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Programación Anual de Humanidades en Educación Básica Alternativa, Exámenes de Educación Plástica, Visual y Audiovisual

Programación anual de humanidades para la segunda especialidad en educación básica alternativa. Incluye datos de la institución, caracterización del estudiante y contexto, calendarización de unidades didácticas, organización de propósitos de aprendizaje (competencias, capacidades y estándares), competencias transversales, enfoques transversales y evaluación. El documento guía la planificación de actividades educativas pertinentes para estudiantes de EBA, considerando sus necesidades y contexto. Se enfatiza valorar saberes previos y promover aprendizajes aplicables al contexto cotidiano, desarrollando competencias clave como comprensión lectora, producción de textos y pensamiento crítico.

Tipo: Exámenes

2024/2025

Subido el 14/08/2025

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Programa de Segunda Especialidad en Educación Básica Alternativa
PROGRAMACIÓN ANUAL POR CAMPOS DE CONOCIMIENTO DE HUAMANIDADES
I. Datos generales
1. 1. UGEL : Cangallo
1. 2. IE : María Parado de Bellido
1. 3. Área : DPC y Comunicación
1. 4. Ciclo : VII
1. 5. Horas semanales : 3horas
1. 6. Grado : 4to
1. 7. Director : Juan Huamaní Ayala
1. 8. Turno : Noche
1. 9. Profesor : María Vallejo Cerrón
II. Caracterización del estudiante y el contexto
La Institución Educativa se ubica en un contexto rural, donde la mayoría de estudiantes proviene de familias dedicadas a la agricultura,
ganadería y comercio informal. El nivel socioeconómico es mayoritariamente medio bajo o bajo, lo cual influye en el acceso limitado a
recursos tecnológicos y materiales educativos. Muchos estudiantes deben colaborar en actividades familiares antes o después de asistir
al colegio, lo que afecta su tiempo de estudio y concentración en las clases. Los estudiantes del 4to grado avanzado del turno noche son
jóvenes, en su mayoría entre los 15 y 18 años, aunque algunos superan esta edad debido a interrupciones previas en su trayectoria
escolar. Presentan una diversidad de niveles de desarrollo personal, habilidades comunicativas y hábitos de estudio. Algunos tienen
dificultades para expresarse oralmente con claridad y coherencia, y otros muestran inseguridad o baja autoestima, producto de
experiencias escolares o familiares adversas. Sin embargo, también destacan por su esfuerzo, capacidad de resiliencia y deseo de
superación personal.
Desde el enfoque de Desarrollo Personal y Ciudadano, se identifican necesidades relacionadas con el fortalecimiento de la identidad,
la autorregulación emocional, el respeto a la diversidad, y la toma de decisiones responsables. En Comunicación, se requiere afianzar
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¡Descarga Programación Anual de Humanidades en Educación Básica Alternativa y más Exámenes en PDF de Educación Plástica, Visual y Audiovisual solo en Docsity!

PROGRAMACIÓN ANUAL POR CAMPOS DE CONOCIMIENTO DE HUAMANIDADES

I. Datos generales

1. 1. UGEL : Cangallo

1. 2. IE : María Parado de Bellido

1. 3. Área : DPC y Comunicación

1. 4. Ciclo : VII

1. 5. Horas semanales : 3horas

1. 6. Grado : 4to

1. 7. Director : Juan Huamaní Ayala

1. 8. Turno : Noche

1. 9. Profesor : María Vallejo Cerrón

II. Caracterización del estudiante y el contexto

La Institución Educativa se ubica en un contexto rural, donde la mayoría de estudiantes proviene de familias dedicadas a la agricultura,

ganadería y comercio informal. El nivel socioeconómico es mayoritariamente medio bajo o bajo, lo cual influye en el acceso limitado a

recursos tecnológicos y materiales educativos. Muchos estudiantes deben colaborar en actividades familiares antes o después de asistir

al colegio, lo que afecta su tiempo de estudio y concentración en las clases. Los estudiantes del 4to grado avanzado del turno noche son

jóvenes, en su mayoría entre los 15 y 18 años, aunque algunos superan esta edad debido a interrupciones previas en su trayectoria

escolar. Presentan una diversidad de niveles de desarrollo personal, habilidades comunicativas y hábitos de estudio. Algunos tienen

dificultades para expresarse oralmente con claridad y coherencia, y otros muestran inseguridad o baja autoestima, producto de

experiencias escolares o familiares adversas. Sin embargo, también destacan por su esfuerzo, capacidad de resiliencia y deseo de

superación personal.

Desde el enfoque de Desarrollo Personal y Ciudadano, se identifican necesidades relacionadas con el fortalecimiento de la identidad,

la autorregulación emocional, el respeto a la diversidad, y la toma de decisiones responsables. En Comunicación, se requiere afianzar

competencias como la comprensión lectora, la producción de textos escritos y orales, así como el desarrollo del pensamiento crítico a

partir del análisis de diferentes tipos de textos.

El turno noche implica retos particulares, como el cansancio físico y la falta de luz natural, pero también oportunidades, ya que muchos

estudiantes llegan motivados por concluir sus estudios y mejorar su calidad de vida. En ese sentido, la propuesta educativa busca ser

pertinente, flexible y significativa, valorando los saberes previos de los estudiantes y promoviendo aprendizajes aplicables a su contexto

cotidiano y comunitario.

