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Tik Tok como agente socializador de contenido e innovación creativa
Karina Gabriela Magaña
Valencia^1 Félix Romeo
Berzunza Saravi a^2 María
Enock Sánchez Aguilar^3
Diana Eugenia Moguel Ruz^4
Recepción: 12 octubre 2020 Aprobado: 30 octubre 2020
Resumen
En este trabajo se presentan los resultados obtenidos de aplicar una red social a las actividades de la materia de Creatividad e Innovación Empresarial de la Escuela de Mercadotecnia del Instituto Campechano. Dado el complejo momento de una pandemia que impacta de manera directa en la formación de estudiantes de la Licenciatura en Mercadotecnia, sería importante implementar una estrategia didáctica de formación en una red social llamada Tik Tok. Esta red social tiene un crecimiento desmedido con el confinamiento generado por el COVID-19, y la educación en México toma un rumbo diferente al trazado, pues se lleva a plataformas educativas virtuales para compensar y concluir el semestre que fue impactado. Para esta investigación, se desarrolló una metodología mixta para el campo de la obtención de datos, categorizando algunos elementos para realizar un análisis descriptivo usando SPSS para mostrar resultados concretos para la mejora educativa y la estrategia didáctica. En concreto, los datos aquí presentados, muestran el impacto que puede generar una buena estrategia didáctica para la formación de alumnos del segundo semestre grupo A de la Licenciatura en Mercadotecnia en el uso de recursos emergentes virtuales como lo es el Tik Tok, para el desarrollo de la creatividad e innovación para la transferencia del conocimiento. Palabras clave: Redes sociales, Tik Tok, Estrategias Didácticas, Creatividad, Innovación 24 4 1 Profesora de Tiempo Completo de la Escuela de Mercadotecnia del Instituto Campechano [email protected] , Campeche, México https://orcid.org/0000-0002-5571- 2 Profesor de asignatura en el TecNM Campus Lerma, [email protected] , Campeche, México. https://orcid.org/0000-0002-6243- 3 Profesora de tiempo completo de la Escuela de Ciencias de la Comunicación del Instituto Campechano, [email protected], Campeche, México. https://orcid.org/0000-0002-3309- 3 Profesora de Tiempo Completo de la Escuela de Gastronomía del Instituto Campechano, [email protected] , Campeche, México. número 18, JUNIO 2020
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Introducción
La redes sociales han hecho que tener información de primera mano y compartirla sea una estrategia de obtención de información sobre lo que suceda en los diversos sectores a nivel mundial y en la educación con la pandemia COVID-19, el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) emerge como una herramienta de apoyo para concluir un ciclo escolar universitario con cambios del aula real al aula virtual lo que implica el desarrollo de nuevas habilidades y fuentes de generación del conocimiento para los estudiantes a través de diferentes estrategias didácticas que los docentes implementan para alcanzar los saberes necesarios. De acuerdo a Landa, C. y Ramírez S (2017, pág.154) en la actualidad se encuentran en las aulas universitarias estudiantes denominados millennials, que corresponden a todos aquellos individuos nacidos y criados en la era digital, que poseen características únicas que los diferencian de las generaciones anteriores. Estos estudiantes son natos de la tecnología desde su alfabetización, por lo cual los programas de educación tradicional elaborados por las instituciones de educación superior, no van con ellos pues requieren de un nuevo paradigma educativo y aunado a que pueden ser autores de contenidos digitales lo que cambia al alumno de receptor a emisor de contenidos. Es por esto, que los docentes como inmigrantes digitales, deben estar atentos a las tendencias actuales de estas tecnologías como son las redes sociales y las aplicaciones, usadas por los estudiantes, para implementarlas en las asignaturas para hacerlas más atractivas y creativas para ellos. El uso de las tecnologías digitales en el aula se ha convertido actualmente en la herramienta necesaria para el fortalecimiento del proceso de enseñanza y aprendizaje de acuerdo al objetivo académico que se quiere alcanzar. Para ello, en este trabajo se empleó el uso de las aplicaciones y redes sociales a los estudiantes de la materia Creatividad e Innovación número 18, JUNIO 2020
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segundo semestre grupo A de la Licenciatura de Mercadotecnia de la Escuela de Mercadotecnia del Instituto Campechano, como estrategia didáctica para un mejor aprendizaje de los jóvenes. Dicha materia tiene como propósito obtener un conjunto de técnicas y metodologías susceptibles de estimular y de incrementar la innata capacidad de crear, desarrollar y canalizar, generando ideas y desarrollando habilidades de creatividad e innovación que resuelvan problemas a través del uso de las tics en el contexto en el que se desenvuelven los alumnos. Para desarrollar esta investigación la estrategia docente aplicada fue leer y analizar la presentación del emprendedor, para desarrollar un video en la aplicación de Tik Tok con el contenido de: ¿Qué es un emprendedor?, características, tipos y tres ejemplos de emprendedor con contenido creativo e innovador para posteriormente ser publicado en la red social de Facebook.
