proyecto integrador módulo 3, Apuntes de Humanidades y Ciencias Sociales

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Una visión más completa de la

realidad

Proyecto Integrador

Keila Saray Martínez López M03C3G26-

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Semana 4 Proyecto integrador

Una visión más completa de la realidad

1. Responde a las siguientes preguntas, no necesitas buscar información sobre el tema, pues el objetivo es que reconozcas tus conocimientos previos:

¿Qué sabes sobre violencia?

Que es un ciclo que se repite, a veces el círculo parece ir en línea (de padre a hijo, hijo a nieto) casi como si se tratara de una enfermedad hereditaria, en la que intervienen muchos factores: sociales, psicológicos, económicos; que puede ejercerse de distintas formas (manipulación o gaslighting , económica, física, verbal, sexual); que no distingue credo, raza, estrato socioeconómico, género ni orientación sexual, en el que cualquiera puede ser víctima como agresor. Sin embargo, las estadísticas señalan continuamente que los más vulnerados son mujeres, ancianos, niños, transexuales, gays, lesbianas, seropositivos, prostitutas y otros grupos sujetos a constante discriminación, principalmente en estratos socioeconómicos bajos y de escasos recursos.

¿De qué manera adquiriste tus conocimientos sobre este tema?

Desde la niñez, con el tiempo te vas informando sobre ello: en la escuela te hablan de ello durante campañas oficiales, ves la televisión y en los comerciales salen las campañas y de pronto algo hace clic y relacionas estos comerciales con aquella vez en la que viste a tu tía llegar con lentes oscuros y la cara hinchada y los ojos “raros”, como más chiquitos, cerrados y la piel verdosa. Luego creces, y leyendo un poco, te das cuenta de lo lento o inadecuadas que van estas campañas (como ejemplo, uno de los más recientes éxitos de la Dirección Municipal de la mujer de Apodaca “¿Sabes que la violencia.. es un delito? ¡y debes denunciarla!” en el que, básicamente señalan a la víctima como única culpable de vivir sometida (o) en un ciclo de violencia), estos organismos como los institutos municipales de la mujer y, a veces también el DIF revindican el machismo y los estereotipos de género en lugar de combatirlo, ofreciendo cursos de aplicación de uñas, repostería, maquillaje en lugar de ofrecer cursos que acerquen a las mujeres en las áreas donde no hay representación femenina (comprendo que no ofrezcan ingenierías, son cursos de corta duración destinados a autoemplearse pero podrían ser de computación,

Semana 4 soslayada la participación histórica de las mujeres, sin importar la magnitud de las aportaciones en la creación de nuestro país. conjunto de datos inconexos, sino que es un conjunto de ideas entrelazadas que requiere planeación para ser expresadas exitosamente. Los rostros de la violencia A través de las balaceras estudiantiles se estudia el fenómeno de la violencia aleatoria, las causas, colocando como centro de la discusión si hay una predisposición genética a ella o se debe a ser víctima y/o testigo frecuente de actos violentos en edad temprana. Amplía la visión del lector al reconocer que hay un factor cultural en la violencia por como se aborda en los medios de comunicación que envían mensajes confusos en sus programas, justificando o romantizando actos violentos. Concluye alegando que, en la complejidad y el origen multifactorial del fenómeno, agregando más críticas hacia la sociedad actual: apunta a problemáticas como la intolerancia, las serias deficiencias en la impartición de justicia, la violencia de género, desigualdades, racismo e impunidad como desencadenantes de estos actos atroces. Bioquímica, genética, psicología, sociología y estadística Cumple con las características de verificable y fáctica porque se sustenta en hechos comprobados y no en suposiciones, para demostrarlo se apoya en estudios, pruebas de laboratorio. También es sistemática y metódica, porque la información expuesta no es un conjunto de datos inconexos, sino que es un conjunto de ideas entrelazadas que requiere planeación para ser expresadas exitosamente.

Semana 4

4. Investiga de qué manera los siguientes elementos han participado en el fomento y

el combate de la violencia. Después completa la siguiente tabla.

Elemento Fomento (^) Combate Globalización Las relaciones asimétricas entre los países exacerban la injusta distribución de la riqueza y otras desigualdades, como su impacto en la movilidad social en países del tercer mundo, trayendo consigo problemas como narcotráfico, terrorismo, esclavitud humana, una mayor amplitud de las redes de trata de personas, debilitamiento del tejido social, etcétera. La creación de organismos internacionales que, además de velar por la paz y la seguridad internacionales, también protegen los derechos humanos y brindan apoyos a los países en vías de desarrollo con la obligada participación de estos países en protocolos de derechos humanos, que incluyen la aceptación de políticas específicas para la protección de la niñez, combate al rezago educativo, derechos de las personas con discapacidad, y contra la violencia de género. Multiculturalidad Las representaciones unilaterales de la multiculturalidad pueden reforzar los prejuicios y, por ende, la discriminación. Una mayor aceptación del pluralismo y la diversidad, enriquecimiento cultural que promueve la tolerancia. Información en Internet La información en internet es ilimitada, debido hay un mayor acceso a el acceso a armas, drogas. También a teorías de la conspiración que fomentan actos violentos, revindican el racismo, estereotipos y ataques a medios de comunicación y otros sectores de la población La información disponible en internet muy amplia y, así como se aprovechan las redes para impulsar ideologías peligrosas, también existe una fuerte presencia de organizaciones, colectivos, instituciones que ofrecen orientación y apoyo a víctimas de violencia.

