Protocolo de Test de Bender | Apuntes de Psicología

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TEST PERCEPTIVO VISO-MOTRIZ de TEST PERCEPTIVO VISO-MOTRIZ de BENDER-KOPPITBENDER-KOPPITZ.Z.

Nombre y apellidosNombre y apellidos____________________________________________________________________F. NacimientoF. Nacimiento__________________________EdadEdad: ____ años. ____meses: ____ años. ____meses

ColegioColegio: ____________________________: ____________________________ Nivel escolarNivel escolar:___________________:___________________Fecha de aplicaciónFecha de aplicación: _____________: _____________

__

Tiempo Tiempo empleado para empleado para completar el completar el testtest..

(Es significativo sólo cuando termina fuera de los límites críticos.)(Es significativo sólo cuando termina fuera de los límites críticos.)

Limite CríticoLimite Crítico

EEddaadd IInntteerrvvaalloo

Comienza:Comienza:

Termina:Termina:

TOTAL minutosTOTAL minutos

LargoLargo: Lento, perfeccionista, esfuerzo para : Lento, perfeccionista, esfuerzo para compensarcompensar

dificultades perceptivo motorasdificultades perceptivo motoras..

CortoCorto: Impulsividad, : Impulsividad, falta de confalta de concentración, bajo recentración, bajo rendimientondimiento

escolar. (o Alta capacidad)escolar. (o Alta capacidad)

5 años5 años

5 ½5 ½

6 a 8 ½6 a 8 ½

9 a 10 años9 a 10 años

3 a 10 min.3 a 10 min.

4 a 10 min.4 a 10 min.

4 4 a a 9 9 min.min.

4 4 a a 8 8 min.min.



FFIIGGUURRAA IITTEEMM (puntuados como presente/ausente: 1 ó 0).(puntuados como presente/ausente: 1 ó 0).

En caso de duda, no se computa.En caso de duda, no se computa.

P.D.P.D.

INDICADORES DISFUNCIÓNINDICADORES DISFUNCIÓN

(*) Común. Inmadurez funcional(*) Común. Inmadurez funcional

(**) Casi exclusivo de DCM(**) Casi exclusivo de DCM

AA 11.. DDiissttoorrssiióón n ffoorrmmaa

1a. Uno o ambos muy achatado o deformado......1a. Uno o ambos muy achatado o deformado......

2b. Desproporción (uno es el doble)....................2b. Desproporción (uno es el doble)....................

2.2. RotRotaciación paón parcircial/al/tottotal 45al 45º ó + de tº ó + de tarjarjeta o deta o dibuibujo.jo.

3.3. IntIntegregraciación (seón (separpar/so/solaplapam. >3am. >3mm en la umm en la uniónión).n)...

* Adicción u omisión ángulos* Adicción u omisión ángulos

* (a partir de 6 años)* (a partir de 6 años)

11 77.. DDiissttoorrssiióón n ffoorrmma a ((5 5 ó ó + + ppuunnttoos s ssoon n ccíírrccuullooss))..............

8.8. RotRotaciación ón (45(45º o º o más más en en tartarjetjeta/da/dibuibujo)jo)..............................

9.9. PersePerseveracveración. ión. (> (> 15 15 puntopuntos s por por fila)fila)......................................

****

** (>7 años)** (>7 años)

22 1122.. RRoottaacciióónn................................................................................................................................

13.13. IntegIntegr.: Omisir.: Omisión/adón/adiccióicción filas. 4 ó +cín filas. 4 ó +círculorculos ens en

mayoría de mayoría de columnas. Fusión columnas. Fusión con con Fig. 1.............Fig. 1.............

14.14. PersePerseveracveración ión (>14 (>14 colucolumnas)mnas)..........................................................

* (> 8 años)* (> 8 años)

** (> 6 años)** (> 6 años)

** (>7 años)** (>7 años)

33 1177.. DDiisstt. . FFoorrmma a ((5 5 ó ó + p+ puunnttoos s ccoonnvveerrtt. . een n ccíírrccuullooss))....