Objetivo
Desarrollar la creatividad e innovación para difundir conceptos, tipos y clasificaciones del emprendedor a través de videos interactivos en una aplicación social (Tik Tok). Objetivos específicos: ● Identificar los conceptos, características, tipos y ejemplos de emprendedores. ● Elaborar un guion para contenido visual. ● Generar un diálogo para desarrollar en una aplicación social (Tik Tok) de 30 segundos. ● Desarrollar un video creativo e innovador con el contenido de conceptos, características, tipos y tres ejemplos de emprendedores en una aplicación 247 número 18, JUNIO 2020
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social (Tik Tok).
Marco conceptual
En este apartado se presentan los conceptos que sustentan esta investigación para una mejor comprensión: ● Estrategia didáctica. Montealegre (2016), en su libro Estrategias para la enseñanza y el aprendizaje de las ciencias, menciona que una estrategia es un procedimiento organizado, formalizado y orientado a la obtención de una meta claramente establecida. Su aplicación en la práctica diaria requiere del perfeccionamiento de procedimientos y de técnicas cuya elección detallada y diseño son responsabilidad del docente. La palabra didáctica proviene etimológicamente del verbo griego didásko, cuyo significado es enseñar. En la educación va más empleado a los métodos y prácticas que realizan los docentes al momento de impartir una clase, así como todas aquellas acciones que propicien el aprendizaje de los estudiantes en el aula o en los contextos donde estos se desarrollen. De acuerdo a Saza Garzón, I, Mora Marín, D.P. y Santamaría González, F. (2016) mencionan que las estrategias didácticas parten del primer acercamiento del docente hacia los estudiantes y al objeto de estudio, pasando por la adquisición y aplicación de conceptos, hasta la etapa de evaluación y retroalimentación de los mismos. Es decir, las estrategias didácticas, son una serie de acciones que realiza el docente, de una manera sistemática, organizada y orientada a cumplir una meta establecida claramente en un programa educativo. De acuerdo con Catty Orellana(2017): La estrategia didáctica se concibe como la estructura de actividad en la que se hacen reales los objetivos y contenidos. Esta estructura implica un proceso que nace desde un punto de 248 número 18, JUNIO 2020
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● Innovación El término innovar proviene del latín innovare que significa mudar o alterar algo, introduciendo novedades, esto refiere a mejorar una cosa u objeto de algo previo a través de una idea. De acuerdo a Cedeño (2019) la innovación implica romper rutinas y resistencia al cambio, así como planificar a largo plazo y crear una nueva cultura. Taylor (1996 como citó Cedeño 2019) afirma que la sociedad: quiere “estudiantes que sean pensadores, investigadores e innovadores; no sólo aprendices, memorizadores e imitadores; no repetidores del pasado, sino productores de nuevos conocimientos; no sólo versados en lo que se ha escrito, sino alertas a encontrar lo que aún no se ha escrito; que no sean capaces únicamente de ajustarse al medio, que lo ajusten a ellos; no sólo productores de escritos de imitación, sino de artículos creativos; no sólo ejecutantes de calidad, también compositores y creadores de nuevos patrones”. A diferencia de la creatividad la innovación aplica de manera práctica el desarrollo de nuevas ideas, con la finalidad de reforzar o mejorar lo que ya está establecido. Entonces podemos decir que la innovación es el motor que transforma las ideas creativas en valor y se encuentra en el punto de intersección de la novedad con una utilidad que supera lo que existe, es decir, la creatividad genera novedad y la innovación es una forma de darle utilidad a la novedad. ● Redes sociales Una red social o comunidad virtual en Internet es un tipo de aplicación Web que sirve para conectar a las personas con sus amigos o colegas y hacer nuevas amistades en el propio proceso de búsqueda (Cacheiro González, número 18, JUNIO 2020
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De acuerdo a la revista digital mercado 2.0 en su publicación del 26 de febrero de 2020, Tik Tok es: una red social que permite crear y compartir videos de corta duración, con variados efectos, filtros y sonidos incluidos, los cuales son alimentados por los mismos usuarios. Pertenece a ByteDance y fue lanzada en septiembre de 2016, que con el paso de los últimos años ha dado de qué hablar por los rápidos números que ha logrado generar, por ejemplo, destaca el hecho de que ya registra más de 500 millones de usuarios activos mensuales y que en las tiendas de aplicaciones ocupa los primeros lugares. El 41% de esos usuarios activos son jóvenes que oscilan entre 14 y 24 años de edad. En su sitio oficial la aplicación se define como: “es el principal destino para videos móviles de formato corto. Nuestra misión es inspirar la creatividad y brindar alegría”. Esto define a TikTok como una aplicación que atrae a un público consumidor y productor de material audiovisual, pues con solo utilizar