Bloc 3. Activitat de seminari 3.3.
Per dur a terme aquesta activitat veurem i analitzarem alguns fragments
d’una pel·lícula basada en fets reals, “La profesora de Historia (Les
hèritiers)” de Marie-Castille Mention-Schaar (2014).
Anne Gueguen és professora d’història en un institut amb població
multiracial. És tutora d’un grup d’alumnes conflictius i desmotivats als quals
proposa participar en un concurs nacional sobre el que va significar ser
adolescent en un camp de concentració nazi.
Partint de la lectura de Miras (2001) i analitzant la dinàmica que s’estableix
en la interacció de professores i alumnes, i dels alumnes entre ells, responeu
a les següents preguntes:
a. Quines representacions tenen els alumnes de si mateixos
(Sistema del jo)?
En aquests cas ens centrarem en l'autoconcepte acadèmic, que tracta
sobre com es representa l'alumne com aprenent i les habilitats que té per
aprendre nous conceptes. Els alumnes de aquesta escola tenen un
autoconcepte acadèmic molt baix, ja que podem veure com no tenen cap
confiança en si mateixos ni en les seves habilitats acadèmiques i que actitud
envers l’alumnat per part d’altres professors afavoreix aquesta visió. Per
exemplificar-ho podem observar el fragment on la professora Guegen els hi
ofereix la possibilitat de accedir en aquest concurs nacional, on una alumne,
la Maria, s’enfada i li diu que si es una manera de posar-los em ridícul i el
Teo (en un altre moment)comenta que no tenen els suficients coneixements
ni habilitats lingüístiques per poder presentar-s’hi. S'ha de tenir en compte
que una de les professores, la rossa, ajuda a crear aquest concepte tan baix
de si mateixos, menyspreant les seves habilitats.
Un altre punt que hem de tenir en compte, es la seva autoestima que no
està reforçada en el aspecte acadèmic, ja que com s’ha esmentat
anteriorment no valoren les seves pròpies habilitats.
Aquests dos conceptes no ajuden a tenir un possible “jo” positiu, es a dir, els
alumnes d’aquesta escola no tenen unes aspiracions de futur altes, degut a
que el seu comportament no esta orientat a fer aprenentatges, perquè no
creuen que aquests siguin necessaris.
b. Quines representacions i expectatives mútues tenen la
professora d’història i els alumnes? Quina profecia d’autocompliment
planteja la professora? Seguint el model de Jussim (1986), quines
condicions es donen perquè la profecia es compleixi?
Les representacions i expectatives que té la professora sobre els alumnes
són altes; té la creença de que únicament necessitat estar mes motivats per
a poder realitzar qualsevol tipus de tasca, però necessiten recolzament i la
Psicologia de l’Educació. Profressores: Ana Lou i Glòria Rigol. Bloc 3
1