Semana 4 7.Elige uno de los dos textos revisados y haz una reseña crítica sobre él. Considera buscar información adicional en internet, de esta forma tendrás una visión más completa y una postura informada ante el problema. A través de las balaceras estudiantiles nos adentramos al mundo de la violencia, mientras tratamos de respondernos el porqué, esperando encontrar una respuesta simple, que arroje luz sobre lo que consideramos un misterio incomprensible, entre las posibles respuestas se barajan la predisposición genética a la violencia, los químicos y hormonas que inundan el cerebro adolescente, un corteza prefrontal deficiente, una vida constante de abusos, humillaciones, maltrato y/o abandono en el entorno familiar y también la violencia estructural, esa que ejerce el estado sobre sus gobernados, de la cual hay evidencia y tampoco instituciones gubernamentales destinadas a combatirla (como tampoco existen impunidad y corrupción, sino una serie de negligencias inexplicables). También se señala a los medios de comunicación por magnificar los efectos de la violencia al darle ese toque de glamour, como quién arroja glitter en medio de un asesinato, adulterándola y haciéndola ver como un acto de empoderamiento mostrado al dúctil público infantil, pasándola por inocua mientras los sumerge en ella. No se descarta el origen multifactorial del fenómeno, apuntando a problemáticas como la intolerancia, las serias deficiencias en la impartición de justicia, la violencia de género, desigualdades, racismo e impunidad como desencadenantes y afirma que todos tenemos nuestra cuota de responsabilidad, pues de alguna forma, toleramos y replicamos esos modelos. Tengo que distar de su punto vista, así sea para moverme unos milímetros, si bien creo que todos hemos jugado nuestro papel defendiendo o simpatizando con agresores, negando actos violentos o difamando a quien denuncia y alentando algunos tipos de discriminación como a quienes discriminan, todos hemos jugado nuestro papel perpetuando el ciclo de la violencia, considero al estado como el mayor promotor de esta cultura de la violencia, al mantener esos niveles de impunidad, es como dar un permiso escrito entre líneas para quién resuelve sus conflictos agrediendo a otros. También es el estado quien normaliza la desigualdad económica, romantizando la pobreza cuando detrás de la cara institucional de pobres, felices y honestos que ofrecen en spots oficiales se esconden las tragedias del hambre, el analfabetismo, el trabajo infantil, el casi 3% de movilidad social; la doble tragedia que representan los cuerpos policíacos (no sólo oprimen, también son oprimidos), los cortes presupuestales que a veces se traducen en menos herramientas para identificar cadáveres, laboratorios que no funcionan adecuadamente dificultando a las víctimas el acceso a la justicia por el retraso en los peritajes. Es el Estado quién permite la explotación de los recursos naturales nacionales y la sobreexplotación del proletariado a manos de trasnacionales, la precarización de los salarios y la sobre

Semana 4 tarifa que se impone a las clases media y baja, mientras los grandes oligarcas apenas pagan impuestos, si los obligan. No hay un agresor más grande que el estado. Además, para tomar las masacres de Columbine como muestra en el contexto latinoamericano hacen falta tomar en cuenta las enormes diferencias culturales que existen entre Estados Unidos y Latinoamérica, si bien estos actos han encontrado su paralelo en Monterrey, en un colegio privado. Aquí la naturalización de las formas de violencia predominantes hace posibles otros tipos de actos violentos, tan espantosos como aberrantes, cometidos contra las mujeres y niños, queden impunes.

Referencias:

Franco M., Villegas P.. (2017). Un estudiante mexicano dispara contra sus compañeros y una

profesora en un colegio de Monterrey. 8 de febrero del 2021, de NY Times Sitio web:

https://www.nytimes.com/es/2017/01/18/espanol/america-latina/un-estudiante-mexicano-

dispara-contra-sus-companeros-y-una-profesora-en-un-colegio-de-monterrey.html

Díez, B.. (2019). 20 años de Columbine: la extraña fascinación que todavía causa en EE.UU. el

tiroteo en la escuela secundaria. 8 de febrero del 2021, de BBC Sitio web: https://www.bbc.com/

mundo/noticias-

Trujano Ruíz, P., Dorante s Segura, J. & Tovilla Quesada V.. (2009). Violencia en Internet:

nuevas víctimas, nuevos retos. 8 de febrero del 2021, de Liberabit-SciELO Sitio web:

http://www.scielo.org.pe/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1729-

Comisión Nacional para Prevenir y Erradicar la Violencia Contra las Mujeres. (2016). ¿Sabes en

que consiste la #Violencia obstétrica?. 8 de febrero del 2021, de Comisión Nacional para

Prevenir y Erradicar la Violencia Contra las Mujeres -GOB Sitio web:

https://www.gob.mx/conavim/articulos/sabes-en-que-consiste-la-violencia-obstetrica?

idiom=es#:~:text=La%20violencia%20contra%20las%20mujeres%20es%20una%20violaci

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