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UN TRABAJO DE PSICOLOGIA COMUNITARIA
Tipo: Monografías, Ensayos
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Curso: Psicología Comunitaria Docente : Cavero Huapaya Victoria Maria Integrantes del Grupo 6: Araujo Chamorro, Daniel Arturo Castillo Sandoval, Angela Guardales Ore, Katherine Rea Chipana, Micaela Camille Requena Saenz, Daniela Ramirez Diaz, Alexandra Vilcamiza Atoche, Stalin Bloque: FC-PREPSC06A1N Lima- Perú 2022-I
1. Presentación: El presente programa de intervención será aplicado en la comunidad de estudiantes de segundo grado de secundaria de la Institución Educativa Privada Santa Catalina, localizada en la ciudad de Lima, el distrito de Ate. Esta comunidad está conformada por 20 alumnos entre las edades de 13 a 14 años que pertenecen a la sección “A”. Debido al contexto de pandemia que originó el COVID-19, llevaron sus clases de manera remota, mediante plataformas digitales, en el presente año han empezado a asistir regularmente a su centro de estudios y ello conllevó a que se adapten nuevamente al entorno académico de manera presencial. El propósito de este programa es que la comunidad junto a los miembros del presente trabajo logren identificar los problemas que se manifiestan dentro de su comunidad y que de acuerdo a ello se escoja el más relevante en cuanto a magnitud, gravedad, capacidad y beneficio. Para ello se ha establecido horarios de reunión los cuales se realizarán los días sábados desde las 6pm hasta las 7:30pm. Una vez identificado el problema principal, la distracción en clases debido al desorden que genera un grupo de alumnos, junto con la comunidad se realizaron una serie de reuniones (Anexo 10) donde se elaboró el árbol de problemas, el árbol de objetivos, el FODA y la matriz de alternativas. Al tener los planteamientos claros, se pasará a elaborar un plan de intervención conformado por 4 sesiones, esto se realiza con el objetivo de obtener resultados favorables que permitan transformar a la comunidad logrando una dinámica favorable entre ellos. 2. Fundamentación: Análisis Situacional Para la recopilación de datos que permitirán realizar el diagnóstico situacional se empleó la aplicación de una encuesta elaborada por los miembros del presente trabajo y difundidas a los alumnos de 2do “A” de secundaria, mediante un formulario virtual en google forms (Anexo 2). Esto se realizó con la previa aprobación del señor director Anibal Arturo Solis Vivas mediante la solicitud dirigida a su persona (Anexo 1). 2.1. Factor geográfico
La comunidad de estudiantes de 2do de secundaria de la Institución Educativa Privada Santa Catalina participan en su mayoría en programas o proyectos sociales fomentando su espíritu de apoyo al prójimo como prestar apoyo a los más necesitados realizando colectas y llevando ayuda. Además, suelen formar partes de las celebraciones en fechas importantes que realiza su Institución Educativa como las olimpiadas escolares, el Dia del Padre, el Dia de la Madre, campeonatos y eventos de música durante el fiestas patrias y el aniversario del colegio. Por otro lado, en sus tiempos libres, como los recesos, suelen conversar de diversos temas de ocio en grupos y la mayoría ha formado buenos lazos de amistad. 2.5. Aspecto de Salud Según una encuesta aplicada a los miembros de la comunidad el 52% de ellos mencionó haber tenido gripe, mientras que el 15% de ellos comentaron haber padecido de fiebre, 11% indicaron haber padecido de covid-19 y el 3% aseguraron no haber padecido de ninguna enfermedad. Cabe resaltar que tienen la posibilidad de acceder a los servicios de salud con facilidad, al presentar alguna enfermedad. Todos los miembros de la comunidad cumplen las reglas de bioseguridad que se han establecido en la Institución Educativa Santa Catalina, debido a que acuden de manera presencial. Asimismo, se encuentran vacunados con las dosis correspondientes estipuladas por el Estado Peruano.