18.18. RotaRotación dción del ejel eje e 45º ó 45º ó + en + en dibujo dibujo (o la (o la tarjettarjeta).a).

19.19. IntegIntegracióración (forn (forma no ma no conseconseguida)guida)::

12a. Desintegración del diseño............................12a. Desintegración del diseño............................

12b. Línea continua en vez de hileras de puntos..12b. Línea continua en vez de hileras de puntos..

* (> 6 años)* (> 6 años)

** (>7 años)** (>7 años)

* (>5 años)* (>5 años)

****

44 2233.. RRoottaacciióón n ((dde e lla a ffiigguurra a o o ppaarrtte e 4455ºº, , o o dde e ttaarrjjeettaa))..

24.24. IntegIntegracióración (separn (separación o supación o superposerpos. > 3 mm.)...... > 3 mm.).....

****



26.26. Dist. Dist. Forma (5 ó + pForma (5 ó + puntos cuntos converonvert. en círct. en círculos)ulos)....

27.27. RotaRotación 45º o más (totación 45º o más (total o parcial).l o parcial).........................................

28.28. IntegIntegracióración. 1n. 17a 7a DesinDesinteg.: teg.: rectrecta o a o círcucírculolo

puntos  puntos (no arco), (no arco), la la extensión aextensión atraviesa etraviesa el arco..l arco..

17b. Línea continua en vez de puntos..................17b. Línea continua en vez de puntos..................

* (>8 años)* (>8 años)

** En todas las edades** En todas las edades

66 3322.. DDiissttoorrssiióón n dde e lla a ffoorrmmaa::

18 a. 18 a. Tres o más ánguTres o más ángulos en vez de clos en vez de curvas..........urvas..........

18 b. 18 b. Líneas reLíneas rectas..............................................ctas..............................................

33.33. IntegIntegracióración n (cruz(cruzan an mal)..mal)..........................................................................

34.34. PersePerseveracveración (6 ó + sinión (6 ó + sinusoidusoides comes completos epletos enn

cualquiera de las dos líneas).................................cualquiera de las dos líneas).................................

* Sustitución de curvas por ángulos* Sustitución de curvas por ángulos

** Sust. curvas X líneas rectas** Sust. curvas X líneas rectas

** (> 7 años)** (> 7 años)

77 3388.. DDiissttoorrssiióón n ffoorrmmaa::

21 a. Desproporción tamaño (El doble)................21 a. Desproporción tamaño (El doble)................

21 b. Deformación hexágonos (> nº < ángulos)...21 b. Deformación hexágonos (> nº < ángulos)...

39.39. RotaRotación ción parciparcial/total/total figal figura o ura o tarjetarjeta (45ta (45ºó +)ºó +)........

40.40. IntegIntegracióración (no se n (no se suporsuporponen o ponen o lo halo hacencen

demasiado, un hexágono penetra totalmente).....demasiado, un hexágono penetra totalmente).....

* Adición/omisión ángulos (>8 años)* Adición/omisión ángulos (>8 años)

* (>7 años)* (>7 años)

** (>6 años)** (>6 años)

* (>6 años)* (>6 años)

88 2244. . DDiissttoorrssiióón n ffoorrmma a ((ddeeffoorrmmaaddaa, , > > < < nnº º áánngguullooss))............

25. Rotación eje en 45º o más......................................25. Rotación eje en 45º o más......................................

* Adición/omisión ángulos (>6 años)* Adición/omisión ángulos (>6 años)

****

P.D. TOTAL (máx 30)P.D. TOTAL (máx 30):: 

GGrruuppo o de de eedadadd MMeeddia ia dedel l ggrruupopo DDeessvviiaacciióón n TTííppi cicaa IInntteerrvvaallo o ++//- - 1 1 DD..TT.. EEddaad d EEququivivaalelenntete PPeerrcceentntiill

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TEST PERCEPTIVO VISO-MOTRIZ deTEST PERCEPTIVO VISO-MOTRIZ de BENDER-KOPPITBENDER-KOPPITZ.Z.

