Resolució de conflictes, Apuntes de Pedagogía

¡Descarga Resolució de conflictes y más Apuntes en PDF de Pedagogía solo en Docsity!

CAS 1 : Resolució de conflictes

Índex

• Plantejaments inicials……………………………………………………………………………
• Justificació teòrica de les línies d’actuació acordades………………………………...….
• Desenvolupament de la solució plantejada…………………………………………….……
• Bibliografia……………………………..……………………………………………………....….

altres, millorar la formació del professorat i potenciar la negociació, la mediació i l’arbitratge entre alumnes i professors.

Estratègies didàctiques ( decisions, activitats i recursos )

Disseny d’un programa de suport conductual positiu, amb un seguiment diari/setmanal.

Realització d’un crèdit variable de gestió i resolució de conflictes per tal que l’alumne es doti d’estratègies d’autogestionament de conflictes.

Disseny d’un projecte d’intervenció prenent com a base els interessos i necessitats per la convivència.

Creació d’un servei de mediació escolar on participin activament un grup de 10 15 alumnes, i incorporació d’un Departament de mediació al centre.

Curs de formació en centre a través del Pla de Formació de zona.

Revisió del RRI per introduir noves mesures de convivència, tenint com a eix central la visió pedagògica del tractament de la convivència i que els alumnes participin activament en aquest aspecte.

Avaluació ( revisió i propostes de millora )

Valoració dels grups de segon i tercer, on es troben els cinc alumnes problemàtics. En general la situació ha tingut millora, però encara hi ha presents alguns problemes de convivència. Pel que fa al servei de Mediació escolar ha sigut ben rebut per l’alumnat, com també la idea de participar en la reelaboració del RRI. En relació als cinc casos dels nens més conflictius, només s’ha produït una millora significativa en tres d’ells, per la qual cosa la proposta, tot i l’esforç invertit, no a resultat efectiva al cent per cent, i la satisfacció del professorat no ha estat tant elevada com s’esperava.

2. Justificació teòrica de les línies d’actuació acordades

A l’hora de elaborar propostes per a la convivència del centre, vam pensar en l’assignatura d’Instruments i estratègies de recollida d’informació. En aquesta vam estudiar diferents instruments per analitzar diferents conductes de l’alumnat.

També ens hem centrat en tècniques, que es centrarien més en temes psicopedagògics. Hem escollit la tècnica de l’observació per a que es pugui fer un anàlisi ampli del cas, i així centrar nos en les conductes conflictives i poder elaborar mesures per a que hi hagi una millora en la convivència.

Per desenvolupar la tècnica de l’observació en el cas, hem agafat idees de la teoria d’aprenentatge observacional, també anomenat aprenentatge vicari o per imitació, de Bandura. L’aprenentatge de Bandura requereix que sempre ha d’haver dos individus presents, el model i l’observador. Bandura explica que l’observador està atent a la conducta del model, desprès l’interioritza i la reproduirà.

3. Desenvolupament de la solució plantejada

PROPOSTES DE MILLORA 1

Objectius :

Observar els comportaments dels alumnes problemàtics en el seu context natural. Reforçar l’atenció educativa per tenir millor atenció individualitzada de l’alumnat. Realitzar unes jornades culturals dedicades a l’àmbit de la convivència.

Estratègies :

Com a proposta alternativa a la d’en Xavier, proposem alguns canvis en les seves estratègies, conservant algunes d’elles i afegint ne de noves.

Pel que fa a les estratègies de resolució de conflictes a nivell de centre, creiem que ens hem de seguir centrant en els cinc alumnes més problemàtics, ja que són la principal causa de la mala convivència dins del centre.

Apart de fer un programa de suport conductual positiu, per tal de fer ne un seguiment diari i setmanal, creiem adient utilitzar la tècnica de l’observació. Així doncs, un del professionals del centre s’encarregarà de l’observació dels cinc alumnes, no només a l’aula, sinó també en horaris de menjador i durant l’esbarjo.

En relació a les dos aules on trobem els alumnes més conflictius, les de segon i tercer curs de la ESO, proposem que hi hagi dos professors per aula, d’aquesta manera l’atenció de cara a l’alumnat serà més individualitzada. Un dels professors impartirà el temari de l’assignatura, mentre l’altre durà a terme una funció de reforç, i intentarà ajudar als alumnes que estiguin endarrerits respecte de la resta.

Pel que fa a les estratègies de nivell global de centre conservem la idea del Servei de mediació, en el qual els alumnes hi participin, sent ells qui ajudin als seus iguals a resoldre els diferents conflictes que poden sorgir.

Per últim proposem la realització d’unes jornades culturals on el tema principal sigui la convivència. Durant una setmana els alumnes tractaran el tema a les seves aules, en cadascuna de les assignatures es duran a terme diferents dinàmiques que mostrin a l’alumnat la importància de la bona convivència i del respecte cap als altres. Al finalitzar la setmana els alumnes hauran de fer un treball en grup que tindrà de base la convivència, així

Avaluació:

Analitzarem els resultats del test sociomètric a partir de la realització d’un sociograma, i n’extraurem un informe. D’aquesta manera podrem determinar el grau en que els individus son acceptats dins del grup, i saber ne les relacions i l’estructura que hi ha dins d’aquest. A partir d’aquesta tècnica podrem veure quina relació hi ha entre els alumnes i de quina manera millorar la perquè acabi sent un grup entre iguals.

4. Bibliografia

Assignatura d’ instruments i estratègies de recollida d’informació.

Apunts de l’assignatura Teories de l’Aprenentatge.

Apunts de l’assignatura Teories de l’Educació.

http://educaciones.cubaeduca.cu/medias/pdf/1145.pdf

http://ioc.xtec.cat/materials/FP/Materials/1752_EDI/EDI_1752_M08/web/html/WebCo ntent/u3/a3/continguts.html

http://blocs.xtec.cat/psicologiaisociologiaiesbaixmontseny/unitat 6 laprenentatge/65 a prenentatge social/

http://teories aprenentatge us tic grup 7.wikispaces.com/Aprenentatge+observaciona l