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INTRODUCCIÓN
El presente estudio consiste en un análisis comparativo sobre la situación actual del Bullying, en estudiantes del nivel primario en Aldea Monte Rico, municipio de Agua Blanca, departamento de Jutiapa; con el cual se persigue facilitar el análisis de las características socio afectivas del grupo, determinar la incidencia del acoso escolar, las conductas intimidatorias que se presentan y de esta forma avanzar en las propuestas de intervención ante dicha problemática social. Como futuros profesionales de psicología clínica, es importante obtener las herramientas y conocimientos indispensables, para poder conocer los factores que influyen en la generación del acoso escolar; asimismo las diversas consecuencias que pueden ser generadas en las personas que son víctimas de este tipo de acoso. La niñez es una etapa de vital importancia en el desarrollo de la afectividad, que permiten a la persona fortalecer su autoestima y establecer sus relaciones interpersonales. En este periodo se suelen exteriorizar conductas agresivas y violentas, como resultado de los diversos factores de tipo cultural, social y familiar. Este tipo de comportamiento suele manifestarse en la escuela bajo la forma de acoso o agresiones que de manera repetida un niño/niña es víctima, sin que exista un motivo aparente, denominándose a este tipo de conducta Bullying o acoso escolar. El acoso escolar (Bullying) se ha caracterizado por ser un fenómeno oculto, a pesar que ha estado presente desde tiempo atrás. De hecho, muchos de los actos que se presentan en el surgimiento y mantenimiento de este problema, han sido y siguen siendo considerados como parte integrante de la experiencia escolar, inherentes a la dinámica propia de los establecimientos educativos, como una lección más del contexto escolar. Las consecuencias que se producen por el acoso escolar (Bullying), pueden ser perjudiciales para la víctima, observando generalmente en ella una baja autoestima, pasividad, depresión, problemas psicosomáticos, ansiedad, pensamientos suicidas, pérdida de interés por el estudio, etc.
CAPÍTULO I
MARCO CONCEPTUAL: EL PROBLEMA
1.1 Antecedentes El Bullying o Acoso Escolar no es un problema nuevo, de hecho es tan antiguo que siempre ha existido en las escuelas de todo el mundo. Hasta hace algunas décadas era considerado como un comportamiento normal o común entre los escolares. Sin embargo debido al incremento de la violencia juvenil obligó a prestarle mayor atención a lo que tradicionalmente se creía que era parte del lenguaje y comportamiento infantil. El termino bullying fue acuñado en 1973 por Dan Olweus, de origen Noruego considerado como el pionero de la investigación sobre este fenómeno, y luego fue adoptado en todo el mundo. El Bullying proviene de la palabra en inglés bull , que significa toro, en español; ha sido traducido como acoso, hostigamiento, violencia escolar, maltrato o agresión. En algunos casos se ha traducido como intimidación, aunque Guido Aguilar ( ), Psicólogo Clínico especializado en este tipo de agresión, no está de acuerdo con esa adaptación pues ese problema implica mucho más que atemorizar. Las investigaciones europeas y estadounidenses dan cuenta de que entre el 10 y el 20 por ciento de la población mundial sufre bullying. En Guatemala el porcentaje, según la Digeduca ( ), es de 21 por ciento; o sea, uno de cada cinco niños sufre de agresiones severas, pero el 77 por ciento padece acoso leve. La mayoría de personas enfrentó durante su vida escolar un escarnio, pero no todas experimentaron el bullying. Un estudio de Olweus en el año de 1998 menciona que el 75 por ciento de la población estudiantil tiene un atributo por el cual puede ser molestado. Puede ser una característica física: como usar anteojos, tener sobrepeso o poca o mucha estatura; intelectual; como exceso o escasez de inteligencia. Sin embargo, no todos llegan a ser víctimas de bullying. A partir de que el profesor de origen Noruego Dan Olweus decidió estudiar este fenómeno a principios de la década de 1970 en Suecia y en su país natal, se evidenció que este comportamiento tiene grandes consecuencias tanto en la víctima que puede llegar hasta suicidarse, como en los testigos, el acosador y la sociedad.