3. Identificación de problemas y necesidades Durante las primeras reuniones se realizó la matriz de priorización, el árbol de problemas y el árbol de objetivos. Respecto a la matriz de priorización (Anexo 5) los principales problemas que se identificaron en la comunidad fueron: la evitación de responsabilidades, dificultad de organización para trabajos grupales, distracción en clases debido al desorden generado por los alumnos, adjudicación de adjetivos calificativos entre compañeros y el poco tiempo de descanso a los estudiantes. Se evaluaron estos cinco problemas y se eligió la más relevante tomando en cuenta cuatro criterios magnitud (evalúa cuántos miembros de la comunidad se ven afectados por el problema), gravedad (cuanto daño ocasiona), capacidad (la posibilidad de solución que se tiene) y beneficio (en cuanto beneficia a la comunidad). En cuanto al árbol de problemas los alumnos (Anexo 6) respecto a la distracción en clases identificaron como causas el ruido que el profesor de música realiza al practicar en el
patio principal, lo cual desenfoca su atención y les hace perder el orden del tema que explica el profesor; el que se fastidien entre ellos colocando apodos o discutir por un tema; el profesor escribe demasiado, no explica y no se entiende la clase y hablar en clase de otros temas como videojuegos, peliculas, etc. Por otro lado la consecuencias que generan estas causas fueron la desmotivación, obtener bajas calificaciones, no copiar la clase y sentirse desmotivados lo cual genera que estén distraídos. Respecto a la evaluación del árbol de objetivos (Anexo 7) se tomó como punto importante fomentar la atención y motivación durante las clases de los alumnos de 2do de secundaria de la Institución Educativa Santa Catalina y para ello es necesario tomar en cuenta que se debe fomentar la comunicación asertiva entre los estudiantes, mejorar las estrategias de organización para lograr promover la responsabilidad de los estudiantes y fomentar la motivación en las clases, ello ayudará a que la comunidad se encuentre comprometida con sus actividades académicas y cuando desarrollen sus clases. En el año 2022 los estudiantes del Perú retomaron sus clases presenciales, lo cual ha sacado a relucir algunos conflictos de desadaptabilidad, producto de los 2 años de clases virtuales. En el caso de los estudiantes de 2do año de secundaria de la I.E.P. Santa Catalina, el mayor conflicto ha sido el de la distracción en clases debido al desorden y otros factores externos generados por los estudiantes. Esto ha producido, bajas calificaciones y un rendimiento académico deficiente, desmotivación por parte de los alumnos y profesores, falta de atención en clases, excesiva cantidad de ruido durante las clases, además de que los alumnos conversan mucho en clase de temas relacionados al ocio, por último, los estudiantes se fastidian entre ellos poniendo apodos e insultándose. En ese sentido, los estudiantes de 2do grado de secundaria de la Institución Educativa Santa Catalina requiere mejorar estrategias didácticas por parte de los profesores, fomentar la comunicación asertiva entre los alumnos, una mejora en la organización de los estudiantes y fomentar aumentar la motivación de los estudiantes en las clases.
4. Formulación de Objetivos 4.1 Objetivo General Establecer estrategias que disminuyan la distracción en las clases de los alumnos del 2do “A” de nivel secundaria de la Institución Educativa Privada Santa Catalina. 4.2 Objetivos Específicos
secundaria del colegio Santa Catalina. hora: 11:00 am al colegio Santa Catalina. Reunión con los Alumnos de 2do grado “A” de secundaria del colegio Santa Catalina. Fecha: 30 de mayo de 2022 hora: 6:00 pm Plataforma meet Sesión 1: Fomentar la escucha activa entre los estudiantes de 2do de secundaria de la Institución Educativa Privada Santa Catalina. Fecha: 21 de mayo de 2022 hora: 6:00 pm Plataforma meet Sesión 2: Fomentar la motivación en las clases de los estudiantes de 2do de secundaria de la Institución Educativa Privada Santa Catalina. Fecha: 28 de mayo 2022 Hora: 6:00 pm Plataforma meet Sesión 3: Mejorar las estrategias de organización en los estudiantes de 2do de secundaria de la Institución Educativa Privada Santa Catalina. Fecha: 4 de junio de 2022 Hora: 6:00 pm. Plataforma meet Sesión 4: Fomentar el compromiso en las actividades escolares de los alumnos de 2do de secundaria de la Institución Educativa Privada Santa Catalina. Fecha: 17 de junio de 2022 Hora: 6:00 pm Plataforma meet Sesión 5: Actividad de evaluación de proceso final del programa de intervención con los estudiantes de 2do de secundaria de la Institución Educativa Privada Santa Catalina. Fecha: 18 de junio de 2022 Hora: 11:00 am Plataforma meet
