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NOMBRE DEL PROYECTO: EJE PROBLEMATIZAD OR: Se refiere a un tema global que enmarca una situación problema. Perspectiva -Perspectiva paralela -Punto de fuga. PREGUNTA PROBLEMATIZAD ORA: Hace referencia a la situación problema. ¿Qué es y cómo se aplica la perspectiva en representaciones o composiciones artísticas? NOMBRE DE LOS DOCENTES: Adriana Ordoñez, Andrés Velasco, Diana García, lilibeth Benavidez, Carlos castro,Katherine Avila. ÁREAS ACADÉMICAS: Artes plásticas GRADO: 7 COMPETENCIAS SOCIOEMOCIONA LES Autoconciencia y autogestión PERIODO ACADÉMICO: III
Creatividad e innovación. Los estudiantes demuestran pensamiento creativo, construyen conocimiento y desarrollan productos innovadores con procesos que utilizan tecnología Aplican el conocimiento existente para generar nuevas ideas, productos o procesos. Crean obras originales como un medio de expresión personal o grupal. Usan modelos y simulaciones para explorar complejos sistemas y problemas. Identifican tendencias y posibilidades de pronóstico Comunicación y colaboración Los estudiantes usan medios digitales para comunicarse y trabajar en equipo, para apoyar el aprendizaje individual y contribuir al aprendizaje de los demás. Interactúan, colaboran y publican con compañeros, expertos u otros, empleando una variedad de medios. Comunican información e ideas de manera efectiva para múltiples audiencias usando una variedad de medios y formatos. Desarrollan entendimiento cultural y global mediante la participación con los estudiantes de otras culturas. Contribuyen en equipos de proyectos para producir trabajos originales o soluciones de problemas. Pensamiento crítico, resolución de problemas, y toma de decisiones Los estudiantes usan habilidades de pensamiento crítico para planear y realizar investigaciones, gestionar proyectos, resolver problemas y tomar decisiones informadas usando herramientas y recursos digitales apropiados. Identifican y definen problemas auténticos y preguntas significativas para la investigación. Planifican y administran actividades para desarrollar una solución o completar un proyecto. Recopilan y analizan datos para identificar soluciones y/o tomar decisiones informadas. Usan procesos múltiples y diversas perspectivas para explorar soluciones alternativas. Comprensión de las operaciones y conceptos de tecnología Los estudiantes demuestran una comprensión sólida de conceptos, sistemas y operaciones de tecnología. Comprenden y usan sistemas de tecnología. Seleccionan y usan aplicaciones de manera efectiva y productiva. Solucionan problemas de sistemas y aplicaciones. Transfieren el conocimiento actual al aprendizaje de nuevas tecnologías. De acuerdo con ISTE, en última instancia, no se trata tan solo de la tecnología. Se trata de cambiar la forma en que se desarrolla el aprendizaje y la enseñanza para que sea más significativo e impactante para los educadores y los alumnos de todo el mundo. Se trata de trabajar juntos para convertir lo que podría ser, en algo real.
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: ¿Qué quiero que los estudiantes logren o alcancen con la realización del proyecto? Se deben tener en cuenta los cuatro elementos propuestos por Mager: quién, qué, cómo y cuánto. Conocer y aplicar diferentes tipos de perspectivas dentro de una composición gráfica, para que de esta manera logren fortalecer su pensamiento creativo y sus habilidades artísticas, a la vez que expanden las posibilidades técnicas que ofrece el dibujo a partir de la aplicación de la perspectiva, en donde se retrata la tridimensionalidad desde un formato bidimensional. DURACIÓN DEL PROYECTO ¿Cuánto tiempo requiere el estudiante para cumplir con la tarea? Número de clases y el tiempo de cada una; por ejemplo, 2 clases de 45 minutos cada una. El proyecto esta dividido en tres actividades de la siguiente manera: 1 actividad. reseña histórica. 2 clases (200 minutos) 2 actividad. realización de ejercicio de perspectiva con las letras del nombre 2 clases (200 minutos) 3 actividad. realización de paisaje con punto de fuga y línea de horizonte 2 clases (200 minutos) REQUISITOS: Estos pueden ser conocimientos, cubrimiento de temas específicos, manejo de herramientas informáticas, etc. -Manejo de regla o escuadras -los trabajos deben ser realizados en cartulina blanca tamaño 1/8, deben tener una margen de 1 cm y deben ser coloreados. RECURSOS Y MATERIALES: Recursos indispensables para que el estudiante pueda desarrollar adecuadamente el proyecto. Incluye tanto especificaciones de Hardware y Software, como enlaces a sitios Web con información relevante. Regla, escuadras, lapices, colores, cartulina blanca tamaño 1/8. ACTIVIDADES: EL DOCENTE DEBERÁ: EL ESTUDIANTE DEBERÁ:
Detalle en la columna izquierda los pasos o acciones que debe realizar el docente durante el desarrollo del proyecto. En la columna derecha, lo que debe realizar el estudiante. Estos deben ser lo suficientemente claros y ordenados para evitar tanto confusiones, como el riesgo de dejar por fuera asuntos importantes de atender por parte tanto del docente, como del estudiante. Revisión del texto, en donde se evaluará, capacidad de síntesis, ortografía y relación con la imagen seleccionada y el tema (perspectiva). Revisión del dibujo de la obra seleccionada, recuerde que debe estar coloreado y debe tener relación con el tema (perspectiva) 1 actividad: Reseña histórica tiempo por clase 100 minutos. Tiempo total de la actividad: 2 clases (200 minutos) Fecha de entrega: 27 de marzo 2020 Descripción: Realizar en una página, una reseña histórica sobre una de las obras que llame la atención al estudiante, de las que se encuentran en la visita virtual de los museos , los links se encuentran relacionados más adelante. En la reseña debe ubicarse el autor y época histórica a la que pertenece, igualmente su análisis personal sobre ella. Debe generarse un dibujo en donde se aprecie la perspectiva y pintarlo con colores como representación de la obra trabajada. Enlaces: https://artsandculture.google.com/partner/moma-the- museum-of-modern-art https://artsandculture.google.com/partner/the-british- museum https://artsandculture.google.com/partner/national- gallery-of-art-washington-dc
EVALUACIÓN Explicite los criterios de evaluación de los estudiantes antes, durante y al finalizar el proyecto. Adicionalmente, haga las anotaciones pertinentes para que el proyecto se pueda llevar a cabo de la mejor forma posible. Se evaluará la correcta aplicación del material (colores, lápices) además de la pulcritud. Tenga en cuenta que el tema principal es la perspectiva paralela, por ende los trabajos tienen que obedecer a las características de esta perspectiva,, para ello se evaluará: punto de fuga, uso asertivo de reglas, proporción y color. NOTAS Realice las anotaciones que estime convenientes y de los créditos respectivos a las personas o instituciones que facilitaron cualquier tipo de ayuda o información para elaborar este proyecto. https://www.parro.com.ar/definicion-de-perspectiva+paralela
DESCRIPCIÓN:
Procure que la descripción aporte una visión, lo más clara y amplia posible, de la intención educativa de este proyecto y de los objetivos de aprendizaje que pretende lograr. LUZ CENITAL : iluminación cenital: Iluminación proveniente de un único punto de luz situado verticalmente encima del sujeto Ejemplo: LUZ NATURAL: se conoce principalmente como la luz que proviene del sol aunque también existe una gran variedad de fuentes de luz natural como el fuego, los relámpagos hasta la bioluminiscencia de algunos animales y organismos vivos. Ejemplo ACTIVIDAD 1 :
Realizar dos objetos, (casas, frutas, carros) etc.; los que
deseen y aplicar luz cenital. Utilizando lápiz y color
amarillo
ACTIVIDAD 2
Realizar una composición urbana o rural aplicando luz
natural. Utilizando lápiz gris y de color.
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
¿Qué quiero que los estudiantes logren o alcancen con la realización del proyecto? Se deben tener en cuenta los cuatro elementos propuestos por Mager: quién, qué, cómo y cuánto. Identificar la luz como un elemento de composición y representación de imágenes y ejercicios plásticos. DURACIÓN DEL PROYECTO ¿Cuánto tiempo requiere el estudiante para cumplir con la tarea? Número de clases y el Se realizara en 3 clases de 50 min cada una. 27 de marzo: recepción avance actividad 1 3 abril : inicio actividad 2 17 de abril: realizar ajustes de las dos actividades y entrega.
