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T. 12 LA
ATENCIÓN
Proceso psicológico, igual q la percepción. Controla a los demás procesos
psicológicos.
TIPOS DE ATENCION: SEGÚN SU FUNCION
ATENCION SELECTIVA
- Es la atención focalizada, concentrada o enfocada (función de filtración o selectividad).
- Estímulo atendido = clave directa.
- Distinción entre atención ABIERTA y atención ENCUBIERTA (u oculta: p.ej. fenómeno “fiesta de cóctel”).
- La selectiva como HABILIDAD.
Determinantes de la atención selectiva
Extrínsecos: Características de los estímulos que captan nuestra atención (Procesamiento de abajo-arriba, atención dirigida por los datos)
Intrínsecos: Factores y procesos psicológicos que predisponen a our atención (Procesamiento de arriba-abajo, atención dirigida por los objetivos)
Tamaño, Posición ,Color, Forma, Intensidad, Movimiento, Complejidad, Relevancia O Significado, Novedad, Rareza ,Repetición, Aparición Repentina
Expectativas, Intereses, Metas, Motivos, Intenciones, Actitudes, Valores, Creencias, Experiencia, Aptitudes, Habilidades, Esquemas mentales
Respuestas implicadas:
Respuestas implicadas:
Respuesta de orientación
*Respuesta refleja y espontánea hacia un estímulo novedoso (mecanismo preatencional, lo miras y sigues con lo tuyo)
*Función adaptativa.
*Cambios conductuales y fisiológicos: componentes de la respuest de orientación. (mover ojos , cabeza, cuerpo hacia el estímulo para poder verlo. Interrupción de las actividades en curso. Cambios fisiológicos: dilatació pupilas. *Es una respuesta inespecífica respecto al estímulo que la produce.(da igual el tipo de estimulo sea, la respuesta es siempre =[miras, mueves ojos,…], tu reacción es lo q cambia)
*Mecanismo preatencional.(hacia un estimulo nuevo dirigimos nuestra atención de forma espontánea [se abre la puerta de clase y miras].
Preparación (o priming )
Respuesta atencional que se produce a partir de la expectativa(proceso psicológico interno. Estimulo antecedente ) de aparición de un estímulo relevante (clave directa).q te indica q va a aparecer alg imp.
Esa expectativa viene señalada por la aparición de alguna clave o indicio (clave preparatoria o simbólica).
Clave preparatoria → Clave directa
Ante la clave preparatoria, el organism se “prepara” pa manejar o afrontar la llegada del estímulo relevant
La clave preparatoria habitualmente facilita o favorece el manejo del estímulo relevante (FACILITACIÓN o priming positivo), pero en algunas ocasiones también puede obstaculizar, interferir o influir negativamente en el manejo del estímulo relevante (INHIBICIÓN o priming negativo, presentar estímulos preparatorios q t indican lo contrario a lo q va a pasar).
Captura visual
Atención visual a un estímulo que aparentemente constituye la fuente de procedencia de un sonido aunque realmente no lo es.
Búsqueda
Conducta exploratoria dirigida activa y voluntariamente hacia diversas partes del entorno para encontrar el objeto que buscamos.
ATENCIÓN ALTERNANTE: Buscamos un objeto (objetivo o target ) de entre varios distractores, desplazando rápidamente de un punto a otro de la escena nuestro foco atencional
La BÚSQUEDA VISUAL se realiza mediante movimientos oculares sacádicos.
INHIBICIÓN DE RETORNO: 1 vez q 1 parte de la escena ha sido explorada sin encontrar lo q buscamos, es muy poco probable q se vuelva a dirigir la mirada hacia la escena explorada en los momentos inmediatamente posteriores.
BÚSQUEDA GUIADA: Búsqueda con estrategia, para una búsqueda + eficaz
- Fisiológicas: disminución en el nivel de activación.
- Subjetivas: estado negativo.
- La relación entre el
nivel de activación* y
la ejecución se
representa
gráficamente mediante
la CURVA DE LA U
INVERTIDA (Ley de
Yerkes-Dodson).
*activación como
indicador de alerta
PARADIGMAS EXPERIMENTALES EN EL ESTUDIO DE
LA ATENCIÓN
ATENCIÓN AUDITIVA
LA ESCUCHA DICÓTICA (O BIAURAL) Consiste en presentar, mediante auriculares, dos mensajes, uno por cada oído.
Dos tipos de tarea de escucha
dicótica:
escucha selectiva
(shadowing) → Atención
SELECTIVA
- Amplitud de memoria dividida
→ Atención DIVIDIDA
Las tareas de SOMBREADO se utilizan para estudiar…
El funcionamiento de los mecanismos selectivos de la atención.
El grado de interferencia que produce el mensaje irrelevante (no-atendido)
sobre el relevante (atendido).
El grado de procesamiento que recibe el mensaje irrelevante (no-atendido).