7. Evaluación El presente programa de intervención tuvo como base el enfoque colaborativo, ya que los participantes de la comunidad han realizado diferentes actividades a través de todas las sesiones, en las cuales se les ha pedido su participación respondiendo una variedad de preguntas sobre los temas realizados y los conocimientos que han obtenido sobre estos. Asimismo se utilizó el enfoque participativa transformadora, debido a que se buscaron los problemas de fondo, es decir, donde radica la problemática principal y además los integrantes fueron incluídos desde el primer momento para que con el paso de las sesiones logren sentirse empoderados y así puedan brindar sus propuestas de soluciones respecto al problema en la comunidad. Por otro lado, respecto al criterio de pertinencia se respondieron las necesidades sentidas y prioridades presentes en la comunidad. Es así como se ha venido trabajando junto a los estudiantes de la Institución Educativa Privada Santa Catalina para resolver el problema principal que es la distracción en clases debido al desorden que genera un grupo de alumnos. Además, para identificar tal problema se tuvo una reunión con los estudiantes para averiguar
más a detalle sobre lo que realizan en su día a día como grupo y luego se desarrolló la matriz de priorización para reconocer la magnitud, gravedad, capacidad de dar solución y el beneficio de las diferentes propuestas brindadas por los participantes. Seguido de esto se realizó el árbol de problemas y otras actividades como el árbol de objetivos, el FODA y la matriz de alternativas para encontrar posibles soluciones al problema. De igual manera, se respondió al criterio de coherencia, puesto que existió una relación el problema que se ha identificado y el propósito de la intervención, es así como a través de las sesiones se desarrollaron temas como la escucha activa, motivación, estrategias de organización, compromiso y responsabilidad en las actividades escolares con el fin de poder establecer estrategias que disminuyan la distracción de los alumnos del 2do grado de secundaria durante la realización de sus clases. De la misma forma, se ha respondido el criterio de viabilidad, debido a que se les tomó un cuestionario (anexo 11) al culminar la última sesión en donde los participantes pudieron aplicar lo aprendido durante las cinco sesiones.También se realizaron pequeñas evaluaciones al terminar cada sesión por medio de un programa de preguntas “kahoot” por el cual los alumnos participaron de manera voluntaria demostrando la comprensión de los conceptos y la información brindada. Además, cada uno agregaba un ejemplo e ideas para poder aportarlas a la comunidad. Al finalizar las cinco sesiones los integrantes comentaron de cómo podrían aplicar los temas expuestos en sus vidas cotidianas. Cabe resaltar que en la primera sesión se tuvo un total de 17 participantes pero luego se contó con el total. De acuerdo a las características que se pudo observar en los integrantes de la comunidad, se considera que estas intervenciones pueden mantenerse de manera sostenible a futuro, ya que durante la realización de las sesiones los integrantes se han desarrollado de manera óptima, organizándose y tomando consciencia sobre la problemática de la comunidad, también incrementaron su capacidad de dar opinión y de poder discernir sobre los diversos temas que se les presentaba. Por otro lado, pese a no poder hacer la intervención de manera presencial, los estudiantes seguirán utilizando la plataforma meet, donde se realizaron las sesiones sin inconveniente y por donde suelen reunirse para actividades extracurriculares como la comunidad de estudiantes del 2do año de secundaria de la Institución Educativa Santa Catalina.
La cuarta meta, “El 80% de la comunidad muestra compromiso y responsabilidad para realizar sus actividades escolares” , muestra resultados desfavorables ya que el 60%(12) de la comunidad mostró compromiso y responsabilidad respecto al desarrollo de su actividades y al prestar atención en clases, mientras que 40%(8) no muestran compromiso, ni responsabilidad lo cual afecta su rendimiento escolar. El motivo de encontrar resultados bajos en está meta es debido a que se han presentado factores externos como complicaciones en la dinámica familiar, ausencia de relaciones sociales o alejamiento de amistades que han afectado de manera considerable su compromiso y responsabilidad en el ámbito escolar. En cuanto a la última meta planteada, “El 80% de los estudiantes de 2do de secundaria de la Institución Educativa Privada Santa Catalina evidencia mejora en el ámbito escolar aplicando las estrategias mencionadas” se obtuvo que el 50%(10) de la comunidad se encuentra aplicando las estrategias impartidas en las sesiones, sin embargo la otra mitad de la población aún no lo han aplicado o están con intención de querer efectuarlo. Por otro lado vemos pertinente que se realicen de manera constante presentaciones de este tema a la comunidad ya que se encuentran en constante desarrollo por lo que es necesario fortalecer todo lo aprendido generando un adecuado hábito que le permitirá disminuir su distracción durante las clases.