un smartphone y gracias al amplio repertorio de herramientas para componer sus producciones (editores, filtros, efectos, inserción de texto, emojis, audios, temporizadores, etc.), le proporcionan un escenario para jugar con la imaginación, la creatividad y sumarse a una comunidad con un lenguaje universal. Esta aplicación está dominada por diversos tópicos en los que podríamos encuadrar: bailes, tutoriales; encuestas; retos y/o desafíos; pantallas de videojuegos o personajes del consumo de masas, que hacen que los tiktokers aprendan practicando y en ese contexto aprender en la práctica significa aprender haciendo que en esta comunidad es su principal atracción. En una era digital dominada por el contenido audiovisual, podemos desarrollar un potencial creativo en los estudiantes asumiendo formatos no escritos y hacer de estas aplicaciones un agente socializador de contenidos educativos. ● Aplicaciones en la Educación número 18, JUNIO 2020
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El uso de las redes sociales se ha convertido en el nuevo vínculo virtual con la sociedad cambiando la forma en la que nos relacionamos y comunicarnos con los demás, lo que inclusive genera que algunas personas interactúen más con sus semejantes bajo este medio, que en forma física; situación que influye manera directa o indirecta en sus emociones al involucrar elementos como el sentido de pertenencia, la aceptación o el reconocimiento. Para ello, los centros educativos deberían incorporar el uso de las redes sociales en clase como parte de estrategias didácticas, que generen un vínculo con los alumnos en sus medios de interacción pero que pueda permitir un proceso de enseñanza-aprendizaje en entornos virtuales. Un buen uso de las redes sociales puede hacer a un estudiante desarrollar competencias tecnológicas, promover la expresión libre de emociones e ideas además que por la prontitud de la información en ellas poder inferir en información que impacta en sus actividades e intereses cotidianos. Para ello, el Observatorio de Innovación educativa del Tecnológico de Monterrey menciona que en la Prepa Tec campus Morelia, se realizó una actividad utilizando la aplicación de Tik Tok como el agente socializador y de transferencia cultural, como parte de las asignaturas de para las materias de Tutoreo: Habilidades del pensamiento de segundo semestre; Decisiones personales y profesionales I y II de cuarto y sexto semestre, respectivamente, enfocada al manejo de las emociones y cómo enfrentaron los estudiantes la pandemia. Esta actividad les permitió fortalecer sus dos competencias formativas: la creatividad y el pensamiento crítico, pues pudieron plasmar en ella emociones generadas por el COVID- de una manera corta, directa, expresiva y positiva pues el identificar el sentimiento no agradable permitiría reconocer, entender y regular sus emociones.
Metodología
Como parte de la investigación el enfoque es de tipo mixto, pues este planteamiento metodológico nos permite evaluar contenido cuantitativo como cualitativo, pues ellos deben tener una calificación y el número 18, JUNIO 2020
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docente debe evaluar 253
el alcance del objetivo con la actividad, obtenido de las herramientas anteriormente mencionadas. Para ello la lista de cotejo fue categorizada según las características a evaluar de la creatividad y la innovación. Por lo que respecta a la encuesta de satisfacción está en conjunto con la lista de cotejo fueron analizados con el paquete estadístico SPSS para los análisis estadísticos de los resultados.
Resultados
Los resultados que ofrece la actividad de desarrollar un video en la aplicación de Tik Tok con el contenido de: ¿Qué es un emprendedor?, características, tipos y tres ejemplos de emprendedor de una manera creativa e innovadora para la materia de Creatividad e Innovación Empresarial del segundo semestre grupo A de la carrera de Licenciado en Mercadotecnia del Instituto Campechano, el primer instrumento que es la lista de cotejo nos arroja los siguientes resultados. El 100% de los alumnos no modificaron el formato solicitado desarrollando un video creativo explicando el tema del emprendedor mencionando las características del emprendedor, los tipos de emprendedores y tres ejemplos de emprendedores; así también elaboraron un guion y diálogo del mismo. Sin embargo, el tiempo de duración no fue respetado por el 12% de ellos, pues deberían cumplir con 30 segundos, tiempo que el 88% si cumplió. Para la característica acerca del tono de voz, el 88% cumplió con un tono claro, alto y pausado, permitiendo entender el tema lo que el restante 12% no presentó. Respecto al ítem si usa la aplicación Tik Tok para elaborar su video creativo, el 88% si lo usó y el 12% no la usó para realizar el video. Además de usar esta aplicación para la actividad, se debía publicar en la red social Facebook y etiquetar a la escuela de mercadotecnia, el cual solo el 94% lo realizó y el 6% no lo subió en esta red social. 255 número 18, JUNIO 2020
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