Docsity
Docsity

Prepara tus exámenes
Prepara tus exámenes

Prepara tus exámenes y mejora tus resultados gracias a la gran cantidad de recursos disponibles en Docsity


Consigue puntos base para descargar
Consigue puntos base para descargar

Gana puntos ayudando a otros estudiantes o consíguelos activando un Plan Premium


Orientación Universidad
Orientación Universidad


Programación Didáctica para la Educación Infantil: Teorías y Legislación, Ejercicios de Programación C

La programación didáctica diseñada y planificada por el equipo docente de una institución educativa, basada en la teoría de lev vigotsky y la teoría de assimilación-acomodación de jean piaget. La educación infantil es una etapa clave para el desarrollo integral de la persona, y esta programación está diseñada para facilitar el aprendizaje significativo y el crecimiento del niño. Además, se mencionan las actuales pedagogías como la coeducación, la inclusión y la pluralidad, y se incluyen referencias a diversas leyes y documentos relacionados con la educación en españa.

Tipo: Ejercicios

2020/2021

Subido el 20/03/2022

santiago-amores
santiago-amores 🇪🇸

1 documento

1 / 3

Toggle sidebar

Esta página no es visible en la vista previa

¡No te pierdas las partes importantes!

bg1
1. Introducció i justificació
Tenint present la Resolució ......................... , de convocatòria de concurs oposició per
a l’ingrés i accés a la funció pública docent i per a l’adquisició de noves especialitats,
publicada al DOGC..........., a continuació presento aquesta programació didàctica.
La importància de la programació recau en el fet de ser un document que recull el
conjunt de decisions planificades i elaborades per l’equip docent, on es tenen en
compte les diferents necessitats de l’alumnat per a poder concretar tots els elements
que intervenen en el procés d’ensenyament-aprenentatge.
Com a equip docent volem que els nostres infants es converteixin en persones adultes
capaces d’afrontar les diferents situacions que es presenten en el dia a dia, per això la
programació ha de ser un document que es pugui anar adaptant als diferents
contextos per a poder donar resposta a les realitats canviants.
1.1. Importància de l’educació infantil
Els primers anys de vida són essencials per a construir l’ésser en totes les seves
vessants; social, emocional, cognitiva..
L’educació infantil és una etapa en la qual els infants aprenen a ser, a actuar, a
aprendre, a pensar, etc. I és per això que té tanta importància, ja que en aquesta etapa
es començaran a establir les bases per a formar persones independents, crítiques,
autosuficients i amb uns codis ètics i uns valors socials que els definiran en un
futur.
1.2. Fonamentació teòrica
Aquesta programació didàctica està pensada i planificada per a facilitar l’aprenentatge
basant-nos en la teoria de Lev Vigotsky sobre la zona de desenvolupament proper.
És important que les activitats plantejades no siguin tan senzilles que els propis infants
les puguin realitzar sols, ja que no requereixen cap nou aprenentatge, ni tan difícils
que estiguin allunyades de les seves possibilitats i no puguin relacionar nous
continguts amb els que es pretén que aprenguin. Per tant, existeix una relació directa
entre aprenentatge i desenvolupament, que permet posar en marxa els processos
necessaris per a que hi hagi una evolució en l’infant.
pf3

Vista previa parcial del texto

¡Descarga Programación Didáctica para la Educación Infantil: Teorías y Legislación y más Ejercicios en PDF de Programación C solo en Docsity!