El bullying se da desde los primeros años escolares hasta el diversificado, ya sea en colegios o escuelas de todo el mundo; se menciona que en Guatemala empezó a darse a conocer en un muy conocido colegio de la alta sociedad y hace mas de 50 años, una persona estudiaba de forma externa (antes había externos e internos) en el Instituto de Antigua y su madre le preparaba la refacción, la cual bajo amenaza se la entregaba a un interno apodado El Guanaco, quien era originario del departamento de Jutiapa, a quien todas las personas le tenían miedo, pavor y terror, porque sabían de sus habilidades para romperle la cara al adversario que no cumpliera con sus abusos. Sin embargo, los años en que el acoso es más intenso y frecuente es entre los 11 y 14 años, ha detectado Cordón ( ) en la práctica profesional. Entre esas edades, esta Psicóloga ha conocido casos como el de una adolescente a la que todos sus compañeros de clase le dejaron de hablar por un mes y cayó en una profunda depresión y al chico que le quitaron la silla y al caer se quebró la columna vertebral. Sus compañeros además de reírse, subieron el video a la red de informática. Pero el problema del bullying en nuestro país persiste y se acrecienta cada vez más, al extremo de provocar la huída del acosado o en caso extremo como el de esa pobre niña, su suicidio. Y aquí no es un problema del crimen organizado o de las fuerzas de seguridad, aunque pueda existir violencia de por medio de menores que en cuadrilla atacan al compañero o compañera que les cae mal por la razón que sea y la atacan física o emocionalmente, sin que ni las famosas feministas, ni los defensores de derechos humanos tomen en serio el asunto, mucho menos el soberano Gobierno de la República y su Ministerio de Educación. 1.2 Justificación La presente investigación se realizará, debido al alto índice de acoso escolar, del cual según estadísticas recabadas e información extraída a través de los diferentes medios de comunicación, muchos niños están siendo víctimas de bulllying en la actualidad, situación trascendental que se da específicamente en las escuelas o colegios educativos, siendo el caso que la población de la cual formamos parte, posee escasa o ninguna base en la formación familiar de sus hijos, lo cual contribuye a generar violencia desde el seno de la familia, contribuyendo a formar hijos delincuentes de diferente índole y como producto de ello, el bullying afecta el estado emocional y rendimiento escolar de los estudiantes; teniendo conocimiento que en la escuela primaria ubicada en la Aldea Monte Rico, los estudiantes son víctimas de acoso escolar. Ante tal situación es necesario contribuir a que los padres de familia y maestros sean sensibilizados en cuanto al tema de bullying, a efecto ambos puedan
brindar una mejor orientación y buen ejemplo a los niños que padecen este tipo de agresión. El acoso escolar (bullying) ha sido y será un reto para los estudiantes de los diferentes centros educativos; siendo un problema que no ha sido abordado a través de las diferentes autoridades educativas, ya que no se han estipulado las medidas pertinentes para controlar a los estudiantes que ejercen la violencia, convirtiéndose de esa manera en agresores. El acoso escolar en la actualidad, alcanza mayores niveles de incidencia, convirtiéndose en un factor preocupante para las personas que están al cuidado de las personas afectadas. 1.3 Planteamiento del Problema ¿Cuáles son los factores psicológicos que afectan a niños que son víctimas de acoso escolar (bullying) en la escuela primaria ubicada en Aldea Monte Rico, Agua Blanca, Jutiapa? 1.4 Alcances y Limites El presente estudio se realizará trabajando con una población de niños de ambos sexos, comprendidos en las edades de 07 a 12 años de edad, para conocer como el problema planteado afecta o no a dicha población. 1.4.1 Alcances Dicha investigación pretende conocer cuáles son los factores psicológicos como consecuencia del acoso escolar (bullying) en niños estudiantes del nivel primario, comprendidos entre las edades de 07 a 12 años de edad, en ambos sexos, de la escuela primaria ubicada en el municipio Agua Blanca, Jutiapa. 1.4.2 Límites 1.4.2.1 Ámbito Geográfico: Aldea Monte Rico, Agua Blanca, Jutiapa. 1.4.2.2 Ámbito Institucional: Escuela Oficial Rural Mixta. 1.4.2.3 Ámbito Personal: Estudiantes del nivel primario, comprendidos entre las edades de 07 a 12 años de edad, de ambos sexos; personal administrativo, maestros y padres de familia. 1.4.2.4 Ámbito Temporal: El presente estudio se realizará durante el primer semestre del año 2013. 1.4.2.5 Ámbito Temático: Factores psicológicos que afectan a los niños que son víctimas de acoso escolar (bullying). CAPÍTULO II MARCO TEÓRICO
2.8 Factores de riesgo implicados en el Bullying 2.8.1 En el ámbito familiar 2.8.2 En el ámbito social 2.8.3 En el ámbito grupal 2.8.3.1 Contagio social 2.8.3.2 Falta de control de inhibiciones 2.8.3.3 Difuminación de la responsabilidad individual 2.8.3.4 Cambios en la percepción de la victima 2.8.4 En el ámbito personal 2.8.4.1 Desviaciones externas 2.8.5 En el ámbito escolar 2.8.5.1 El tamaño del centro educativo y el aula 2.8.5.2 Los aspectos organizativos del centro educativo 2.8.5.3 La presencia de los adultos 2.9 Perfil de los sujetos implicados en la dinámica del Bullying 2.9.1 Agresor (bullying) 2.9.1.1 Personalidad 2.9.1.2 Aspectos físicos 2.9.1.3 Relación social 2.9.1.4 Tipología 2.10 La víctima 2.10.1 Personalidad 2.10.2 Ámbito familiar 2.10.3 Aspecto físico 2.10.4 Tipología 2.10.5 Relación social 2.11 Espectadores
2.12 Profesorado y padres 2.13 Consecuencias del acoso escolar (bullying) 2.13.1 Para la víctima 2.13.2 Para el agresor 2.13.3 Para los espectadores 2.14 incidencia del Bullying 2.15 Diagnostico diferencial del Bullying 2.16 Indicadores de acoso escolar (bullying) 2.16.1 En la victima 2.16.2 En el agresor 2.16.3 En los espectadores 2.17 Prevención 2.17.1 Primaria 2.17.2 Secundaria 2.17.3 Terciaria 2.18 Instituciones educativas 2.18.1 Publicas 2.18.2 Privadas 2.18.3 Por cooperativa