tiempo de cada una; por ejemplo, 2 clases de 45 minutos cada una. REQUISITOS: Estos pueden ser conocimientos, cubrimiento de temas específicos, manejo de herramientas informáticas, etc. Explicación de clases anteriores. Investigación digital, biblioteca digital mundial. RECURSOS Y MATERIALES: Recursos indispensables para que el estudiante pueda desarrollar adecuadamente el proyecto. Incluye tanto especificaciones de Hardware y Software, como enlaces a sitios Web con información relevante. Soporte durex Lápiz Lápices de colores Regla Borrador Sacapuntas
Biblioteca digital mundial https://www.wdl.org/es/
ACTIVIDADES: EL DOCENTE
DEBERÁ:
EL ESTUDIANTE DEBERÁ:
EVALUACIÓN
Explicite los criterios de evaluación de los estudiantes antes, durante y al finalizar el proyecto. Adicionalmente, haga las anotaciones pertinentes para que el proyecto se pueda llevar a cabo de la mejor forma posible. Rubrica. Evaluación por Competencias: es un planteamiento que busca identificar, desde un marco contextual y conceptual, la importancia y utilidad de la evaluación para el proceso de enseñanza-aprendizaje, de modo que no sólo se prepare al alumnado en conocimientos, sino también para afrontar situaciones de la vida. La evaluación formativa: es una modalidad de evaluación que tiene lugar durante el proceso de enseñanza-aprendizaje y que tienen como finalidad detectar las dificultades, pero también los progresos de los estudiantes. Se evaluara el cumplimiento de las especificaciones y requerimientos dados por parte del docente, en cuanto a soporte, color, material utilizado. NOTAS Realice las anotaciones que estime convenientes y de los créditos respectivos a las personas o instituciones que facilitaron cualquier tipo de ayuda o información para elaborar este proyecto.
NOMBRE DEL
PROYECTO:
EJE
PROBLEMATIZADO
R:
Se refiere a un
tema global que
enmarca una
situación
problema.
Reglas de composición en las artes plásticas y visuales que se aplican a diferentes prácticas artísticas PREGUNTA PROBLEMATIZADO RA:
Hace referencia a
la situación
problema.
¿Cuáles son las reglas de composición en las artes plásticas y visuales y cómo se aplican a diferentes prácticas artísticas? NOMBRE DE LOS DOCENTES: Katherine Ávila Dorado Diana Carolina Garcia, William Andres Arias, CArlos Alberto Castro, Adriana Ordoñez, Nathalia Girón Castellanos, Andres fernando Velasco, Lilibeth Benavidez, ÁREAS ACADÉMICAS: Artes plásticas y visuales GRADO: NOVENO COMPETENCIAS SOCIOEMOCIONAL ES Autoconciencia : Reconozco mis emociones Reconocimiento de intereses, valores y habilidades Autovaloración y autoconocimiento Autogestión : Autocontrol, manejo de impulso y conducta Manejo y expresión adecuada de emociones Toma de decisiones responsables: Razonamiento moral Toma de decisiones responsables
PERIODO
ACADÉMIC
O:
TERCERO
COMPETENCIAS
SIGLO XXI
Creatividad e innovación
Comunicación y colaboración
Investigación y fluidez de la información
Pensamiento crítico, resolución de problemas, y toma de decisiones
Responsabilidad Digital
Comprensión de las operaciones y conceptos de tecnología
DESCIPCIÓN:
Procure que la descripción aporte una visión, lo más clara y amplia posible, de la intención educativa de este proyecto y de los objetivos de aprendizaje que pretende lograr. Actividad # ¿Qué?
Realizar una reseña histórica sobre una de las obras que llame la atención al
estudiante, de las que se encuentran en la ruta de visita virtual de los museos, los
links se encuentran relacionados más adelante. En la reseña debe ubicarse el autor y
época histórica a la que pertenece, igualmente su análisis personal sobre ella.
Debe generarse un collage como representación de la obra trabajada.
Visitas virtuales a algunos museos y galerías más importantes
https://artsandculture.google.com/
https://artsandculture.google.com/story/xwWh9Tju8Vkcrw
https://artsandculture.google.com/partner/moma-the-museum-of-modern-art
https://pinacotecabrera.org/virtualtour/start.html
https://www.virtualuffizi.com/es/visita-virtual.html
http://www.museivaticani.va/content/museivaticani/es/collezioni/musei/cappella-
sistina/tour-virtuale.html
http://www.acropolisvirtualtour.gr/
https://artsandculture.google.com/partner/the-british-museum
https://www.metmuseum.org/art/online-features/met-360-project
https://www.hermitagemuseum.org/wps/portal/hermitage/panorama/virtual_visit/
panoramas-m-1/!ut/p/z1/
jZBNb4MwDIZ_Sw8cScxHgO6WMU2MtUKTto7lUqUVhUwkQSEFab9-
UbVLpZXNN0uPXz82ZrjGTPFJtNwKrXjv-g-
W7CtKkyDKocx2cQp0TYuH8gXI_WOC3y8A3CgKmP1nfgFgy_HlXwvcBaHZ5t
sWs4HbzhfqpHE9CWPPvN9PYhQW1wNX2nDJR1_6gXNi16nV07NLrV5JUVW
7PMzjH2DZSxwkmo8SASIhgSBaA2RpmMbZRYqqQ5Q5KdOcGtMYdDbu
w3jngQfzPKNW67Zv0FFLD34b6fTo3K9JPMi3-mtTwCfppw1drb4BKsDtBQ!!/dz/
d5/L2dBISEvZ0FBIS9nQSEh/?lng=es&lng=
https://artsandculture.google.com/partner/national-gallery-of-art-washington-dc
¿Para qué? Con los recorridos virtuales , se busca incentivar a los estudiantes a explorar los museos y galerías más reconocidas del mundo mediante la tecnología y que puedan expandir su experiencia y conocimiento universal. Con la reseña y punto de vista personal se invita al estudiante a generar análisis, que emita valoraciones y juicios desde su percepción como individuo en un mundo multicultural. La elaboración del collage, lleva al estudiante a aplicar los elementos de la composición mezclado con un lenguaje artístico llevado a la representación de una obra histórica después de haber sido analizada
DESCIPCIÓN:
Procure que la descripción aporte una visión, lo más clara y amplia posible, de la intención educativa de este proyecto y de los objetivos de aprendizaje que pretende lograr. Actividad # 2 ¿Qué?