BUSQUEDA VISUAL
La búsqueda visual consiste en presentar un conjunto de estímulos (distractores), de entre los cuales el sujeto debe localizar un determinado estímulo (objetivo o target ).
De ensayo a ensayo se va variando la posición del target y la cantidad de distractores (el tamaño del marco), y se mide la velocidad de la búsqueda, o el tiempo que el sujeto tarda en encontrar el target. Dos tipos de búsqueda: controlada y automática
Si al aumentar la cantidad de distractores, aumenta el tiempo que el sujeto tarda en encontrar el target → Búsqueda CONTROLADA.
Si al aumentar la cantidad de distractores, no aumenta el tiempo que el sujeto tarda en encontrar el target → Búsqueda AUTOMÁTICA. Factores que determinan que la búsqueda sea controlada o automática:
El tipo de tarea de búsqueda:
Características: La búsqueda de
características consiste en buscar
un estímulo que difiere de los
distractores sólo en una
característica: hay que buscar sólo
una característica.
Conjunción: La búsqueda de conjunción consiste en buscar un estímulo que difiere de los distractores en más de una característica: hay que buscar una conjunción de dos o más características.
TR: tiempo de respuesta
El grado de
similitud entre
los estímulos
- Cuanto más se parezcan los estímulos entre sí, más difícil será la búsqueda: más probable es que la búsqueda sea controlada.
- Cuanto menos se parezcan los estímulos entre sí, más fácil será la búsqueda: más probable es que la búsqueda sea automática.
La práctica y
experiencia
con la
búsqueda
- Cuanto mayor es la práctica y experiencia con la búsqueda, más probable es que la búsqueda sea automática (búsqueda guiada).
- Cuanto menor es la práctica y experiencia con la búsqueda, más probable es que la búsqueda sea controlada.
STROOP
Al sujeto se le prepara para la inminente aparición de un estímulo relevante (clave directa), mediante la previa presentación de un estímulo preparatorio (clave simbólica o prime ).
Clave preparatoria → Estímulo relevante
Dos posibilidades:
Si la clave preparatoria beneficia o facilita el procesamiento del estímulo relevante → priming positivo.
Si la clave preparatoria obstaculiza o perjudica el procesamiento del estímulo relevante → priming negativo.
VIGILANCIA
Las tareas de vigilancia son las más utilizadas para estudiar la atención sostenida.
El sujeto ha de mantener su atención de forma continuada y prolongada* en un mismo estímulo, tarea** o fuente de información.
De manera esporádica e imprevisible, aparecerá una señal crítica, que el sujeto debe detectar.
Por tanto, la atención del sujeto debe mantenerse durante un periodo prolongado de tiempo para detectar la señal crítica cuando aparezca, por lo que necesita mantener el estado de alerta en niveles suficientes para realizar adecuadamente la tarea.
Por ejemplo: experimentos de detección de señales en el marco de la TDS (en los que se miden: aciertos, errores por omisión, errores por falsa alarma y negativas correctas).
*Pueden ser periodos temporales de una hora e incluso de varias horas.
**Tareas de ejecución continua.
Los resultados típicos de las tareas de vigilancia son…
Un decremento de la vigilancia (menoscabo de la atención o función de decremento) con el tiempo en la tarea*, que se manifiesta a diversos niveles (conductual, fisiológico, subjetivo).
El principal efecto conductual es un deterioro en la ejecución de la tarea: lo más habitual es un aumento de los errores de omisión (si la señal se presenta muy esporádicamente) debido a la disminución del nivel de alerta y a que el criterio de respuesta se hace más conservador.
*El decremento de la vigilancia por lo general empieza a ser evidente a partir de los 30 minutos desde el comienzo de la ejecución de la tarea.
MODELOS TEÓRICOS DE ATENCIÓN
MODELOS ESTRUCTURALES, DE FILTRO
O DE CUELLO DE BOTELLA
Conceptualizan la atención como un filtro o cuello de botella que permite que sólo pasen los estímulos atendidos.
Por tanto, se enfatiza la función de filtración (atención selectiva).
Según donde se sitúe el cuello de botella, se diferencian dos tipos de modelos:
Modelos de selección
TEMPRANA
La selección de los estímulos a los que se atiende se produce sólo a partir del análisis de las características FÍSICAS de los estímulos.
Modelos de selección TARDÍA
La selección de los estímulos a los que se atiende se produce a partir del análisis de las características FÍSICAS y SEMÁNTICAS de los estímulos.
MODELOS RECURSOS DE ATENCION
Conceptualizan la atención como una serie de recursos mentales,
cognitivos o de procesamiento, disponibles para trabajar activamente
pero limitados.
Si invertimos todos los recursos de atención en una única tarea o
estímulo → atención selectiva.
Si distribuimos los recursos de atención entre varias tareas o estímulos
→ atención dividida.