III. Calendarización

Bloques Unidades Duración (Semanas) Fecha Semana de gestión 1 1 Del 17 al 28 de marzo 1: semanas lectivas Bimestre U1 “Nos conocemos y valoramos como personas” 3 Del 31 de marzo al 18 de abril U2: “Expresamos nuestras ideas con respeto” 4 Del 21 de abril al 16 de mayo 2 : semanas lectivas Bimestre U3: “Leemos y reflexionamos sobre nuestro entorno” 5 Del 26 de mayo al 27 de junio U4: “Tomamos decisiones responsables” 4 Del 30 de junio al 25 de julio Semana de gestión 2 y 3 2 Del 28 de julio al 9 de agosto 3: semanas lectivas Bimestre U5: “Nos informamos y participamos activamente” 5 Del 11 de agosto al 12 de septiembre U6: “Nos comunicamos por escrito con claridad” 4 Del 15 de septiembre al 10 de octubre 4: semanas lectivas Bimestre U7: “Reconocemos y respetamos nuestras emociones” 5 Del 20 de octubre al 22 de noviembre U8: “Proyectamos nuestra voz para el cambio” 4 Del 24 de noviembre al 21 de diciembre Semana de gestión 4 1 Del 23 al 27 de

construye interpretaciones históricas

-^ Interpreta críticamente fuentes diversas.

Comprende el tiempo histórico

•^

Explica y argumenta procesos históricos.

X X X X

Analiza hechos históricos relevantes, comprendiendo causas, consecuencias y su impacto en la actualidad, basándose en diversas fuentes. gestiona responsablemente el espacio y el ambiente

-^ Comprende las relacione entre los elementos naturales y sociales. •^ Maneja fuentes de información para comprender el espacio geográfico y el ambiente. •^ Genera acciones para preservar el ambiente local y global.

X

X X X

Comprende las relaciones entre elementos naturales y sociales y promueve acciones que contribuyen al cuidado del entorno local y global. Gestiona responsablemente los recursos económicos

  • Comprende las relaciones entre el sistema económico y financiera.
    • Toma decisiones económicas y financieras.

X X X X

Analiza situaciones económicas cotidianas, toma decisiones financieras responsables y comprende el funcionamiento básico de la economía en su contexto.

COMUNICACIÓN

Se comunica oralmente en su lengua materna

  • Obtiene información del texto oral.
  • Infiere e interpreta información del texto oral.
  • Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
    • Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica.
    • Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.
    • Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral.

X X X

Expresa sus ideas con claridad en conversaciones, entrevistas y exposiciones, adecuando su lenguaje al contexto, interlocutor y propósito comunicativo. Lee diversos tipos de textos escritos en lengua materna

  • Obtiene información del texto escrito.
  • Infiere e interpreta información del texto.
  • Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto del texto.

X X X

Lee y comprende textos funcionales, informativos, argumentativos y literarios, identificando propósito, estructura y postura crítica frente a su contenido. Escribe diversos tipos de textos en lengua materna

  • Adecúa el texto a la situación comunicativa.
  • Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
  • Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
  • Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto del texto

X X X X

Produce textos funcionales, reflexivos y argumentativos con estructura coherente, usando normas ortográficas y convenciones del lenguaje

bien común Enfoque de búsqueda de la excelencia Responsabilidad - Se esfuerza por mejorar constantemente.

  • Se compromete con su aprendizaje y el de sus compañeros.

X X X

V. Evaluación de los aprendizajes

Diagnóstica

Se realiza al inicio del año escolar para conocer los saberes previos, las competencias desarrolladas en ciclos anteriores y las

necesidades particulares de los estudiantes.

Se aplicarán instrumentos como: cuestionarios, entrevistas orales, lectura y producción de textos breves, dinámicas de autoevaluación

personal y social.

La información obtenida permitirá ajustar las estrategias metodológicas y priorizar contenidos relevantes para el grupo en función de

su realidad educativa.

Formativa

Se desarrollará de manera permanente durante el proceso de enseñanza-aprendizaje, con el fin de acompañar y retroalimentar el

progreso de los estudiantes.

Se utilizarán técnicas como la observación directa, listas de cotejo, rúbricas de desempeño, organizadores visuales, fichas de

reflexión, portafolios de evidencias y autoevaluaciones.

El docente brindará retroalimentación oportuna, específica y constructiva, promoviendo la mejora continua y el aprendizaje autónomo.

Cualitativa

La evaluación será cualitativa, centrada en describir los logros y dificultades del estudiante en relación con los desempeños

esperados.

Se comunicará a través de juicios descriptivos y valoraciones integrales (AD, A, B y C), considerando las evidencias de aprendizaje

recogidas en cada unidad.

Se prioriza una mirada integral y comprensiva del proceso educativo, considerando los ritmos, estilos y condiciones de aprendizaje de

cada estudiante, en concordancia con el enfoque de EBA.

VI. Materiales y recursos

Materiales Recursos

Cuaderno de trabajo o portafolio del estudiante

Fichas de lectura y reflexión

Guías de actividades por unidad

Textos funcionales: cartas, solicitudes, afiches, reglamentos

Textos literarios breves (cuentos, poemas, leyendas locales)

Materiales para dinámicas: tarjetas, papelotes, plumones,

cartulinas

Recursos informativos (revistas, periódicos, hojas informativas

locales)

Audios con diálogos, testimonios y entrevistas reales

Videos educativos sobre comunicación, autoestima,

participación ciudadana

Aplicaciones básicas para lectura, escritura o grabación de voz

Presentaciones en PowerPoint o PDF

Proyección de noticias o reportajes para el análisis crítico

(radio, televisión o celular)

Firma del docente VB director