

Prepara tus exámenes y mejora tus resultados gracias a la gran cantidad de recursos disponibles en Docsity
Gana puntos ayudando a otros estudiantes o consíguelos activando un Plan Premium
Prepara tus exámenes
Prepara tus exámenes y mejora tus resultados gracias a la gran cantidad de recursos disponibles en Docsity
Prepara tus exámenes con los documentos que comparten otros estudiantes como tú en Docsity
Encuentra los documentos específicos para los exámenes de tu universidad
Estudia con lecciones y exámenes resueltos basados en los programas académicos de las mejores universidades
Responde a preguntas de exámenes reales y pon a prueba tu preparación
Consigue puntos base para descargar
Gana puntos ayudando a otros estudiantes o consíguelos activando un Plan Premium
Comunidad
Pide ayuda a la comunidad y resuelve tus dudas de estudio
Ebooks gratuitos
Descarga nuestras guías gratuitas sobre técnicas de estudio, métodos para controlar la ansiedad y consejos para la tesis preparadas por los tutores de Docsity
La programación didáctica diseñada y planificada por el equipo docente de una institución educativa, basada en la teoría de lev vigotsky y la teoría de assimilación-acomodación de jean piaget. La educación infantil es una etapa clave para el desarrollo integral de la persona, y esta programación está diseñada para facilitar el aprendizaje significativo y el crecimiento del niño. Además, se mencionan las actuales pedagogías como la coeducación, la inclusión y la pluralidad, y se incluyen referencias a diversas leyes y documentos relacionados con la educación en españa.
Tipo: Ejercicios
1 / 3
Esta página no es visible en la vista previa
¡No te pierdas las partes importantes!


En aquest punt entra en joc el procés descrit per Jean Piaget d’ assimilació- acomodació on s’incorporen nous coneixements als esquemes o estructures prèvies de l’infant i aquests queden modificats per a poder adquirir-ne d’altres que permetin l’assimilació de nous coneixements. En paraules del propi Ausubel “el factor més important que influeix en l’aprenentatge és el que l’alumne ja sap”. Per tant, estem parlant d’ aprenentatge significatiu , aquell que adquireix significat per a l’infant si es relaciona amb els coneixements previs i, per tant, és el propi infant qui construeix els seus propis esquemes de coneixement. 1.3. Pedagogies actuals Coeducació Inclusió Pluralitat 1.4. Lleis i documents LEGISLACIÓ NOM, NÚMERO I DATA DEL DOCUMENT - LLOC, NÚMERO I DATA DE PUBLICACIÓ Lleis orgàniques Llei (Orgànica 2/2006, de 3 de maig, d’Educació (LOE)) – (BOE núm. 106, de 4.5.2006) Llei (Orgànica 8/1985, de 3 de juliol, reguladora del dret a l’educació - (BOE núm. 159, de 4.7.1985) Lleis ordinàries Llei 12/2009, de 10 de juliol, d’Educació de Catalunya (LEC) – (DOGC núm. 5422, de 16.7.2009) Llei 14/2010, del 27 de maig, dels drets i les oportunitats en la infància i l’adolescència – (DOGC núm. 5641, del 2.6.2010) Llei 17/2015, del 21 de juliol, d'igualtat efectiva de dones i homes – (DOGC núm. 6919, de 23.7.2015) Decrets Decret 102/2010, de 3 d’agost, d’autonomia dels centres educatius – (DOGC núm. 5686, de 5.8.2010) Decret 150/2017, de 17 d’octubre, de l’atenció educativa a l’alumnat en el marc d’un sistema educatiu inclusiu – (DOGC núm. 7477, de 19.10.2017) Decret 181/2008, de 9 setembre, pel qual s’estableix l’ordenació dels ensenyaments del segon cicle de l’Educació Infantil – (DOGC núm. 5215, de 16.9.2008) Ordres i resolucions Ordre EDU/484/2009, de 2 de novembre, del procediment i els documents i requisits formals del procés d’avaluació del segon cicle de l’Educació Infantil – (DOGC núm. 5505, de 13.11.2009) Resolució (no he trobat la data enlloc), per la qual s’aproven els documents per a l’organització i la gestió dels centres per al curs, i les directius per a l’organització i la gestió dels serveis educatius per al curs 2021- Resolució ENS/1543/2013, de 10 de juliol, de l’atenció educativa a l’alumnat amb altes capacitats – (DOGC núm. 6419, de 17.7.2013)