9. Matriz y ficha técnica de las sesiones
Sesión N°1: “Me interesa escucharte” Objetivo específico : Fomentar la escucha activa entre los estudiantes de 2do de secundaria de la Institución Educativa Privada Santa Catalina. Hora Actividades Contenidos Métodos Materiales Responsables 6:00pm
6:05pm Recepción e inscripción - Conexión a la plataforma zoom y toma de asistencia, se les pedirá a los estudiantes que escriban sus nombres y apellidos por el chat de la reunión en la plataforma meet. - Plataforma meet Katherine Micaela 6:05pm
6:20pm Presentación del taller - Presentación del objetivo del programa de intervención y las normas para trabajar en todos las sesiones, las cuales son: esperar nuestro turno para dar una opinión, todas las ideas son válidas y aceptadas y escuchar atentamente cuando los demás estén hablando - Bienvenida a los participantes y a través de la dinámica “Verdad y Mentira” en donde todos los participantes tendrán unos minutos para generar 3 verdades y 1 mentira acerca de ellos mismos, luego de esto los demás participantes tratarán de averiguar cuál es la mentira. Participativo “Verdad y Mentira” Sorteo online Plataforma meet Diapositivas Daniel Katherine 6:20pm
6:35pm Dinámica de inicio Nombre de la dinámica: “Oposición Asertiva ” - En esta dinámica se introducen distintas ocasiones del día a día, en las que pueden ocurrir situaciones que realmente no nos apetezca realizar. - De manera individual, los integrantes del grupo redactan cómo actuarían en esa situación y qué le dirían a su interlocutor. Participativo Paddlet Stalin 6:35pm
6:55pm Dinámica de contenido Nombre de la dinámica: “ Beneficios de la escucha activa” - Se presentará una breve explicación acerca de la escucha activa, que esta ayuda a un diálogo eficiente. - Video de integración acerca de la escucha activa y a través de una lluvia de ideas, se pedirá la opinión de los participantes sobre lo que opinan del video, los pros de practicar la escucha activa y los contras de no hacerlo. Expositivo Participativo Video sobre la escucha activa Diapositivas Micaela Daniela 6:55pm
7:15pm Plenaria Nombre de la dinámica: ¿Cómo identificar que no se escuchar? Se realizará un ejercicio de situaciones, en donde los alumnos deberán brindar soluciones para mejorar la escucha activa de acuerdo a la información recopilada previamente en el video. Participativo Expositivo Diapositivas Angela Alexandra
Objetivo de la sesión: Fomentar la comunicación asertiva entre los estudiantes de 2do de secundaria de la Institución Educativa Privada Santa Catalina.
1. Recepción e inscripción de las y los participantes Se les tomará la asistencia a los participantes pidiendo que registren sus nombres por el chat de la plataforma meet. Presentación del taller, objetivos e integrantes Buenas noches chicas y chicos, como lo hemos venido haciendo con las reuniones anteriores sobre la necesidad de estar atentos en clase, pero para ello muchos de ustedes mencionaron que necesitan estar motivados y que la clase sea interactiva e interesante. Es por ello que todo el equipo hemos creado el proyecto “Atentos y Motivados aprenderemos más” y para ello realizaremos 4 talleres y el dia de hoy vamos a empezar con el primer taller que se titula “Me importa escucharte” el día de hoy aprenderemos sobre qué es la escucha activa, los beneficioso que es y sobre todo cómo desarrollar para ello realizaremos una serie de dinámicas para poder afianzar lo aprendido. Tal como hemos venido trabajando hasta ahora, recordaremos nuestras 3 normas de convivencia; y estas son: esperar nuestro turno para dar una opinión, todas las ideas son válidas y aceptadas y escuchar atentamente cuando los demás estén hablando 2. Dinámica de inicio Nombre de la dinámica : “Verdad y Mentira” Objetivos:
El facilitador alcanza a los participantes un link de padlet en el que se les solicitará escribir 3 verdades y 1 mentira acerca de ellos mismos, una vez terminado esto, se revisarán los padlets y todos los participantes tratarán de averiguar la mentira de cada estudiante para esto podremos usar la votación por zoom. Al finalizar cada votación los estudiantes revelarán cuál era la mentira. Nombre de la Actividad : “Oposición Asertiva” Objetivos:
Tiempo: 20 minutos. Desarrollo: Se presentan 3 situaciones, en las diapositivas con 3 imágenes respectivamente de cada una y el expositor brindará información de cada imagen. Posterior a ello, se solicitará a los estudiantes que opinen que creen que interfiere para que en cada situación no se logre la comprensión gracias a la escucha activa. Finalmente, se brindan consejos o tips para poder mejorar y poner en práctica la escucha activa en el entorno en el que se encuentren. Luego de ello se pregunta si todos han comprendido el tema y se pregunta si es que alguno tiene alguna idea en donde puso en práctica la escucha activa y por último se finaliza la dinámica.