Nombre y apellidosNombre y apellidos______________________________________________ F. NacimientoF. NacimientoEdadEdad: años. meses: años. meses

ColegioColegio: __________: Nivel escolarNivel escolar:_:_____ Fecha de aplicaciónFecha de aplicación: _: _______

__

TiempoTiempo empleado paraempleado para completar elcompletar el testtest..

Limite CríticoLimite Crítico

LargoLargo: Lento, perfeccionista, esfuerzo para: Lento, perfeccionista, esfuerzo para compensarcompensar

dificultades perceptivo motorasdificultades perceptivo motoras..

CortoCorto: Impulsividad,: Impulsividad, falta de confalta de concentración, bajo recentración, bajo rendimientondimiento

FFIIGGUURRAA IITTEEMM (puntuados como presente/ausente: 1 ó 0).(puntuados como presente/ausente: 1 ó 0).

En caso de duda, no se computa.En caso de duda, no se computa.

P.D.P.D.

INDICADORES DISFUNCIÓNINDICADORES DISFUNCIÓN

() Común. Inmadurez funcional() Común. Inmadurez funcional

() Casi exclusivo de DCM() Casi exclusivo de DCM

P.D. TOTAL (máx 30)P.D. TOTAL (máx 30)::

GGrruuppoo dede eedadadd MMeeddiaia dedell ggrruupopo DDeessvviiaacciióónn TTííppicicaa IInntteerrvvaalloo ++//-- 11 DD..TT.. EEddaadd EEququivivaalelenntete PPeerrcceentntiill

TEST de BENDER-KOPTEST de BENDER-KOPPITZ.PITZ. INDICADORES DE DEINDICADORES DE DESAJUSTE EMOCIONALSAJUSTE EMOCIONAL..(Koppitz, 1974)(Koppitz, 1974)

I. Orden confusoI. Orden confuso. Figuras distribuidas al. Figuras distribuidas al

Común de 5 a 7 años. Significativo a partir de esa edad.Común de 5 a 7 años. Significativo a partir de esa edad.

II. Línea ondulada (Fig. 1 y/o 2II. Línea ondulada (Fig. 1 y/o 2) Dos o) Dos o

III. Rayas en lugar de círculos (Fig.2).III. Rayas en lugar de círculos (Fig.2).

IV. Aumento progresivo del tamañoIV. Aumento progresivo del tamaño

(Fig. 1, 2 y 3)(Fig. 1, 2 y 3) Los puntos y círculosLos puntos y círculos

V. Gran tamaño (macro grafismo)V. Gran tamaño (macro grafismo) UnoUno

VI Tamaño pequeño (micro grafismo)VI Tamaño pequeño (micro grafismo)

VII. Líneas finas.VII. Líneas finas. CasiCasi no seno se ve elve el dibujodibujo.. TimideTimidez y rez y retraimitraimiento.ento.

VIII. Repaso del dibujo o de los trazosVIII. Repaso del dibujo o de los trazos..

IX. Segunda tentativaIX. Segunda tentativa. Abandona o. Abandona o

X. ExpansiónX. Expansión..

XI. Marco alrededor de las figurasXI. Marco alrededor de las figuras Pobre autocontrol, necesitan y quieren limites y controles externos.Pobre autocontrol, necesitan y quieren limites y controles externos.

XII. Cambios o añadidosXII. Cambios o añadidos Niños abrumados por temores y ansiedades o por sus propias fantasías.Niños abrumados por temores y ansiedades o por sus propias fantasías.

TOTAL NUMETOTAL NUMERO DERO DE INDICADORES EMINDICADORES EMOCIONALES:OCIONALES:

OBSERVACIONES: Comportamiento, Estilo deOBSERVACIONES: Comportamiento, Estilo de enfrentar una tarea nuevaenfrentar una tarea nueva (marcar lo que proceda):(marcar lo que proceda):

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TEST PERCEPTIVO VISO-MOTRIZ deTEST PERCEPTIVO VISO-MOTRIZ de BENDER-KOPPITBENDER-KOPPITZ.Z.