Realizar una composición abstracta utilizando acrílicos y aplicando
la técnica de pinceladas.
El arte abstracto es una forma de expresión artística que prescinde de toda figuración y propone una nueva realidad distinta a la natural. Usa un lenguaje visual de forma, color y línea para crear una composición que puede existir con independencia de referencias visuales del mundo real. ¿Para qué? Con la actividad #1, el estudiante comprende y aplica las reglas de composición manejadas en las artes plásticas y visuales, igualmente se sumerge en el lenguaje de la abstracción y técnica de pincelada, la cual es de las más utilizadas en las artes plásticas para generar diversos efectos y permite al estudiante explorar la espontaneidad de la técnica. ¿Qué? Actividad # 2
Realizar una composición de elementos naturales como árboles,
frutas, etc, aplicando colores, primarios, secundarios y terciarios.
¿Para qué? Con la actividad #2, el estudiante comprende y aplica las reglas de composición manejadas en las artes plásticas y visuales, igualmente se sumerge en la mimesis y representación de su entorno. Al aplicar los colores en sus divisiones cromáticas, le permite expandir su creatividad y lograr aplicarla en su obra plástica, explorando de esta manera la infinidad de posibilidades que tiene para expresarse utilizando las artes plásticas y visuales como medio práctico
ACTIVIDADES:
Detalle en la columna izquierda los pasos o acciones que debe realizar el docente durante el desarrollo del proyecto. En la columna derecha, lo que debe realizar el estudiante. Estos deben ser lo suficientemente claros y ordenados para evitar tanto confusiones, como el riesgo de dejar por fuera asuntos importantes de atender por parte tanto del docente, como del estudiante.
EL DOCENTE DEBERÁ: EL ESTUDIANTE DEBERÁ:
Especificar con total claridad el objetivo de la actividad a realizar, teniendo en cuenta las competencias a lograr. El docente debe hacer acompañamiento al estudiante por medio virtual en caso de requerirlo y como evaluación formativa. Deberá cumplir con sus responsabilidades y respetar los tiempos estipulados para cada actividad. El estudiante debe realizar sus actividades según las pautas dadas por el docente, teniendo además como herramienta el acompañamiento virtual en caso de requerirlo. Deberá cumplir con sus responsabilidades y respetar los tiempos estipulados para cada actividad.
EVALUACIÓN
Explicite los criterios de evaluación de los estudiantes antes, durante y al finalizar el proyecto. Adicionalmente, haga las anotaciones pertinentes para que el proyecto se pueda llevar a cabo de la mejor forma posible. Rubrica. Evaluación formativa: Con la finalidad detectar las dificultades, pero también los progresos de los estudiantes, en las fechas designadas se aplicará dicha evaluación, igualmente por carreo institucional en caso de que el estudiante lo requiera se le darán las pautas y aclaraciones que requiera. Evaluación por Competencias: Al finalizar la recepción de las actividades se evaluará por competencias buscando identificar, desde un marco contextual y conceptual, la importancia y utilidad de la evaluación para el proceso de enseñanza-aprendizaje, de modo que no sólo se prepare al alumnado en conocimientos, sino también para afrontar situaciones de la vida, Se evaluará el cumplimiento de las especificaciones y requerimientos dados por parte del docente, en cuanto a soporte, color, material utilizado. NOTAS Realice las anotaciones que estime convenientes y de los créditos respectivos a las personas o instituciones que facilitaron cualquier tipo de ayuda o información para elaborar este proyecto.
