¡Descarga Proyecto de investigación y más Esquemas y mapas conceptuales en PDF de Biología solo en Docsity!
Proyecto de investigación. IES Cristóbal Lozano. Brandon Cruz Mendoza , Javier García Iniesta, Raúl Gómez Moreno, Teresa Morcillo López.
Objetivo
Comprobar si la actividad física intensa (como levantar pesos pesados, cavar, hacer ejercicios aeróbicos, andar rápido en bicicleta y similares) y prolongada por al menos una hora casi a diario, puede afectar a las calificaciones del alumnado de ciencias modalidad I y de matemáticas II de segundo de bachillerato del centro.
Hipótesis nula
La actividad física intensa, diaria y llevada a cabo por más de una hora, no influye en las notas de los alumnos.
Hipótesis alternativa
La actividad física intensa, diaria y llevada a cabo durante más de una hora, sí influye en las calificaciones de los alumnos.
Análisis de correlación de Spearman
r p casos válidos
Tiempo de ejercicio intenso / Notas ciencias I 0,02 0,874 47
Tiempo de ejercicio intenso / Notas ciencias I -0,08 0,583 52
Fig. 1. Scatter plot de la correlación entre el tiempo en horas de ejercicio intenso, y las calificaciones numéricas en ciencias modalidad 1.
Fig. 2. Scatter plot de la correlación entre el tiempo en horas de ejercicio intenso, y las calificaciones numéricas en matemáticas II.
Decisión
Aceptamos la hipótesis nula (H ₀ ) : "La actividad física intensa, diaria y llevada a cabo por más de una hora, no influye significativamente en las notas de los alumnos."
En ambos casos (Matemáticas 2 y Ciencias 1), las correlaciones son muy débiles (las R son muy cercanas a 0) y no significativas (P > 0,05). No hay evidencia estadística que apoye un impacto negativo o positivo significativo del ejercicio intenso en las calificaciones.
Como es de esperar, rechazamos la hipótesis alternativa (H ₁ ) : "La actividad física intensa, diaria y llevada a cabo durante más de una hora, sí influye en las calificaciones de los alumnos."
Los datos no muestran una correlación negativa significativa. En Matemáticas 2 hay un leve efecto negativo (-0,08), pero no es estadísticamente relevante, y en Ciencias 1 el efecto es positivo aunque insignificante (0,02).
Conclusión
Otros factores (como el tiempo de estudio, la calidad del sueño o la motivación) podrían ser más relevantes. A pesar de sacar esto en claro, comparar estos datos con los de alumnos de otras asignaturas que practiquen actividad física intensa frecuentemente, o con los que son más sedentarios, ayudaría a afinar los resultados y el estudio.