Nombre y apellidosNombre y apellidos____________________________________________________________________ F. NacimientoF. Nacimiento__________________________EdadEdad: ____ años. ____meses: ____ años. ____meses

ColegioColegio: ____________________________: ____________________________ Nivel escolarNivel escolar:___________________:___________________ Fecha de aplicaciónFecha de aplicación: _____________: _____________

__

TiempoTiempo empleado paraempleado para completar elcompletar el testtest..

Limite CríticoLimite Crítico

LargoLargo: Lento, perfeccionista, esfuerzo para: Lento, perfeccionista, esfuerzo para compensarcompensar

dificultades perceptivo motorasdificultades perceptivo motoras..

CortoCorto: Impulsividad,: Impulsividad, falta de confalta de concentración, bajo recentración, bajo rendimientondimiento

FFIIGGUURRAA IITTEEMM (puntuados como presente/ausente: 1 ó 0).(puntuados como presente/ausente: 1 ó 0).

En caso de duda, no se computa.En caso de duda, no se computa.

P.D.P.D.

INDICADORES DISFUNCIÓNINDICADORES DISFUNCIÓN

() Común. Inmadurez funcional() Común. Inmadurez funcional

() Casi exclusivo de DCM() Casi exclusivo de DCM

P.D. TOTAL (máx 30)P.D. TOTAL (máx 30)::

GGrruuppoo dede eedadadd MMeeddiaia dedell ggrruupopo DDeessvviiaacciióónn TTííppicicaa IInntteerrvvaalloo ++//-- 11 DD..TT.. EEddaadd EEququivivaalelenntete PPeerrcceentntiill

TEST de BENDER-KOPTEST de BENDER-KOPPITZ.PITZ. INDICADORES DE DEINDICADORES DE DESAJUSTE EMOCIONALSAJUSTE EMOCIONAL..(Koppitz, 1974)(Koppitz, 1974)

I. Orden confusoI. Orden confuso. Figuras distribuidas al. Figuras distribuidas al

Común de 5 a 7 años. Significativo a partir de esa edad.Común de 5 a 7 años. Significativo a partir de esa edad.

II. Línea ondulada (Fig. 1 y/o 2II. Línea ondulada (Fig. 1 y/o 2) Dos o) Dos o

III. Rayas en lugar de círculos (Fig.2).III. Rayas en lugar de círculos (Fig.2).

IV. Aumento progresivo del tamañoIV. Aumento progresivo del tamaño

(Fig. 1, 2 y 3)(Fig. 1, 2 y 3) Los puntos y círculosLos puntos y círculos

V. Gran tamaño (macro grafismo)V. Gran tamaño (macro grafismo) UnoUno

VI Tamaño pequeño (micro grafismo)VI Tamaño pequeño (micro grafismo)

VII. Líneas finas.VII. Líneas finas. CasiCasi no seno se ve elve el dibujodibujo.. TimideTimidez y rez y retraimitraimiento.ento.

VIII. Repaso del dibujo o de los trazosVIII. Repaso del dibujo o de los trazos..

IX. Segunda tentativaIX. Segunda tentativa. Abandona o. Abandona o

X. ExpansiónX. Expansión..

XI. Marco alrededor de las figurasXI. Marco alrededor de las figuras Pobre autocontrol, necesitan y quieren limites y controles externos.Pobre autocontrol, necesitan y quieren limites y controles externos.

XII. Cambios o añadidosXII. Cambios o añadidos Niños abrumados por temores y ansiedades o por sus propias fantasías.Niños abrumados por temores y ansiedades o por sus propias fantasías.

TOTAL NUMETOTAL NUMERO DERO DE INDICADORES EMINDICADORES EMOCIONALES:OCIONALES:

OBSERVACIONES: Comportamiento, Estilo deOBSERVACIONES: Comportamiento, Estilo de enfrentar una tarea nuevaenfrentar una tarea nueva (marcar lo que proceda):(marcar lo que proceda):

Nombre y apellidosNombre y apellidos______________________________________________ F. NacimientoF. NacimientoEdadEdad: años. meses: años. meses

ColegioColegio: __________: Nivel escolarNivel escolar:_:_____ Fecha de aplicaciónFecha de aplicación: _: _______