  1. Introducció i justificació Tenint present la Resolució ......................... , de convocatòria de concurs oposició per a l’ingrés i accés a la funció pública docent i per a l’adquisició de noves especialitats, publicada al DOGC..........., a continuació presento aquesta programació didàctica. La importància de la programació recau en el fet de ser un document que recull el conjunt de decisions planificades i elaborades per l’equip docent, on es tenen en compte les diferents necessitats de l’alumnat per a poder concretar tots els elements que intervenen en el procés d’ensenyament-aprenentatge. Com a equip docent volem que els nostres infants es converteixin en persones adultes capaces d’afrontar les diferents situacions que es presenten en el dia a dia, per això la programació ha de ser un document que es pugui anar adaptant als diferents contextos per a poder donar resposta a les realitats canviants. 1.1. Importància de l’educació infantil Els primers anys de vida són essencials per a construir l’ésser en totes les seves vessants; social, emocional, cognitiva.. L’educació infantil és una etapa en la qual els infants aprenen a ser, a actuar, a aprendre, a pensar, etc. I és per això que té tanta importància, ja que en aquesta etapa es començaran a establir les bases per a formar persones independents, crítiques, autosuficients i amb uns codis ètics i uns valors socials que els definiran en un futur. 1.2. Fonamentació teòrica Aquesta programació didàctica està pensada i planificada per a facilitar l’aprenentatge basant-nos en la teoria de Lev Vigotsky sobre la zona de desenvolupament proper. És important que les activitats plantejades no siguin tan senzilles que els propis infants les puguin realitzar sols, ja que no requereixen cap nou aprenentatge, ni tan difícils que estiguin allunyades de les seves possibilitats i no puguin relacionar nous continguts amb els que es pretén que aprenguin. Per tant, existeix una relació directa entre aprenentatge i desenvolupament, que permet posar en marxa els processos necessaris per a que hi hagi una evolució en l’infant.

En aquest punt entra en joc el procés descrit per Jean Piaget d’ assimilació- acomodació on s’incorporen nous coneixements als esquemes o estructures prèvies de l’infant i aquests queden modificats per a poder adquirir-ne d’altres que permetin l’assimilació de nous coneixements. En paraules del propi Ausubel “el factor més important que influeix en l’aprenentatge és el que l’alumne ja sap”. Per tant, estem parlant d’ aprenentatge significatiu , aquell que adquireix significat per a l’infant si es relaciona amb els coneixements previs i, per tant, és el propi infant qui construeix els seus propis esquemes de coneixement. 1.3. Pedagogies actuals Coeducació Inclusió Pluralitat 1.4. Lleis i documents LEGISLACIÓ NOM, NÚMERO I DATA DEL DOCUMENT - LLOC, NÚMERO I DATA DE PUBLICACIÓ Lleis orgàniques Llei (Orgànica 2/2006, de 3 de maig, d’Educació (LOE)) – (BOE núm. 106, de 4.5.2006) Llei (Orgànica 8/1985, de 3 de juliol, reguladora del dret a l’educació - (BOE núm. 159, de 4.7.1985) Lleis ordinàries Llei 12/2009, de 10 de juliol, d’Educació de Catalunya (LEC) – (DOGC núm. 5422, de 16.7.2009) Llei 14/2010, del 27 de maig, dels drets i les oportunitats en la infància i l’adolescència – (DOGC núm. 5641, del 2.6.2010) Llei 17/2015, del 21 de juliol, d'igualtat efectiva de dones i homes – (DOGC núm. 6919, de 23.7.2015) Decrets Decret 102/2010, de 3 d’agost, d’autonomia dels centres educatius – (DOGC núm. 5686, de 5.8.2010) Decret 150/2017, de 17 d’octubre, de l’atenció educativa a l’alumnat en el marc d’un sistema educatiu inclusiu – (DOGC núm. 7477, de 19.10.2017) Decret 181/2008, de 9 setembre, pel qual s’estableix l’ordenació dels ensenyaments del segon cicle de l’Educació Infantil – (DOGC núm. 5215, de 16.9.2008) Ordres i resolucions Ordre EDU/484/2009, de 2 de novembre, del procediment i els documents i requisits formals del procés d’avaluació del segon cicle de l’Educació Infantil – (DOGC núm. 5505, de 13.11.2009) Resolució (no he trobat la data enlloc), per la qual s’aproven els documents per a l’organització i la gestió dels centres per al curs, i les directius per a l’organització i la gestió dels serveis educatius per al curs 2021- Resolució ENS/1543/2013, de 10 de juliol, de l’atenció educativa a l’alumnat amb altes capacitats – (DOGC núm. 6419, de 17.7.2013)