5. Cierre y despedida Objetivos: - Demostrar lo que aprendieron durante el taller. - Fomentar la participación de los participantes en las próximas sesiones. Número de participantes: 20 personas Materiales: - Quizizz: https://quizizz.com/join/quiz/627d4c49770d94001db29570/start?studentShare=tr ue Tiempo: 15 minutos Bien chicos y chicas hemos llegado a la parte final del taller, pero antes de terminar quiero pedirles que ingresen al siguiente link (https://quizizz.com/join?gc=3326129&from=challengeFriends) y que contesten las siguientes preguntas: ¿Qué te pareció la sesión de hoy? ¿Cómo te sentiste durante la realización de la actividad? ¿Qué aprendiste hoy? ¿Cuál fue el tema del taller? Como muchos hemos aprendido la importancia de la escucha activa, la siguiente sesión hablaremos sobre “La motivación”, como podemos sentirnos motivados y lograr focalizar nuestra atención en clase. Agradecemos que hayan asistido y que hayan
participado de manera activa, y nos vemos el siguiente sábado, que tengan un buen fin de semana.
6:55pm
7:15pm Plenaria Nombre de la dinámica “ Casos de motivados o desmotivados” - Casos de motivación extrínseca e intrínseca: Se les pedirá la participación de los estudiantes para que expliquen qué características tienen al estar motivados intrínseca o extrínsecamente. - Se le realizarán preguntas acerca de los tipos de motivación para evidenciar que comprendieron lo explicado en la dinámica de contenido. - Caso de estar desmotivados: Se les pedirá la participación de los estudiantes para que expliquen en qué casos se encuentran desmotivados y por qué. Participativo Expositivo Diapositivas Stalin Alexandra 7:15pm
7:30pm Cierre y despedida Preguntas como ¿Cómo te sentiste durante la realización de la actividad? ¿Qué aprendieron de las actividades realizadas? y un breve comentario acerca del tema que se realizará la siguiente sesión y agradecimiento por la asistencia. Participativo Plataforma meet Daniel Katherine
Objetivo de la sesión: Fomentar la motivación en las clases de los estudiantes de 2do de secundaria de la Institución Educativa Privada Santa Catalina.
1. Recepción e inscripción de las y los participantes Se les tomará la asistencia a los participantes pidiendo que registren sus nombres mediante el chat de la plataforma meet. 2. Presentación del taller, objetivos e integrantes Buenas noches chicas y chicos. El día de hoy vamos a continuar con el segundo taller que se titula “Motivados al máximo aprendemos más” , aprenderemos sobre qué es la motivación, los beneficios que implican estar motivados, así como los tipos de motivación, todo ello se realizará por medio de videos y una serie de dinámicas para comprenderlo mejor. Tal como hemos venido trabajando hasta ahora, recordaremos nuestras 3 normas de convivencia; y estas son: esperar nuestro turno para dar una opinión, todas las ideas son válidas y aceptadas y escuchar atentamente cuando los demás estén hablando. Posterior a ello, se realizará la dinámica en la cual todos los participantes tendrán unos minutos para comentar que les gusta realizar en su tiempo libre y que los motiva a realizarlo. El expositor iniciará brindando un ejemplo de su caso personalmente. 3. Dinámica de inicio: Nombre de la Actividad : Sondeo de motivaciones Objetivos: - Conocer la motivación de asistencia de cada alumno y hacer retroalimentación grupal Número de participantes: 20 personas Materiales: - Jamboard - Padlet Tiempo:
