, y Seminario de Investigación). Tanto el volumen conceptual como la magnitud de los aportes que los historiadores han realizado para comprender la modernidad, permiten tender lazos con el eje de formación pedagógica al permitir problematizar históricamente los sujetos, la sociedad, la educación y las instituciones. Historia Moderna ocupa un lugar destacado en el plan de estudios, ya que es una materia que introduce a los estudiantes en el conocimiento de los procesos históricos que constituyen la matriz en la cual se incuba y desarrolla nuestro presente. Además, algunos de los más importantes debates historiográficos de la disciplina se han realizado en torno a cuestiones económicas, sociales, políticas y culturas de la modernidad occidental. Sólo por nombrar algunos de estos grandes historiadores: E. P. Thompson, Eric Hobsbawm, Christopher Hill, J.G.A. Pocock, Quentin Skinner, Reinhart Koselleck, Perry Anderson, Francois Furet, Michel Vovelle, Carlo Ginzburg, Roger Chartier, Robert Darnton, o Pierre Rosanvallon. Todos estos historiadores y cientistas sociales han realizado algunos de sus más valiosos aportes en el marco del estudio de problemáticas propias de la modernidad occidental. Los contenidos buscan dar cuenta de esta doble dimensión, que implica introducir a los estudiantes en el estudio de la formación del sistema mundial contemporáneo, a la vez que se dan cuenta de algunos de los aportes más significativos a los estudios históricos en los últimos 70 años.
Objetivos.
Generales:
Introducir a los estudiantes en el conocimiento de la construcción de la modernidad y la expansión de Occidente desde el Renacimiento hasta la Doble Revolución (1450-1850). Estudiar las relaciones entre los aspectos sociales, políticos, económicos y culturales durante la modernidad occidental. Estimular al alumno en el desarrollo de técnicas de investigación y habilidades de exposición (oral y escrita) que le permitan construir un saber sistemático y sólidamente fundamentado de la materia.
Específicos:
Examinar diferentes variantes historiográficas y teórico-metodológicas para el análisis de la modernidad europea, indagando en sus fundamentos teóricos y sus contextos específicos, y cómo las mismas condicionan y/o enriquecen los análisis de los historiadores. Acercar a los estudiantes diversos tipos de fuentes y documentos históricos que el historiador de la Edad Moderna utiliza como fuente histórica. Promover el desarrollo del pensamiento autónomo, crítico y creativo de los estudiantes a partir de la discusión y argumentación historiográfica y científica de la disciplina. Propiciar la producción escrita y la exposición oral de los estudiantes a partir de la definición de problemas.
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académico. Todas las instancias de evaluación tendrán un recuperatorio. Todos los exámenes son individuales y escritos, exceptuando requerimientos especiales. Para promocionar, se requiere un promedio de 6 (seis) entre todas las instancias de evaluación, sin ningún aplazo. Para la instancia de promoción con examen final , los/as estudiantes deberán rendir un parcial presencial durante el primer cuatrimestre y un parcial domiciliario durante el segundo cuatrimestre. Todas las instancias de evaluación tendrán un recuperatorio. Todos los exámenes son individuales y escritos. Para acceder a la instancia de examen oral final, se requiere un promedio de 4 (cuatro) entre todas las instancias de evaluación. Para la instancia del examen final oral se presentará oportunamente un listado con la bibliografía obligatoria. Los estudiantes tendrán la posibilidad de coordinar con el docente un tema para preparar y exponer al inicio del examen final. Se evaluarán el cumplimiento de los objetivos y el conocimiento de los contenidos impartidos durante la cursada. Quienes no alcancen el promedio de 4 (cuatro), reprobarán la materia.
Los estudiantes deberán participar activamente en clase a través de la presentación y discusión de la bibliografía seleccionada. Se prevé, además, la realización de breves trabajos grupales en las clases, con el objetivo de estimular el trabajo colectivo y, a la vez, potenciar la capacidad de lectura crítica en los/as estudiantes. A través de estas instancias de evaluación se contemplará la lectura y comprensión de los temas planteados, el desarrollo de una visión crítica y reflexiva sobre los textos leídos y la capacidad de síntesis y expresión de los problemas formulados.
Bibliografía para el alumno, obligatoria y complementaria (En ANEXO:
cronograma).
Obras generales de consulta:
BIANCHI, Susana, Historia Social del mundo occidental. Del feudalismo a la sociedad contemporánea, Quilmes, Universidad Nacional de Quilmes, 2010. Hampsher-Monk, I. Historia del pensamiento político moderno. Los principales pensadores políticos de Hobbes a Marx. Barcelona, Ariel, 1996. KINDER, H., HILGEMANN, W., HERGT, M., Atlas histórico mundial. De los orígenes a nuestros días , Madrid, Akal, 2007.
Prof. Mg. Martín P. González
